Et si le problème n'était pas les notes à l'école, mais la façon de noter ?

Merci pour les précisions.

ICI  il y a un travail de seconde avec des exercices pour tout le monde et à la fin, deux différents. Comme d'une année sur l'autre, je ne fais jamais exactement les mêmes choses, il peut m'arriver de recycler en DS ou en DM du travail en classe et inversement.
Dans la page, il y a justement des exercices permettant un DS différencié.

Tu ramasses tout à la fin ou au fur et à mesure ? J'ai eu beaucoup de mal à gérer ça, au début je voulais tout ramasser au fur et à mesure, et finalement c'était le bord*l donc j'ai tout ramassé à la fin et c'était l'enfer à corriger, j'y ai passé des plombes.

Généralement, je ramasse à la fin. Et ils ont suffisamment de temps, car je banalise toutes les heures, y compris celles des demi-groupes. J'ai gardé leurs superbes cartes que je vous montrerai fin juillet.

D'accord merci.
Je pense m'y mettre pour la géo cette année. En histoire, je n'arrive pas vraiment à "lâcher", je crois que j'ai trop envie de raconter.

La charge de correction me fait un peu peur aussi, mais je tenterais l'an prochain si jamais je reste en lycée.

Moi aussi, j'adore raconter !!!! C'est pour cela que la géo est une bonne formule pour commencer. Et puis, ils peuvent faire aussi de l'auto-évaluation de certains exercices.
Donc, keep cool.

Merci pour tes pistes en tout cas, c'est super !
L'an passé j'avais essayé avec l'eau, mais je ne suis pas très satisfaite de ce que j'avais pondu. Je vais essayer de faire mieux cette année, et surtout sur plus de chapitres. Peut-être sur Athènes et Rome.

Ca, c'est cadeau http://metrocosm.com/world-population-history-map/

Olympias a écrit:Ca, c'est cadeau http://metrocosm.com/world-population-history-map/

Génial ! Merci.

HAN ! trop bien ! merci.

Isis39 a écrit:

Olympias a écrit:Ca, c'est cadeau http://metrocosm.com/world-population-history-map/

Génial ! Merci.

Cuicui est une source extraordinaire ; j'y ai trouvé des cartes géniales !!!

Olympias a écrit:

Isis39 a écrit:

Olympias a écrit:Ca, c'est cadeau http://metrocosm.com/world-population-history-map/

Génial ! Merci.

Cuicui est une source extraordinaire ; j'y ai trouvé des cartes géniales !!!

Je fais un gros boulot de veille sur cuicui avec #TeamHG

Qui veut quelques photos de Moscou sur le fil papotages HG ? Je suis en train de trier et de faire les sous-dossiers pour faire mon billet de blog

moiiiiiiiii !

Olympias a écrit:ICI  il y a un travail de seconde avec des exercices pour tout le monde et à la fin, deux différents. Comme d'une année sur l'autre, je ne fais jamais exactement les mêmes choses, il peut m'arriver de recycler en DS ou en DM du travail en classe et inversement.
Dans la page, il y a justement des exercices permettant un DS différencié.

Mais attends, tu leur demandes de calculer le nombre de migrants. Mais ils n'ont pas de calculette
Moi mes secondes sortaient leur calculette même pour faire 3+4... Une fois j'ai dit qu'il ne fallait pas sortir sa calculette pour une opération simple et un élève m'a demandé ce que ça pouvait me faire qu'ils utilisent ou non la calculatrice (élève qui va avoir un bac S, j'en suis sûr)

Olympias a écrit:Qui veut quelques photos de Moscou sur le fil papotages HG ? Je suis en train de trier et de faire les sous-dossiers pour faire mon billet de blog

Moi aussi !

Djogor a écrit:

Olympias a écrit:ICI  il y a un travail de seconde avec des exercices pour tout le monde et à la fin, deux différents. Comme d'une année sur l'autre, je ne fais jamais exactement les mêmes choses, il peut m'arriver de recycler en DS ou en DM du travail en classe et inversement.
Dans la page, il y a justement des exercices permettant un DS différencié.

Mais attends, tu leur demandes de calculer le nombre de migrants. Mais ils n'ont pas de calculette
Moi mes secondes sortaient leur calculette même pour faire 3+4... Une fois j'ai dit qu'il ne fallait pas sortir sa calculette pour une opération simple et un élève m'a demandé ce que ça pouvait me faire qu'ils utilisent ou non la calculatrice (élève qui va avoir un bac S, j'en suis sûr)

J’interdis d'utiliser la calculatrice pour des opérations simples. Quand ils doivent par contre calculer une moyenne de natalité ou mortalité et qu’il y a une douzaine de pays, oui.
Mais j’ai du mal à comprendre pourquoi un élève de seconde ne sait pas calculer de tête 48 - 25 puis diviser le résultat par 10. :|

J'ai raconté sur ce forum que j'ai eu un élève postulant à une école d'ingénieur, niveau L3 -et qui va sans doute y entrer- qui face au jury a été trop intimidé pour trouver la réponse à : "sept fois huit ?"

Olympias a écrit:ICI  il y a un travail de seconde avec des exercices pour tout le monde et à la fin, deux différents. Comme d'une année sur l'autre, je ne fais jamais exactement les mêmes choses, il peut m'arriver de recycler en DS ou en DM du travail en classe et inversement.
Dans la page, il y a justement des exercices permettant un DS différencié.

Merci pour les différents partages.
Je n’ose toujours pas me lancer dans le plan de travail. Pourtant cela m’intéresse mais dans ma tête, c’est assez flou. Je ne sais pas quoi faire réellement, comment le faire et j’ai un peu peur pour l’organisation. Bref c’est le flou total

Tu peux commencer avec un chapitre de géographie. Il suffit de créer une série d'exercices leur permettant de s'exercer sur tous les domaines que tu veux leur faire travailler.

Merci Olympias. Je vais élaborer un plan de travail pendant les vacances. Faut bien se lancer

Tu commences "petit". Le manuel, judicieusement utilisé peut servir de support. Tu peux faire faire du résumé, de la schématisation, de l'analyse de documents, de la cartographie, du récit à partir de quelques documents. Cela suppose par contre d'éplucher les questions afin de virer les questions coconnes ou inadaptées (fréquent dans des manuels faits à l'arrache...). Ainsi cela collera mieux à tes besoins.

D’accord. Merci pour les conseils.

En fait, je me suis lancée en expérimentant parce que voilà bien cinq ou six ans que dans les classes de seconde, il peut devenir très difficile de faire travailler en classe environ 20 à 30% du groupe (hypothèse pessimiste ici). Sans compter que des élèves étiquetés « bons » sur les fiches de liaison, se la coulent douce. Donc, il faut prévoir des plages où tout le monde bosse sans exception. Tu peux aussi prévoir des binômes. Et faire fonctionner en prenant un élève moteur qui expliquera à son camarade.

Et tu attends combien de temps pour travailler ainsi? Parce-que le 1er mois, tu ne connais pas vraiment les élèves.
Et comment organises-tu la correction?
Penses-tu que le plan de travail fonctionnerait avec des stmg?
Désolée pour mes questions