incompréhension nouveaux programmes

Je rebondis sur un message que j'ai posté sur le site ce matin, sur la possibilité ou la pertinence de commencer l'année de 3ème par une séquence de rappel sur les 4 formes de discours... Voilà, j'ai lu dans une réponse que la notion de "forme de discours" allait disparaître. Je ne comprends pas. On n'en parlera plus?!! En fait, je ne vois pas comment faire travailler les élèves sans aborder ces notions. Aidez-moi à comprendre, svp!

Ce que j'ai compris, c'est que l'on va essentiellement travailler sur la grammaire de phrase, puis aussi, sur la grammaire de texte, et beaucoup moins sur la grammaire de discours, voire pas du tout.

Par ailleurs, les séquences genre : "La Description", "Le Dialogue", "Les formes de discours" sont à proscrire, sans pour autant bannir ces éléments des apprentissages; mais une séquence construite avec cela en unique objectif central, est artificielle, trop technique et rébarbative pour les élèves.

Je lirai les autres avis sur la question avec intérêt.
Et si je dis n'importe quoi, n'oubliez pas que j'ai des circonstances atténuantes: je débarque, en collège! :aah:

Aux réunions sur les nouveaux programmes, on nous a dit de ne plus voir les formes de discours en tant que telles et que l'explicatif était clairement laissé de côté ( ); mais on continue de parler aux élèves de narration, description ou argumentation.
C'est vrai que les élèves se perdaient un peu entre les notions de récit, discours, texte, histoire, ...

Il était temps!

C'est clair!

Vos messages me font penser qu'on ne doit appliquer les NP qu'en 6è mais j'aurais une fâcheuse tendance à les appliquer aussi pour les autres niveaux, surtout pour la classe de 5e qui est toute proche... Et vous comment faites vous?

J'ai des 4ème et 3ème cette année. Je vais donc attendre, mais je me familiarise avec les nouveaux programmes en les lisant et en essayant d'insérer des oeuvres des NP lorsqu'elles sont communes aux anciens programmes...

Cette année j'ai une 6° et trois 5°, donc je pense non pas appliquer les programmes, mais m'en inspirer, en faisant plus de GR notamment et en supprimant les leçons que je juge inutiles ( formes de discours, énonciation...) , quant aux oeuvres, je ferai encore de la littérature de jeunesse car nous n'avons pas de séries qui correspondent vraiment.

Bonjour,

Ce que les nouveaux programmes prennent (enfin) en compte, c'est le fait que les différents types de discours ne sont pas des entités autonomes (ni parfois très distinctes) mais les éléments d'un tout indissociable qui est le texte littéraire. On a emmerdé des générations entières avec des descriptions à la chaîne, des accumulations de portraits de personnages dont les élèves ne savaient rien, ne connaissaient même pas les aventures. Outre que c'était épouvantablement rébarbatif, que cela tuait la saveur de n'importe quel roman, c'était vide de sens : bien souvent, un portrait ou une description, à valeur symbolique ou programmatique, ne prend son sens que dans l'oeuvre, ce qui suppose d'étudier, sinon l'oeuvre intégrale, au moins un extrait assez vaste pour donner sens à ces types de discours.
Il ne s'agit pas de ne plus jamais en parler mais de les remettre à leur juste place : des études au fil des textes, quand nécessité s'en fait sentir, qui ne soient pas une fin en soi mai un simple moyen d'éclairer le texte, sa poétique et ses enjeux.

Exactement! Enjeu magistralement formulé!