Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Rendash a écrit:Dyslexie ?

Ou dyscalculie ?

Volo' a écrit:Bonsoir tout le monde,

J'ai un élève de 4ème, petit lecteur, qui est en demande d'informations sur Napoléon III. J'aimerais savoir si vous avez des références accessibles (livre court ou BD) sur Napoléon III. Je galère à trouver des références sur le bonhomme, à la différence de son oncle.

Merci !

Edition : Je cherche aussi une ou des références sur la diversification des activités (en histoire-géographie plus spécialement). J'aimerais récupérer ma classe qui est dans le refus de travail par des situations moins explicitement tournées sur les activités, mais j'ai du mal à les concevoir. Si vous avez une référence, je suis preneur.

Je réponds à ton édition. A ma connaissance, il n'y a pas de synthèse sur ce que tu demandes. Les seules pistes que je connaisse sont liées aux articles de Crémieux et Mousseau (1999) sur les situations de hautes et basses intensités intellectuelles et reprises par Thémines dans ses divers travaux. On peut y ajouter que la piste des pratiques langagières (expliquer, périodiser, conceptualiser, problématiser) ainsi que les travaux demandant de faire preuve d'abstraction, de prise de recul critique ou d'interprétation (comme catégoriser, argumenter..) à travers les patrons langagiers de l'HG (récit, carte, commentaire de document etc) permettent d'y voir plus clair (si on maîtrise le vocabulaire, certes).
En fait, cela manque.
Il y a bien la revue d'HG de l'Académie de Créteil qui a publié en juin dernier un numéro sur Expliquer, périodiser, conceptualiser (c'est Echelles http://hgc.ac-creteil.fr/Echelles-no34 ). Tu as aussi la revue de l'Académie de Rennes "Cabotages", le numéro 5 de juillet 2018, qui peut être une piste : http://www.toutatice.fr/portail/share/Fcy24f

bonjour les historiens et géographes,

je n'ai toujours pas la date pour mon rv de carrière mais c'est pour cette année. J'essaie de prendre de l'avance en complétant le fameux document : http://cache.media.education.gouv.fr/file/09_-_septembre/21/0/2017_document_aide_carriere_enseignants_V2_804210.pdf

je sèche complètement pour le II - 1. J'en appelle donc à nouveau à votre aide, qu'avez vous mis ? j'ai juste l'impression de faire cours : des documents et des questions en cours dialogué, ou bien la réalisation de schémas ou tableaux à partir des docs / une part de magistral / parfois des recherches qui conduisent à un débat où les élèves incarnent les différents acteurs concernés... bref rien de bien original... comment formuler tout ça ?

Par ailleurs, que mettre dans le II- 2 ? Et où est ce que je place des projets interdisciplinaires (exemple : en litté et société on fait un atelier d'écriture de roman historique avec ma collègue de lettres ; ça m'est arrivé de faire des séances avec les profs doc., ; ou une séance commune en EMC avec le prof de philo pour organiser un débat sur la bioéthique... on a aussi un projet à l'échelle de toutes les 1e en EMC avec les collègues d'histoire, un projet de concours d'affiches... où caser tout ça ?

Il faut vraiment remplir ce machin ?!

je ne sais pas, mais dans le doute, je préfère, oui.

Pour ma part, tes projets interdisciplinaires je le mettrais dans le I, avec aussi ce que tu dis sur les recherches ou les débats.
Dans le II, ce qui est lié à ton établissement ou aux partenaires extérieurs :PP, CA, FSE, aide aux devoirs, soutien, sorties ou voyages...

Kalypso, je pense que ça ne devrait pas tarder pour toi. Moi je viens juste d'avoir ma date d'inspection et d'entretien (le vendredi des vacances), alors que tous les collègues qui devaient y passer cette année dans mon lycée ont été inspectés avant mi-décembre !

Pour le document, j'ai été honnête. Alors évidemment j'ai pas mis "écoutez, je me lève tous les matins pour faire cours et c'est déjà pas si mal", mais j'ai listé honnêtement les choses
- que je me forme régulièrement, sur le plan disciplinaire (séminaires, formation) et pédagogique (vive le PAF de Versailles).
- que je travaille sur la question de l'implicite/explicite
- que je cherche à sortir du "tout-noté" en travaillant sur les autres formes d'évaluation (élèves qui se posent des questions entre eux par exemple, je remercie Isis au passage pour l'idée, ça marche du tonnerre pour les secondes et même les premières qui sont très joueurs).

Pour le II-2, j'ai mis tout ce que je fais pour l'établissement : accompagnement de sorties, coordo de discipline, PP, encadrement de TPE (chez nous cette année il y a des TPE SVT-HG et SVT-physique, c'est drôlement chouette). J'ai repris l'amicale du lycée, aussi. Alors évidemment c'est moins ronflant que "j'organise un voyage en Chine" mais bon voilà quoi.
Donc oui je pense que tu peux caser là tous tes projets interdisciplinaires et interclasses.

merci à toutes !

Elaina, que veux tu dire par ce travail de recherche sur l'implicite ? la formation je l'ai mis dans le II - 3 (nombreux stages au paf), c'est davantage le reste qui me pose problème. Est-ce que tu crois que mon travail sur le vocabulaire (pas lié à nos disciplines, mais le vocabulaire tout court qu'on rencontre) peut être mis dans le 1 ? (en gros, à chaque fois qu'on rencontre un mot, on l'explique, ils le notent dans un carnet et à la fin on fait un challenge théâtral avec la prof de lettres..; mais bon comme je suis prof d'histoire géo...
je viens tout juste de commencer à faire de la pédagogie différenciée en différenciant les consignes, mais c'est embryonnaire...

Pour le 1, dire qu'on fait des travaux de groupes régulièrement, c'est un peu trop bateau non ?

Kalypso, j'ai expliqué en gros que le gros axe de travail pour moi c'était de donner du sens à la méthode, pour qu'il n'y ait pas que "la méthode" mais "une méthode au service de quelque chose". Par exemple expliciter au maximum les consignes, le sens des exercices (en gros : vous êtes là pour prouver quelque chose, que ce soit à partir d'un document, d'un sujet en une phrase ou avec une image pour un croquis). J'ai fini par comprendre que trop d'élèves ne comprenaient pas du tout à quoi cela rimait, se raccrochant à "la méthode" sans mettre vraiment du sens derrière ce qu'on leur demandait.
Je parle de la mise en autonomie sous forme de plan de travail, par exemple.

merci, je vois ! le hic c'est que j'ai l'impression de ne pas du tout faire ça (et pas de plan de travail non plus...) ; je ne vois pas quoi mettre dans cette première section

L'objectif de cette fiche est de guider l'entretien pour gagner du temps. Tu y mets ce que tu fais et cela se passera bien. Rassure-toi, ce n'est que le PPCR, la plus belle arnaque du siècle de mon point de vue. J'ai 40 ans et je ne serai plus jamais inspecté. Elle n'est pas belle la vie !

Là, mes amis ayant eu leur rendez-vous du PPCR l'an dernier commencent à comprendre… pour ceux qui ont eu avis excellent, ils verront un avancement dans 2 ans. Pour ma part, je suis tranquille jusqu'à ma retraite sauf si je deviens agrégé.

Dans le I je mettrais tous tes projets avec la doc ou avec l'équipe de lettres, ou ton travail sur le vocabulaire. Pour ma part j'ai fait ça sous forme de liste. Dans le II j'ai parlé des sorties ou des intervenants extérieurs.
Après, que ce soit dans une case ou dans une autre... Peu importe.

Isis39 a écrit:Il faut vraiment remplir ce machin ?!

C'est facultatif mais recommandé. Mon inspecteur m'a remercié de l'avoir rempli.

Sinon je t'envoie mes deux parties en mp

Elyas a écrit:L'objectif de cette fiche est de guider l'entretien pour gagner du temps. Tu y mets ce que tu fais et cela se passera bien. Rassure-toi, ce n'est que le PPCR, la plus belle arnaque du siècle de mon point de vue. J'ai 40 ans et je ne serai plus jamais inspecté. Elle n'est pas belle la vie !

Là, mes amis ayant eu leur rendez-vous du PPCR l'an dernier commencent à comprendre… pour ceux qui ont eu avis excellent, ils verront un avancement dans 2 ans. Pour ma part, je suis tranquille jusqu'à ma retraite sauf si je deviens agrégé.

Je crois aussi que ce PPCR est une belle arnaque. Finalement j'ai de la chance d'avoir fait la majeure partie de ma carrière avant ce machin. Comme Elyas, je ne serai normalement plus inspectée jusqu'à la retraite. Ce qui, en un sens, est idiot.

Isis39 a écrit:Comme Elyas, je ne serai normalement plus inspectée jusqu'à la retraite. Ce qui, en un sens, est idiot.

Tout pareil.
C'est comme ne pas vérifier le permis de conduire des "vieux".
Idiot.

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:L'objectif de cette fiche est de guider l'entretien pour gagner du temps. Tu y mets ce que tu fais et cela se passera bien. Rassure-toi, ce n'est que le PPCR, la plus belle arnaque du siècle de mon point de vue. J'ai 40 ans et je ne serai plus jamais inspecté. Elle n'est pas belle la vie !

Là, mes amis ayant eu leur rendez-vous du PPCR l'an dernier commencent à comprendre… pour ceux qui ont eu avis excellent, ils verront un avancement dans 2 ans. Pour ma part, je suis tranquille jusqu'à ma retraite sauf si je deviens agrégé.

Je crois aussi que ce PPCR est une belle arnaque. Finalement j'ai de la chance d'avoir fait la majeure partie de ma carrière avant ce machin. Comme Elyas, je ne serai normalement plus inspectée jusqu'à la retraite. Ce qui, en un sens, est idiot.

Son seul intérêt est de faire gagner de l'argent à l'Etat. A terme, les inspections ne servent plus à grand chose puisque l'objectif est de remplacer un maximum de profs par des contractuels sous payés. Peu importe leur niveau, pourvu qu'ils fassent de la garderie... Faut s'y faire, nous sommes devenus une marchandise...

Les "vieux" quadra hors-classe auront encore des "visites conseils"

SPQR 08 a écrit:Les "vieux" quadra hors-classe auront encore des "visites conseils"

...qui n'auront aucun intérêt pour notre carrière. M'étonnerait que dans mon collège rural dans le trou de c.. du monde, j'en vois un encore se pointer.

SPQR 08 a écrit:Les "vieux" quadra hors-classe auront encore des "visites conseils"

Oui, tout comme il est question d'un rendez-vous de carrière en fin de carrière. Tout cela est discuté lors de réunion où les IA-IPR réfléchissent à donner une logique cohérente au système d'inspection.
Le souci est le temps : les rdv de carrière plombent à mort les emplois du temps des IA-IPR (cent à cent cinquante par IA-IPR par an chez moi) sans oublier les visites de titularisation des stagiaires, les inspections d'urgence pour gros problèmes, les inspections pour les CPGE, la préparation des examens et des certifications, la gestion des réformes, les dossiers du Rectorat sur lesquels ils sont engagés, les documents à produire, les réunions, la gestion des formations, le recrutement des contractuels etc.

Les IA-IPR ont un emploi du temps de dingue et toujours sur les routes à courir.

Les CMI (chargés de mission d'inspection) deviennent de plus en plus nombreux mais le budget est limité (et se réduit) et ils doivent gérer les visites-conseils des néo-titulaire dans la grande majorité des Académies ainsi que celles des contractuels.
Avec les réductions de budget, les CMI seront moins nombreux et surtout, c'est une mission usante si tu ne vises pas à devenir IA-IPR. Le taux de renouvellement est important (chez moi, 50% l'an dernier).

Tout ça pour dire que j'attends de voir ces visites-conseils pour vieux quadras.

Elyas a écrit:les inspections pour les CPGE

Ce n'est pas du ressort des IG, ça, en principe ?

En tout cas, je n'ai toujours pas vu l'ombre de la queue d'un IPR. Quand je pense que dans le même temps un collègue contractuel de mon bahut a été inspecté deux fois à huit mois d'intervalle (et qui a eu un rapport élogieux à chaque fois, il ne s'agissait pas d'une contre-visite), je me dis qu'il y a vraiment quelque chose de mal fichu dans ce système. Je veux bien que les chargés de mission aient besoin de se faire la main, mais, tout de même, il devrait être possible d'organiser un tout petit mieux la chose.

M'enfin, je comprends bien que les IPR n'ont pas un emploi du temps extensible, et que pendant qu'ils doivent préparer des EPI sur le régime alimentaire de Madame Bovary, assurer des formations vides à des réformes ineptes, et multiplier les réunions pour tâcher de trouver du sens à ce qui n'en a pas, ils ne peuvent pas faire leur job. Sans les plaindre, je ne les envie pas, c'est certain.

Isis39 a écrit:Je crois aussi que ce PPCR est une belle arnaque. Finalement j'ai de la chance d'avoir fait la majeure partie de ma carrière avant ce machin. Comme Elyas, je ne serai normalement plus inspectée jusqu'à la retraite. Ce qui, en un sens, est idiot.

Sans oublier, en plus de ce système idiot, que l'une des contreparties était le dégel du point d'indice. Là-dessus, on s'est quand même salement fait enfler par les menteurs qui nous gouvernent :lol:

Rendash a écrit:

M'enfin, je comprends bien que les IPR n'ont pas un emploi du temps extensible, et que pendant qu'ils doivent préparer des EPI sur le régime alimentaire de Madame Bovary, assurer des formations vides à des réformes ineptes, et multiplier les réunions pour tâcher de trouver du sens à ce qui n'en a pas, ils ne peuvent pas faire leur job. Sans les plaindre, je ne les envie pas, c'est certain.

Je ne peux quand même que me féliciter que ceux qui ont défendu becs et ongles cette réforme stupide en fasse les frais aujourd'hui

Elyas a écrit:

SPQR 08 a écrit:Les "vieux" quadra hors-classe auront encore des "visites conseils"

Oui, tout comme il est question d'un rendez-vous de carrière en fin de carrière.

:lol:
C'est complètement idiot ! À quoi cela servirait-il en fin de carrière ?!

Isis39 a écrit:

Elyas a écrit:

SPQR 08 a écrit:Les "vieux" quadra hors-classe auront encore des "visites conseils"

Oui, tout comme il est question d'un rendez-vous de carrière en fin de carrière.

:lol:
C'est complètement idiot ! À quoi cela servirait-il en fin de carrière ?!

Ben voyons, c'est évident ! A venir te faire la bise et te souhaiter une bonne retraite ! Surtout que pour nous, la fin de carrière risque d'être à un âge bien canonique...

Cela vient d'être vu dans mon bahut : un chargé de mission est venu "coneiller" une collège de Français le mois dernier.

SPQR 08 a écrit:Cela vient d'être vu dans mon bahut : un chargé de mission est venu "coneiller" une collège de Français le mois dernier.

Lui dire des conneilleries ?