Programmer ses évaluations

Bonsoir,

Cette année, j'ai quatre niveaux, de la seconde au BTS 2e année. Et j'ai l'impression de ne pas avoir réussi à programmer suffisamment de devoirs, en tout cas pas de façon régulière. Il y a des moments de grand stress car toutes les copies arrivent d'un coup et des périodes plus calmes. Bref, j'ai le sentiment fort désagréable de ne pas m'organiser suffisamment bien pour corriger régulièrement.

Et la réforme à venir, comment dire ? J'ai l'impression que ce sera pire...

Avez-vous des conseils ?

Ne jamais donner d'évaluation avant d'avoir corrigé la précédente.
Alterner petites évaluations (20 minutes) et grosses évaluations (1h ou 2h).
Préférer deux petites à une grosse.

Spoiler:

Evidemment, en Français c'est plus difficile, mais en maths : deux grosses par trimestre ou semestre, pas plus (sauf en TS et 1S).

Pas trop de détail dans la copie : une note, une critique, un point positif, un conseil pour progresser.

Et surtout:

Lorsque j'étais stagiaire (en collège), ma tutrice de lycée m'avait expliqué qu'elle construisait sa progression en plaçant d'abord sur son calendrier les devoirs (en gros, si je me souviens bien, un paquet de copies - une classe - par semaine). C'était une grosse contrainte de départ mais ça lui apportait un vrai confort ensuite. Je n'ai jamais testé (je n'ai jamais enseigné au lycée) mais la réflexion me semble intéressante.

Je fonctionne de la façon suivante :
A mi-séquence, devoir maison, rapide à corriger. Je ne relève pas toutes les copies.
A la fin de la séquence, petit test de lexique, puis évaluation lourde. Donc pour une séquence, trois évaluations.
Je peux également rajouter un exercice de remédiation ou un "pour aller plus loin", optionnel.

clélia a écrit:Lorsque j'étais stagiaire (en collège), ma tutrice de lycée m'avait expliqué qu'elle construisait sa progression en plaçant d'abord sur son calendrier les devoirs (en gros, si je me souviens bien, un paquet de copies - une classe - par semaine). C'était une grosse contrainte de départ mais ça lui apportait un vrai confort ensuite. Je n'ai jamais testé (je n'ai jamais enseigné au lycée) mais la réflexion me semble intéressante.

J'aime beaucoup l'idée, mais je ne vois pas comment l'appliquer concrètement. Par exemple, c'est la fin de l'année, les derniers devoirs. En première, le bac approche, il faut donc caler le dernier DS, mais il faut aussi faire en fonction de l'EDT de la classe. J'ai deux premières : l'une aura son DS un jour, l'autre le lendemain...

Quant aux "petites" évaluations, en lettres, en lycée, excepté en seconde où c'est jouable, je ne vois pas trop comment en faire. Je ne vais pas rouvrir le débat, mais les corrections de copies de lycée en lettres, c'est 5 à 6 copies en une heure...

Je vais suivre ce fil avec attention, ayant les mêmes problèmes que toi, Aelia, même si je déplore que les périodes "plus calmes" soient trop rares, dès octobre, les jours sans paquet(s) à corriger sont rares.

Une passante a écrit:

clélia a écrit:Lorsque j'étais stagiaire (en collège), ma tutrice de lycée m'avait expliqué qu'elle construisait sa progression en plaçant d'abord sur son calendrier les devoirs (en gros, si je me souviens bien, un paquet de copies - une classe - par semaine). C'était une grosse contrainte de départ mais ça lui apportait un vrai confort ensuite. Je n'ai jamais testé (je n'ai jamais enseigné au lycée) mais la réflexion me semble intéressante.

J'aime beaucoup l'idée, mais je ne vois pas comment l'appliquer concrètement. Par exemple, c'est la fin de l'année, les derniers devoirs. En première, le bac approche, il faut donc caler le dernier DS, mais il faut aussi faire en fonction de l'EDT de la classe. J'ai deux premières : l'une aura son DS un jour, l'autre le lendemain...

Quant aux "petites" évaluations, en lettres, en lycée, excepté en seconde où c'est jouable, je ne vois pas trop comment en faire. Je ne vais pas rouvrir le débat, mais les corrections de copies de lycée en lettres, c'est 5 à 6 copies en une heure...

Je vais suivre ce fil avec attention, ayant les mêmes problèmes que toi, Aelia, même si je déplore que les périodes "plus calmes" soient trop rares, dès octobre, les jours sans paquet(s) à corriger sont rares.

Oui, programmer à l'avance ça parait une vue de l'esprit pour espe....encore qu'au début des séquences j'ai connu des collègues zélés qui distribuaient aux élèves le calendrier de tous les ds de l'année dès septembre. Je ne sais pas s'ils le respectaient.... :lol:
En lycee, oui on peut sci der: une question sur le corpus, un axe de commentaire....pas la peine de sefarder des devoirs complets s'ils ne savent pas rediger un paragraphe, et inversement, s'ils savent rediger un paragraphe ils peuvent en enfiler trois.... pour moi les devoirs complets, c'est pour le bac blanc et sinon le deuxième voire troisieme trimestre seulement, selon les classes.

En fait, je pense qu'on peut scinder quand on est dans l'apprentissage d'un exercice (d'où le fait que ce soit plus facile en seconde) mais en première, cela me semble plus difficile, non ?
Quand je parle devoir complet, je scinde en fait déjà puisque ce sera une dissertation, ou un commentaire, ou une questions sur le corpus.

Bonsoir,

Je vous remercie pour vos réponses qui me rassurent un peu. Je vois en effet que je ne suis pas la seule à me retrouver vite noyée par les copies.
Programmer les évaluations, j'y ai pensé. Mais j'ai peine à me tenir au calendrier fixé !

Penser à donner de petits travaux, en revanche, je vais y songer, notamment en seconde.

Je vous souhaite bon courage ! Les conseils de classe approchent, tout comme la fin de l'année...

Lors de ma première année d'enseignement, contractuelle 18h en lycée, je me suis retrouvée la même semaine avec fins de chapitre dans toutes mes classes, et tous les nouveaux chapitres à préparer : 60h de boulot dans la semaine. Plus jamais ça, me suis-je promis !!!
Et quand tu y regardes bien, en mathématiques pour ma part, pas besoin de finir un chapitre pour proposer une évaluation ... En collège c'était plus facile, les copies prennent moins de temps. Quand j'ai été affectée en lycée ensuite, j'ai fait un planning annuel, chaque classe avait un DS toutes les 3 semaines, et moi 1 par semaine à préparer/corriger, les autres semaines soit DM (1 exo, pas plus) soit petite interrogation ça permettait de lisser.
Ces dernières années je fais plutôt ça "au feeling", de toute façon avec 3 ou 4 notes dans le trimestre, ça suffit pour avoir une moyenne qui "tient la route", ça ne fluctue pas énormément avec des notes supplémentaires ...