- HérodouteGrand sage
Bonjour,
Je cherche des idées, des sujets de débats en EMC et dans d'autres matières qui soient abordables pour des enfants du cycle 3 (CM1-CM2-6e).
Auriez-vous des pistes / propositions svp ?
Vous partez de combien de documents en général ?
Quand vous organisez un débat au CM1 par exemple, mettez-vous des observateurs ? Ces derniers prennent-ils des notes sur le sujet en général ou bien notent-ils ce que disent les élèves observés (1 observateur pour 1 "débatteur") ?
Merci.
Je cherche des idées, des sujets de débats en EMC et dans d'autres matières qui soient abordables pour des enfants du cycle 3 (CM1-CM2-6e).
Auriez-vous des pistes / propositions svp ?
Vous partez de combien de documents en général ?
Quand vous organisez un débat au CM1 par exemple, mettez-vous des observateurs ? Ces derniers prennent-ils des notes sur le sujet en général ou bien notent-ils ce que disent les élèves observés (1 observateur pour 1 "débatteur") ?
Merci.
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"Le réchauffement climatique ? Deux degrés de plus, c'est que dalle, non ?", philosophe anonyme de la télé-réalité.
- VudiciFidèle du forum
Bonjour, il existe un groupe facebook de partage: Éducation à la philosophie et à la citoyenneté- partage d'idées. C'est pour le primaire en Belgique, donc P4-P5 et P6 correspondent aux niveaux que tu demandes.
Personnellement, j'ai des débatteurs, un responsable du temps de parole et des observateurs. Les observateurs (deux, parfois quatre dans les grands groupes) sont chargés de noter les habiletés de pensée tout particulièrement travaillées dans le débat.
Chez les petits et le moyens (CP au CM1), on travaille l'exemple en ce moment, donc ils notent les exemples donnés. Chez les grands (CM2 et 6e), un observateur note les exemples, l'autre les contre-exemples. On va y ajouter bientôt la reformulation.
Les plus timides commencent souvent comme observateurs ou responsable parole.
Dernièrement, j'ai utilisé comme texte de départ "Le vilain petit canard". Les sujets abordés venaient des enfants et ont donc différé d'une classe à l'autre (la différence, la famille, le rejet, la peur du rejet...)
Personnellement, j'ai des débatteurs, un responsable du temps de parole et des observateurs. Les observateurs (deux, parfois quatre dans les grands groupes) sont chargés de noter les habiletés de pensée tout particulièrement travaillées dans le débat.
Chez les petits et le moyens (CP au CM1), on travaille l'exemple en ce moment, donc ils notent les exemples donnés. Chez les grands (CM2 et 6e), un observateur note les exemples, l'autre les contre-exemples. On va y ajouter bientôt la reformulation.
Les plus timides commencent souvent comme observateurs ou responsable parole.
Dernièrement, j'ai utilisé comme texte de départ "Le vilain petit canard". Les sujets abordés venaient des enfants et ont donc différé d'une classe à l'autre (la différence, la famille, le rejet, la peur du rejet...)
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Front de Libération des Lichens Injustement Massacrés
- HérodouteGrand sage
Merci pour ces pistes de travail.
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"Le réchauffement climatique ? Deux degrés de plus, c'est que dalle, non ?", philosophe anonyme de la télé-réalité.
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