Stagiaires 2017/2018

gnay-morgane a écrit:@Sherlock moi c'est clair je je finirai pas le programme.

Ne te fixe surtout pas comme objectif de le finir ! C'est normal Si tu peux, tant mieux, mais ce n'est absolument pas obligatoire. Certains IPR (pas tous...) sont même plus que prêts à entendre pourquoi tu as décidé de passer plus de temps sur telle partie. La qualité vaut mieux que la quantité.

Courage aux stagiaires. C'est de loin l'année la plus difficile, mais ensuite ça devient bien plus relax !

J'ai en horreur mon entrée dans le métier et l'année de stage il y a 3 ans, mais depuis j'apprécie vraiment aller au boulot sans le stress que cette année implique

Merci à tous c'est gentil.
Je ne comprends pas pourquoi tant de pression sur les programmes si on n'est pas forcément obliger de boucler.
Est-ce que c'est grave du coup si je fais du hors programme? Parce que ce serait plus efficace pour raccrocher mes élèves qui ont un niveau au raz des pâquerettes.

gnay-morgane a écrit:Merci à tous c'est gentil.
Je ne comprends pas pourquoi tant de pression sur les programmes si on n'est pas forcément obliger de boucler.
Est-ce que c'est grave du coup si je fais du hors programme? Parce que ce serait plus efficace pour raccrocher mes élèves qui ont un niveau au raz des pâquerettes.

Parce que techniquement le programme de l'année n est requis pour l'année n+1, ce qui est on ne peut plus faux. De là à faire du "hors-programme"... Tu veux dire du programme des années précédentes ? Attention tout de même si quelqu'un vient te voir tu dois être sur le chemin du programme !

On est censées terminer le programme mais dans les faits c'est compliqué. On fait ce qu'on peut pour le couvrir mais parfois il y a des choses qui passent à la trappe, malheureusement. Il ne faut pas non plus se dire qu'on n'est pas tenues de suivre le programme ! Du hors-programme c'est peu recommandé, surtout en tant que stagiaire... Qu'est-ce que tu entends par là ?

gnay-morgane a écrit:Merci à tous c'est gentil.
Je ne comprends pas pourquoi tant de pression sur les programmes si on n'est pas forcément obliger de boucler.
Est-ce que c'est grave du coup si je fais du hors programme? Parce que ce serait plus efficace pour raccrocher mes élèves qui ont un niveau au raz des pâquerettes.

AUtant tu peux justifier que tu n'arriveras à finir le programme car des heures ont sauté, les élèves sont partis en voyage, tu as voulu accentuer sur tel ou tel chapitre autant tu ne pourras pas le justifier avec du hors programme donc attention... Je suis inspectée la semaien prochaine et l'inspecteur me demande des cahiers de tous les niveaux donc ils regardent si ce que tu fais colle aux programmes.

J'ai des élèves de 2nd mais ils n'ont même pas le niveau collège. Je ne sais pas ce que je peux faire. La moitié ne suivent pas et c'est le bordel dans la classe.
Des fois je me dis des choses plus à leur niveau permettrai de les remotiver.

gnay-morgane a écrit:J'ai des élèves de 2nd mais ils n'ont même pas le niveau collège. Je ne sais pas ce que je peux faire. La moitié ne suivent pas et c'est le bordel dans la classe.
Des fois je me dis des choses plus à leur niveau permettrai de les remotiver.

À ce stade de l’année, c’est pas bienveillant, pas éthique et pas responsable, mais j’ai abandonné une partie de la classe très honnêtement. J’ai des 0, 0,5 et 1 au contrôle sur la mole, mais j’ai aussi tout le panel jusqu’à 18 donc j’en ai qui suivent, ce qui n’a pas l’air d’être ton cas. Attention, je ne me focalise pas que sur eux mais je ne vais pas passer 95% de mon temps pour des élèves qui n’ont même pas le niveau 6ème et qui ne font aucun effort depuis 15 ans.
J’altèrne séquence facile et séquence difficile, contrôle facile et contrôle difficile, mais tu ne peux pas t’attendre, dans une génération sans sélection et redoublement, à avoir une classe de 2nde avec seuls quelques élèves perdus, la proportion est bien plus grande.
Pour la gestion de classe, je concède que c’est plus difficile. Si aucun élève ne s’en sort, je ferais efectivement des choses simples. J’ai déjà eu une classe avec seuls 2 élèves qui suivent, je leur donnais des textes avec des définitions cachées et ils devaient aller chercher les définitions, vu qu’ils y arrivaient il y avait une ambiance un peu plus studieuse.

Je ne t’apporte pas de réponse concrète désolé En tout cas revoir les prérequis des années précédentes n’est pas vraiment du hors-programme pour moi. Ça se justifie.

après je suis dans le privé avec élèves + ou - sélectionnés (d'ailleurs plutôt + que -), donc c'est sûr que je ne connais pas de gestion de classe difficile et les élèves en grosse difficulté et j'avance, même si bien évidemment j'ai des classes hétérogènes puisque les élèves n'ont pas tous la fibre scientifique et je le conçois fort bien. Néanmoins je fais comme dans le message précédent, un contrôle a été catastrophique? je remonte la pente avec un TP noté, en général ils se débrouillent bien.. Mais j'ai bien conscience que c'est "artificiel"... Je vous dirai ce qu'il en a été de mon inspection et vous dirai ce que l'inspecteur m'aura dit, si ça peut vous aider!

J'ai bien envie de faire comme toi Kirth. Abandonné les élèves surtout qu'ils ne veulent pas jouer le jeu.
Pour les notes je fais beaucoup de travail de groupe avec beaucoup de points sur l'implication et le travail dans le calme. Ça gonfle les notes mais rien à faire. Quand ils sont décidés à ne pas faire.
Et te faire douter de toi car il y a bien une qui a fini par lâcher tout à l'heure "je bosserai l'an prochain quand on aura changer de prof parce que je comprends rien à vos cours..."
Alors qu'en début d'année ils étaient plus confiant. Pour une fois dans leur vie ils avaient la moyenne. Et maintenant ils veulent finir l'année avec 0.
Dans les autres cours ça se passe bien sauf avec le collègue de LV2.
En gros maths et LV2 ça sert à rien.

Moi aussi j'ai des élèves qui ne font rien en Seconde (j'ai de 1 à 17 de moyenne....). Et j'ai une classe très très faible (orthographe hallucinante notamment !). Du coup j'ai adapté une séquence sur une oeuvre intégrale : c'est du programme mais je fais moins de LA et plus de compréhension de texte littérale avec des activités d'écriture ou de "débats" où ils doivent défendre leur point de vue sur les personnages (procès, écriture d'une scène d'un autre point de vue, etc). Je sais pas comment on peut faire en sciences pour adapter les difficultés tout en restant dans le programme, mais tes collègues doivent rencontrer le même type de difficultés vu qu'ils ont le même public ? (dans mon lycée, on a 4 classes sur 7 très très faibles en français, et les 1ères.......)

Vu qu’il s’agit de ton année de stage, essaie de faire de la « différenciation » (tu ne t’embêtes pas, tu détailles beaucoup plus en donnant des trucs très faciles) pour les récalcitrants. Parfois réussir à faire des trucs ça les concentre 2 minutes, et ça plaira à Mme ESPE et M IPR. Mais simple hein, ne t’enquiquine pas.

J'ai tenté la différenciation mais ça n'a pas fonctionné.
En fait, j'ai l'impression que pour eux les maths ça doit forcément être des calculs sans réfléchir.
Peut être que je devrais tenté le truc qu'il ne faut surtout pas faire: le cours magistral.
Je donne la méthode et ils s'entraînent sur la méthode bêtement. Pas besoin de réfléchir. Encore moins à comprendre.

Je vais guider davantage les activités et partir de situation super simple.

gnay-morgane a écrit:J'ai tenté la différenciation mais ça n'a pas fonctionné.
En fait, j'ai l'impression que pour eux les maths ça doit forcément être des calculs sans réfléchir.
Peut être que je devrais tenté le truc qu'il ne faut surtout pas faire: le cours magistral.
Je donne la méthode et ils s'entraînent sur la méthode bêtement. Pas besoin de réfléchir. Encore moins à comprendre.

Je vais guider davantage les activités et partir de situation super simple.

Faire des activités plus ludiques?

Je suis fatiguée, angoissée... Je dors de moins en moins en pensant au rapport que ma tutrice va écrire pour ma titularisation. Même si tous mes collègues me rassurent en me disant que je serai titularisée et qu'on me parle mutations comme s'il était évident que je participerai au mouvement... Je suis une boule de nerfs.
Ma tutrice me terrifie. Non pas qu'elle soit désagréable ou incompétente (très, très loin de ça !), mais j'ai toujours l'impression d'être une petite fille, une élève quand elle m'appelle pour faire la critique des séances qu'elle vient voir. Je ne sais pas comment sortir de ce cercle : ses critiques (fondées, je ne les discute pas) me donnent l'impression que je fais n'importe quoi en cours, donc je suis très crispée quand elle vient me voir, j'oublie parfois des choses que je veux dire aux élèves...
Hier j'avais carrément fait une fiche avec toutes les étapes de mon cours pour ne rien oublier ! J'attends son coup de fil avec l'esprit de l'escalier, en essayant de me rappeler si tous mes élèves avaient bien retiré leurs manteaux, si Bidule n'avait pas dessiné sur son cahier comme la dernière fois, si j'ai bien fait participer tous les élèves...
D'autres collègues de lettres proposent d'aller voir mes cours pour me donner une autre opinion. Je ne sais pas trop quoi dire. Je vois bien en quoi ça pourrait être salutaire si la séance est bonne, mais d'un autre côté... J'ai envie qu'on me laisse tranquille !

Bonjour Striking ! Ne décourage pas et relativise un peu ! Moi aussi j'ai une tutrice qui m'a fait sentir comme une petite fille nulle qui ne sait rien faire (la première fois qu'elle est venue me voir, m'a dit que c'était, je cite "mal, très mal, une catastrophe !". Et ceci, devant deux élèves de la classe... mais il ne faut pas se laisser influencer pour ce type de personnes ! D'ailleurs, c'est bientôt la fin et nous n'allons plus les voir !!!
Et pour la fiche avec les étapes du cours, je ne vois pas le problème... moi aussi je le fais quand elle vient me voir et je vais sans doute le faire le jour de l'inspection les étapes du cours en lettres bien grandes, en indiquant les minutes (ex. 9h - 9h05 L'entrée en classe, 9h05 - 9h15 La reprise, 9h15...)
Bon courage !!!!

Merci @amapola87
C'était la première fois que j'avais ma fiche de cours à la main (j'en fais très rarement, mes classes sont assez spontanées et il y a toujours des réactions que je n'avais pas prévues). Ce n'est pas naturel pour moi, mais il faudrait peut-être que j'essaie plus souvent.

Striking a écrit:Je suis fatiguée, angoissée... Je dors de moins en moins en pensant au rapport que ma tutrice va écrire pour ma titularisation. Même si tous mes collègues me rassurent en me disant que je serai titularisée et qu'on me parle mutations comme s'il était évident que je participerai au mouvement... Je suis une boule de nerfs.
Ma tutrice me terrifie. Non pas qu'elle soit désagréable ou incompétente (très, très loin de ça !), mais j'ai toujours l'impression d'être une petite fille, une élève quand elle m'appelle pour faire la critique des séances qu'elle vient voir. Je ne sais pas comment sortir de ce cercle : ses critiques (fondées, je ne les discute pas) me donnent l'impression que je fais n'importe quoi en cours,  donc je suis très crispée quand elle vient me voir, j'oublie parfois des choses que je veux dire aux élèves...
Hier j'avais carrément fait une fiche avec toutes les étapes de mon cours pour ne rien oublier !

Peut-être que ta tutrice n'est pas super pédagogue ? La mienne commence toujours par ce qu'elle a aimé, ce qui était positif à ses yeux avant de parler de ce qui est à améliorer (d'ailleurs elle ne parle jamais d'erreur ou de faute, mais uniquement de point à améliorer). En général ce qui n'est pas terrible, je m'en étais rendu compte par moi-même^^

J'attends son coup de fil avec l'esprit de l'escalier, en essayant de me rappeler si tous mes élèves avaient bien retiré leurs manteaux, si Bidule n'avait pas dessiné sur son cahier comme la dernière fois, si j'ai bien fait participer tous les élèves...

Tout ça c'est rien que des petits détails négligeables, t'inquiète ;-)

Moi, j'ai juste envie de me rendormir et de me réveiller fin juin-début juillet quand l'année sera terminée !

Par ailleurs, je sais déjà qu'une demande de renouvellement sera faite me concernant et je l'accepte car je sais que j'en ai besoin.

C'est ma première année de stage, et j'ai des difficultés de gestion de classe (j'ai eu un élève particulièrement difficile qui est désormais scolarisé à temps partiel, et je dois aussi travailler sur l'affirmation de soi pour adapter ma posture face aux élèves), plus quelques fautes d'orthographes/coquilles qui ont traîné dans mes supports d'activités ou traces écrites : savez-vous si, d'uns façon générale, les licenciements pour insuffisance professionnelles sont fréquents après une première année de stage ?

De plus, certains d'entre vous ont-ils été placés en observation durant leur stage, ou connaissent-ils des personnes qui l'ont été ?

Bonjour Mouflette,

Les licenciements pour insuffisance professionnelle au bout d'un an existent, j'en ai été témoin.
Licenciée pour insuffisance professionnelle au terme d'une deuxième année de stage, j'ai eu droit à cinq visites d'inspecteurs la première année de stage, et trois la seconde (dont celle de l'IG agrégé dans une discipline n'ayant rien à voir avec la mienne !).
Tiens la tête haute, fais le maximum, et si tu craques, mets-toi en arrêt de travail plutôt que d'y laisser ta santé (ils n'en valent pas la peine, et de toute façon généralement fin Janvier leur décision est prise lors d'un conseil spécial).
Tu peux m'envoyer un mp si tu as besoin d'autres infos.

Bon courage,

Libérée.

Merci à toi, libérée !!!!

Salut Mouflette,

Ne te décourages pas! Si ça peut te consoler, il y a de grandes (mal)chances que je ne sois pas titularisée.
La gestion de classe a été n'importe quoi.
Mais il faut se dire qu'on a fait le plus dur. Car c'est vrai, le métier n'est pas facile et rien ne nous y prépare. RIEN.
Par contre cette année de stage est formateur.
Je commence à me sentir prof sauf qu'il y a bien longtemps que les élèves ont pris le pouvoir dans la classe, alors dur dur de remettre de l'ordre.
Et puis si c'est le métier que tu veux faire, rien ne t'empêche de recommencer.

Courage!

Merci pour tes encouragements !
Oui, je veux encore faire ce métier, et je suis consciente de ce que je dois améliorer l'année prochaine ...
J'ai juste des moments de découragements, et j'ai un peu peur d'avoir un dossier encore plus "nul" que les autres et d'être licenciée (même si toute le monde me dis qu'en général, si je me remets en question et que je bosse, on laisse une 2ème chance en renouvelant les stagiaire).
Mais j'ai repris du poil de la bête ;-)
Bonne journée à tous !

Bon j'ai été inspectée hier, l'inspecteur et le CDE vont demander le renouvellement de stage parce que je ne suis pas au point en gestion de classe. L'inspecteur a quand même insisté sur le fait que j'étais solide du point de vue didactique, et je savais déjà que la gestion de classe était mon point faible, mais je ne pensais pas que c'était à ce point.
J'alterne entre découragement et optimisme, je prends ce renouvellement comme une seconde chance et l'occasion de m'améliorer pour être blindée au moment de ma titularisation, et d'un autre côté j'appréhende de retrouver mes classes lundi, j'ai peur aussi de ne pas réussir ma seconde année de stage parce que j'ai fait des efforts cette année pour la gestion de classe et ça n'a visiblement pas été concluant.
Et puis j'appréhende aussi de revoir mes collègues qui sont tous au courant de mon inspection et de devoir leur annoncer mon renouvellement...

Heathflower a écrit:Bon j'ai été inspectée hier, l'inspecteur et le CDE vont demander le renouvellement de stage parce que je ne suis pas au point en gestion de classe. L'inspecteur a quand même insisté sur le fait que j'étais solide du point de vue didactique, et je savais déjà que la gestion de classe était mon point faible, mais je ne pensais pas que c'était à ce point.
J'alterne entre découragement et optimisme, je prends ce renouvellement comme une seconde chance et l'occasion de m'améliorer pour être blindée au moment de ma titularisation, et d'un autre côté j'appréhende de retrouver mes classes lundi, j'ai peur aussi de ne pas réussir ma seconde année de stage parce que j'ai fait des efforts cette année pour la gestion de classe et ça n'a visiblement pas été concluant.
Et puis j'appréhende aussi de revoir mes collègues qui sont tous au courant de mon inspection et de devoir leur annoncer mon renouvellement...

Bon courage, beaucoup de stagiaires sont en renouvellement, je sais que cela ne te réconforteras pas forcément, mais ce n'est pas un échec.