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- AjupouetFidèle du forum
Pour l'instant, je retiens une chose très claire : hors reconnaissance MDPH, point de salut.
Ça va en refroidir plus d'un.
Ça va en refroidir plus d'un.
- RogerMartinBon génie
Alors je viens d'appeler la cellule handicap de ma fac -- la réponse n'engage qu'eux, donc.
Voilà comment ils procèdent. Tous les étudiants qui réclament un aménagement (tiers-temps, ordi, etc.), qu'ils soient ou non déjà reconnus par la MDPH, passent une visite auprès d'un médecin de la médecine préventive, qui est agréé par la MDPH. C'est ce médecin qui fait les recommandations au cas par cas.
Lorsque les étudiants doivent composer sur l'ordi, cela peut être organisé par la cellule handicap, même pour un DST, et les étudiants composent sur un ordi fourni pour l'occasion par la fac.
Voilà comment ils procèdent. Tous les étudiants qui réclament un aménagement (tiers-temps, ordi, etc.), qu'ils soient ou non déjà reconnus par la MDPH, passent une visite auprès d'un médecin de la médecine préventive, qui est agréé par la MDPH. C'est ce médecin qui fait les recommandations au cas par cas.
Lorsque les étudiants doivent composer sur l'ordi, cela peut être organisé par la cellule handicap, même pour un DST, et les étudiants composent sur un ordi fourni pour l'occasion par la fac.
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Yo, salut ma bande ! disait toujours le Samouraï.
I User5899.
User 17706 s'est retiré à Helsingør.
Strange how paranoia can link up with reality now and then.
- AjupouetFidèle du forum
Merci beaucoup RogerMartin.
Médecin agréé MDPH, ça me semble parfaitement logique.
Seul un médecin peut valider une adaptation, qui est proposée en cas de handicap. Mais que sait un médecin de la dysgraphie, au juste ? Ce n'est pas au programme de médecine, c'est un trouble des apprentissages, pas un problème médical. Même si on peut considérer cela comme un handicap pour les études.
Je note aussi que l'obtention d'une adaptation ou non va dépendre au plus haut point du médecin de médecine préventive attaché à chaque université, qui doit avoir plus ou moins tout pouvoir pour accorder ou refuser une adaptation.
Bref, ce n'est pas gagné quand on demande une adaptation...
Médecin agréé MDPH, ça me semble parfaitement logique.
Seul un médecin peut valider une adaptation, qui est proposée en cas de handicap. Mais que sait un médecin de la dysgraphie, au juste ? Ce n'est pas au programme de médecine, c'est un trouble des apprentissages, pas un problème médical. Même si on peut considérer cela comme un handicap pour les études.
Je note aussi que l'obtention d'une adaptation ou non va dépendre au plus haut point du médecin de médecine préventive attaché à chaque université, qui doit avoir plus ou moins tout pouvoir pour accorder ou refuser une adaptation.
Bref, ce n'est pas gagné quand on demande une adaptation...
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Enfants, adolescents, adultes : il n'est jamais trop tard pour restaurer son geste d'écriture.
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- RogerMartinBon génie
Voilà, en l'absence de critères clairs il y aura de tout. Y compris une grande indulgence dans certains cas, pas dans d'autres. Je serais assez pour apprendre à écrire aux gosses, pour laisser ces recours aux gens qui en ont cruellement besoin.
Pour l'instant, on n'a aucune demande d'aménagements pour la dyslexie par ex.
Pour l'instant, on n'a aucune demande d'aménagements pour la dyslexie par ex.
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- MelanieSLBDoyen
On avait l'année dernière un élève dysgraphique, qui avait eu des aménagements au bac. De ce fait, on lui accordait les mêmes aménagements en classe (tout écrire à l'ordinateur). Mais ses résultats étaient trop faibles pour pouvoir envisager une 2e année chez nous (la graphie n'était pas son seul pb, son français était abominable). Du coup, on ne s'est pas trop penché sur la question. Le médecin MDPH est par contre d'après ce que j'ai compris celui qui se prononce pour les aménagements d'examen, reconnaissance MDPH ou pas.
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La réforme du collège en clair : www.reformeducollege.fr .
Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
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