Manque d'activités SVT

Bonjour à tous.
Depuis cette année, j'enseigne à des Terminale S mais voilà, je rencontre quelques problèmes: je donne de manière assez régulière des activités à faire, de ce fait, je vais généralement sur le web pour leur trouver des activités pertinentes mais j'ai l'impression, après en avoir ramassé quelques unes, que certains élèves trouvent la correction. Par conséquent, ils ne font pas leur travail avec sérieux . (Certains on eu le culot de recopier plusieurs lignes identiques de la correction d'une activité que j'avais donnée, c'est dire leur implication...)
Je pourrais très bien fermer les yeux là dessus, mais j'ai bien peur que si ils ont pour habitude de tricher, ils vont se planter aux DS que je mettrais vu qu'ils n'auront pas l'expérience nécessaire .
Bref, vous l'aurez compris, je suis assez dépité par le nombre d'élèves qui optent pour la solution facile.
Auriez-vous un manuel, (ou site web?) qui me permettre de donner des activités sans que mes élèves puissent tout recopier sur Internet ? J'ai pensé à donner des exercices qui se trouvent sur le manuel des élèves, mais je trouve que les activités ne complètent pas tellement le cours, c'est un peu trop général.

Merci d'avance

BenoitRaquet a écrit:, mais j'ai bien peur que si ils ont pour habitude de tricher, ils vont se planter aux DS que je mettrais vu qu'ils n'auront pas l'expérience nécessaire

Et alors ? Cela leur fera le plus grand bien de se vautrer lamentablement et de récolter le juste fruit de leur "travail".

Sinon, il possible que tu trouves des exos à adapter pour la TS dans mon manuel de seconde. Il y a les solutions, mais ils n'iront pas chercher là.

Sinon, il est assez simple de construire ses propres exercices.

Je plussoie Dr Raynal.

Elles sont notées les activités ?

J'avoue que j'aurais tendance à en redonner une en DS : ça mettra en avant ce qui ont travaillé correctement et les autres en auront pour leur pomme.

Dr Raynal a écrit:

BenoitRaquet a écrit:, mais j'ai bien peur que si ils ont pour habitude de tricher, ils vont se planter aux DS que je mettrais vu qu'ils n'auront pas l'expérience nécessaire

Et alors ? Cela leur fera le plus grand bien de se vautrer lamentablement et de récolter le juste fruit de leur "travail". .

Certes, mais je n'ai pas envie de me farcir les parents d'élèves qui vont s'insurger sur moi parce que leurs enfants n'ont pas de bonnes notes ! Je préfère mettre des activités, qui, de temps à autres, sont notées que de laisser les élèves/parents dans le déni. Merci ! Je n'avais pas pensé à cette alternative ! Il serait, en effet, assez improbable qu'ils aillent voir dans un manuel de 2nde ! Si non, il est vrai que je peux faire les activités moi-même mais je veux les habituer à la formulation "type bac", pour ça que je me demandais si il existait un site pour proposer des activités :lol:

Merci

BenoitRaquet a écrit:

Dr Raynal a écrit:

BenoitRaquet a écrit:, mais j'ai bien peur que si ils ont pour habitude de tricher, ils vont se planter aux DS que je mettrais vu qu'ils n'auront pas l'expérience nécessaire

Et alors ? Cela leur fera le plus grand bien de se vautrer lamentablement et de récolter le juste fruit de leur "travail". .

Certes, mais je n'ai pas envie de me farcir les parents d'élèves qui vont s'insurger sur moi parce que leurs enfants n'ont pas de bonnes notes ! Je préfère mettre des activités, qui, de temps à autres, sont notées que de laisser les élèves/parents dans le déni. Merci ! Je n'avais pas pensé à cette alternative ! Il serait, en effet, assez improbable qu'ils aillent voir dans un manuel de 2nde  ! Si non, il est vrai que je peux faire les activités moi-même mais je veux les habituer à la formulation "type bac", pour ça que je me demandais si il existait un site pour proposer des activités :lol:

Merci

Tu travailles pour les élèves pas pour les parents. Ils sont en Terminales , il faut les responsabiliser. Quant aux parents, tu les oublies, ou s'ils insistent, tu leur donne le barème.. Je ramasse quasi systématiquement les TP: parfois, je note; et parfois je ne note pas. Mais je ne leur dis jamais en début de séance. Ils savent que la note peut tomber à tout moment

Quant aux formulations de type bac, tu peux les faire toi-même, je ne vois pas où est le problème ; si vraiment tu veux des exemples de sujet, tu peux aller sur un site: http://www.sujetdebac.fr/

Tu peux modifier les sujets du bacs et en faire des activités à traiter dans un temps plus réduit ou faire des devoirs-maison.

Ma remarque ne se veut pas méchante mais finalement, l'enseignant va sur internet chercher une activité, et les élèves font de même pour la correction. Qui produit quoi ?
Tout produire est une activité énorme, on peut essayer petit à petit de se créer un réseau et mutualiser mais c'est à long terme.

Bouboule a raison ;tu peux aussi regarder dans les vieux livres des années 80-90, certaines parties de programme y sont encore (ou sont alors en 1ère S)

Un autre conseil, n'hésite pas à voir des expositions d'aller dans les muséum d'histoire naturelle, il y a des informations que tu peux didactiser pour en faire des activités. Pense aussi aux articles de sciences du Monde. j'ai l'an passé travaillé avec mes élèves de 1ère S sur un article d'octobre 2016 montrant l'évolution du nombre de cancer en France. Au museum d'histoire naturelle de Toulouse, je prends des informations sur toutes les substances hallucinogènes en vue d'en faire des exercices ou des sujets de contrôles.
il y a quelques années j'étais parti d'un article sur un serpent venimeux (le Bongare) qui sécrète un venin composé d'une molécule agoniste de l'acétylcholine altérant la synapse neuromsuculaire (l'α-bungarotoxine ) . Je ne me suis pas privé pour le donner en contrôle en ajoutant des documents trouvés en faisant des recherches.

Bref, il faut rester ouvert et à l'affût en permanence. D'une certaine façon, Internet nous oblige à faire preuve de créativité et de plus en plus à l'avenir....

gauvain31 a écrit:Bouboule a raison ;tu peux aussi regarder dans les vieux livres des années 80-90, certaines parties de programme y sont encore (ou sont alors en 1ère S)

Un autre conseil, n'hésite pas à voir des expositions d'aller dans les muséum d'histoire naturelle, il y a des informations que tu peux didactiser pour en faire des activités. Pense aussi aux articles de sciences du Monde. j'ai l'an passé travaillé avec mes élèves de 1ère S sur un article d'octobre 2016 montrant l'évolution du nombre de cancer en France. Au museum d'histoire naturelle de Toulouse, je prends des informations sur toutes les substances hallucinogènes en vue d'en faire des exercices ou des sujets de contrôles.
il y a quelques années j'étais parti d'un article sur un serpent venimeux (le Bongare) qui sécrète un venin composé d'une molécule agoniste de l'acétylcholine altérant la synapse neuromsuculaire (l'α-bungarotoxine ) . Je ne me suis pas privé pour le donner en contrôle en ajoutant des documents trouvés en faisant des recherches.

Bref, il faut rester ouvert et à l'affût en permanence. D'une certaine façon, Internet nous oblige à faire preuve de créativité et de plus en plus à l'avenir....

Tiens, ça me fait penser que j'ai une étude de doc sur le feu parlant de la myasthénie. Sinon, oui, mutualiser les banques d'exercice entre collègues ça peut être sympa (...et ça peut faire gagner du temps )

Pouah la myasthénie ! C'est vieux comme le monde quel élève de Terminale S n'a pas son corrigé sur la myasthénie dans son portable ? Histoire d'être vicieux et de mêler génétique et immunologie: tu peux prendre le déficit en adénosine désaminase !! Et en dissertation , après un texte de présentation ! :diable:
Nous avons donné ça en bac blanc; maladie très rare, une élève qui semblait trop bien connaître cette maladie très rare à utiliser sur sa copies les mêmes expressions que celles trouvées sur Wikipaedia concernant cette maladie. Dommage pour elle; elle a eu zéro, même si il n'y a pas eu flagrant délit... elle a fini par avouer.

Il faut toujours avoir un coup d'avance sur les élèves

Ah je retiens l'idée!

Sinon y'a quelques années j'avais mêlé le métabolisme avec la cancérologie en spé svt, avec une étude de doc sur le développement des stratégies des cellules tumorales (effet warburg, effet pasteur toussa)

Et une autre année en 1S j'avais fait faire en dm une étude de doc sur la "concurrence" que se livrent les spz pour la fécondation (fou rire garanti !, ils étaient impatients qu'on fasse la correction)

Wahlou a écrit:Ah je retiens l'idée!

Sinon y'a quelques années j'avais mêlé le métabolisme avec la cancérologie en spé svt, avec une étude de doc sur le développement des stratégies des cellules tumorales (effet warburg, effet pasteur toussa)

Et une autre année en 1S j'avais fait faire en dm une étude de doc sur la "concurrence" que se livrent les spz pour la fécondation  (fou rire garanti !, ils étaient impatients qu'on fasse la correction)

Ah ça c'est super! ; je ne l'ai jamais fait par manque de temps en 1ère S, mais je vais essayer de l'aborder en Tale S , quand je vais terminer l'immunologie (ou peut être alors en contrôle tiens... ); quant à la concurrence des spz c'est très original! Il ne me serait jamais venu à l'idée de la traiter en 1ère S

gauvain31 a écrit:

Wahlou a écrit:Ah je retiens l'idée!

Sinon y'a quelques années j'avais mêlé le métabolisme avec la cancérologie en spé svt, avec une étude de doc sur le développement des stratégies des cellules tumorales (effet warburg, effet pasteur toussa)

Et une autre année en 1S j'avais fait faire en dm une étude de doc sur la "concurrence" que se livrent les spz pour la fécondation  (fou rire garanti !, ils étaient impatients qu'on fasse la correction)

Ah ça c'est super! ; je ne l'ai jamais fait par manque de temps en 1ère S, mais je vais essayer de l'aborder en Tale S , quand je vais terminer l'immunologie (ou peut être alors en contrôle tiens...    ); quant à la concurrence  des spz c'est très original! Il ne me serait jamais venu à l'idée de la traiter en 1ère S

L'étude de doc sur la concurrence des spz est géniale  (un coup à vous réconcilier avec la svt ) , ça m'a permis de faire un point sur la réaction acrosomiale puis parler de l'interaction protéine -recepteur. C'était assez sympa pour les élèves de découvrir que les spz étaient vicieux entre eux :diable:

Ça m'a permis d'aller un peu plus loin que ces programmes sclerosants

Oui c'est ce que je fais aussi (et je le leur dit aussi que le programme seul n'est pas terrible), histoire de leur donner une culture scientifique qui peut leur servir dans une dissertation ou à défaut dans une conversation en soirée avec des copains.... je vais aborder vendredi la perception visuelle chez les animaux ainsi que les couleurs structurales

J'ai pensé à la conception d'un exo pour les TS sur le système nerveux en regardant le magazine de la santé il y a deux semaines. Il existe un anomalie génétique qui conduit les personnes à ne pas pouvoir dissocier les geste de la main droite et gauche (gestes en miroir). Il y a une mutation d'un gène (dont j'ai oublié le nom !!!) qui perturbe la mise en place du système nerveux. Il faudra que je réfléchisse à ça pendant les prochaines vacances.
http://www.allodocteurs.fr/actualite-sante-decouverte-d-un-gene-qui-oblige-les-deux-mains-a-faire-le-meme-geste_6167.html

Que pensez-vous de mutualiser nos idées, voire nos exos, pour varier nos exemples de cours ?

micaschiste a écrit:J'ai pensé à la conception d'un exo pour les TS sur le système nerveux en regardant le magazine de la santé il y a deux semaines. Il existe un anomalie génétique qui conduit les personnes à ne pas pouvoir dissocier les geste de la main droite et gauche (gestes en miroir). Il y a une mutation d'un gène (dont j'ai oublié le nom !!!) qui perturbe la mise en place du système nerveux. Il faudra que je réfléchisse à ça pendant les prochaines vacances.
http://www.allodocteurs.fr/actualite-sante-decouverte-d-un-gene-qui-oblige-les-deux-mains-a-faire-le-meme-geste_6167.html

Que pensez-vous de mutualiser nos idées, voire nos exos, pour varier nos exemples de cours ?

Gène RAD51 :

http://www.allodocteurs.fr/actualite-sante-decouverte-d-un-gene-qui-oblige-les-deux-mains-a-faire-le-meme-geste_6167.html



Pour la mutualisation d'exos originaux, oui je suis d'avis de faire un "pot commun" en créant un nouveau fil en accès restreint pour éviter à ce que de faux profils(des élèves) viennent , le temps qu'on les bannisse, d'y mettre leur nez

Ça fait un moment que je songe à l'élaboration d'une étude de doc sur le chimiotactisme des spz.

J'avais lu un article (il y a quelques temps déjà) qui expliquait les stratégies mises en oeuvre pour éviter aux spz de déboucher sur un cul-de-sac (les pauvres ). On mentionnait l'existence d'un récepteur présent chez les spz qui serait l'objet d'un nouveau contraceptif (encore à l'étude me semble-t-il)

Bon évidemment, j'adore les études de doc limites HP (on va dire que c'est mon côté borderline), mais je soutiens que ça peut être intéressant. Surtout ce que cette étude là peut être adaptable pour les 1èreES/L !