SVT : Nouveaux programmes (B.O du 26 Novembre 2015)

Voici en lien les nouveaux programmes en Sciences dont les SVT en cycle 3 :p.184 à 197

et les SVT en cycle 4: p.341 à 352

http://cache.media.education.gouv.fr/file/MEN_SPE_11/35/1/BO_SPE_11_26-11-2015_504351.pdf



Qu'en pensez-vous? Moi c'est :

Je vais me coucher le temps de digérer tout ça

Ce smiley est atroce...Pas le courage de lire ces :censure: programmes ce soir !

Je crois que je vais attendre quelques mois avant de regarder ça. Je suis déjà tellement démoralisée par l'application de la réforme dans mon collège

Quelques analyses rapides: il n'y a plus d'indication de ce qui doit être traité au primaire et en 6ème; de grands risques de voir des progressions très différentes selon les endroits: Les gamins qui vont déménager vont apprécier (les TZR aussi ...)

CYCLE 3 :
-La géologie, les séismes et les volcans ne semblent pas être étudiés en tant que tels, il faudrait juste savoir les mettre en relation avec des risques pour la population. Il y a par contre pas mal de géologie externe
-Appréhender la notion de temps long à travers l'évolution de espèces : n'est-ce pas un peu compliqué pour des pitchouns de 6ème ?

CYCLE 4 : l'effet COP21 a frappé
En géologie: De la paléoclimatologie. Retour de l'étude du système solaire (enfin) avec séisme et volcan tectonique des plaques; exploitation des ressources naturelles (comme en 5ème)
Concernant la biologie humaine : il est clairement demandé de travailler jusqu'à l'échelle moléculaire : on ne pourra donc pas se contenter de faire de la biologie humaine en 5ème; il faudra forcément en faire en 3ème

En immuno : on parle uniquement de monde bactérien: doit-on juste parler des bactéries ou le terme de "monde bactérien" désigne-t-il une échelle d'organisation?

En génétique: la mot méiose est autorisée (pas la mitose...); notions d'héritabilité et de sélection de groupes (mais qu'est-ce qu'ils ont pris?) ; j'imagine la tête des élèves : mékesskiracontelmsieu ? Et plus encore lorsqu'on va parler de génotype et phénotype..

Beaucoup qui va faire qu'il y aura des différences énormes et des interprétations du programme qui vont varier selon le niveau d'exigence du professeur... mais c'est l'effet souhaité

franchement... méiose sans nommer la mitose...personnellement, je vais utiliser ma "liberté pédagogique" et parler de mitose aussi (déjà que je le fais, entre parenthèses)

Oui entièrement d'accord avec toi delespace; je le faisais déjà avant, et sans prendre de pincette puisque je l'inscrivais dans le cahier. Si on leur fait ingurgiter héritabilité , génotype phénotype et méiose en plus, pourquoi ne pas aller jusqu'au bout?

Oui c'est vrai qui n'ont plus de logique depuis un moment les concepteurs des programmes.

Je regarderai tout ça... plus tard...

Tout autour de moi, des collègues tentent de faire des progressions pour le cycle 4, en respectant le côté "spiralaire". Tout le monde s'arrache les cheveux. Je suis démoralisée d'avance. Et je n'ai pas du tout envie d'aborder tous ces thèmes à chaque niveau, en en disant un peu mais pas assez, en disant aux élèves "suite l'an prochain". C'est vraiment grotesque.

Je suis TZR, personne ne me demande rien. Tant mieux.

Mais j'appréhende la rentrée. Pour la première fois, et au bout de seulement 4 ans de carrière, je vais devoir appliquer une réforme et des nouveaux programmes auxquels je n'adhère pas du tout, même pas un petit peu.

Tout ça bien sûr dans deux nouveaux établissements qui auront peut-être fait des choix différents. Combien d'EPI ? Surprise !

Pffff.

Mais qui te dit que tu feras des EPI?

Personne. Ce n'est pas le point essentiel de mon message ! Sans parler des EPI, les choix de progressions peuvent être différents... Avec peut-être des horaires différents, des modalités différentes (groupes ou pas groupes), etc.

Il faut juste espérer que les progressions soient suffisamment proches de celles qu'on a actuellement dans les programmes et c'est tout à fait possible

Oui, certes. De toute façon, y aura pas le choix, car il sera impossible pour moi d'improviser des choses différentes en fonction des niveaux, surtout si j'ai quatre niveaux.

Bon enfin, là j'ai juste envie de râler, mais je vais retourner à mon état d'esprit d'il y a 2 jours, c'est à dire "je m'en fous" !!!

En tout cas, je n'attends rien du tout des formations disciplinaires, qui ont toujours été catastrophiques à mes yeux dans mon académie.

Madame_Prof a écrit:Oui, certes. De toute façon, y aura pas le choix, car il sera impossible pour moi d'improviser des choses différentes en fonction des niveaux, surtout si j'ai quatre niveaux.

Bon enfin, là j'ai juste envie de râler, mais je vais retourner à mon état d'esprit d'il y a 2 jours, c'est à dire "je m'en fous" !!!

En tout cas, je n'attends rien du tout des formations disciplinaires, qui ont toujours été catastrophiques à mes yeux dans mon académie.

Oui moi aussi ..... sus aux EPI !

C'est grave si j'ai pas commencé à regarder ces fichus nouveaux programmes ? Je me dis qu'avec un peu de chance, ils disparaîtront tout seuls dans le monde merveilleux des enfants perdus (ou ailleurs hein...tant que c'est loin de moi). Puéril ? oui... Dépressive ? oui, aussi.

titeprof a écrit:C'est grave si j'ai pas commencé à regarder ces fichus nouveaux programmes ? Je me dis qu'avec un peu de chance, ils disparaîtront tout seuls dans le monde merveilleux des enfants perdus (ou ailleurs hein...tant que c'est loin de moi). Puéril ? oui... Dépressive ? oui, aussi.

En gros tu fais comme avant, tu ne t'emmerdes pas:
-tu mets juste l'érosion en 6ème
-le système solaire en 5ème
-et tu remets une couche de physiologie humaine façon ancien ancien programme de 3ème

Et c'est tout

Je ne compte pas en faire davantage et garder la même progression qu'avec l'actuel programme

Gauvain a écrit:En gros tu fais comme avant, tu ne t'emmerdes pas:
-tu mets juste l'érosion en 6ème
-le système solaire en 5ème
-et tu remets une couche de physiologie humaine façon ancien ancien programme de 3ème

Et c'est tout

Je ne compte pas en faire davantage et garder la même progression qu'avec l'actuel programme

merci !

Pour être tout à fait honnête, je songeais mettre en esprit toutes les nouveautés en fin d'année...Comme je n'ai jamais le temps de finir le programme...voilà ! :-D

Dis-toi qu'entre les intentions du programme et la réalité du terrain, beaucoup appliqueront le programme avec grosso modo l'ancienne progression avec des petits ajustements, car généralement, c'est le bon sens qui prévaut.
Quand tu regardes attentivement, surtout la mouture du cycle 4, tu arrives à retrouver tous les éléments de l'actuel programme (et même ancien programme d'avant 2005). En génétique tu n'auras qu'à rajouter Mitose/méiose, mais aussi génotype (chose que faisait déjà pas mal de collègues). Ce n'est donc pas une si grande révolution si tu fais appel à ton bon sens et non aux consignes débiles préconisées dans ce programme. Par contre il faudra justifier auprès de ton IPR pourquoi tu n'appliques exactement le programme comme demandé, tu peux répondre:
-je croyais qu'on avait une plus grande liberté
-je fais appel à mon bon sens, absent des programmes (et tu expliques)
-A-t-on tenu compte de l'avis des enseignants dans l'élaboration des programmes ?

il faut tenir compte aussi de la réforme du collège avec les EPI: beaucoup de collègues n'auront pas envie de revoir toute leur progression, sinon ce sera le congé maladie assuré: ce sera à mon avis une application a minima

Et bien avec ma collègue, on pensait n'adapter que vaguement le programme de 6eme l'an prochain, puis l'année d'après celui de 5eme...
Hors de question de changer 4 programmes d'un coup, ça en plus de tout le reste, c'est l'assurance pour moi de repartir en burn out et je tiens bien plus à ma santé qu'à une note pédagogique qui n'empêche pas mon salaire de baisser tous les mois de janvier...
Sinon effectivement comme tu dis, refaire pareil avec 3 mots en plus (et encore...)

J'imagine que les collègues de l'académie de Toulouse sont les seuls à avoir reçu ce genre de mail de nos IPR?


Objet : présentation du parcours de formation « Connaître et comprendre
le collège 2016 et les nouveaux programmes de SVT »
Cher-e-s collègues,
Dans le cadre du plan académique de formation à la réforme du collège, vous
participez actuellement à des journées de réflexion organisées dans vos
établissements. Nous savons la richesse des échanges qui se réalisent et vous
remercions de votre implication pour la mise en place effective du nouveau collège à la
rentrée 2016.
En complément de ces temps de travail essentiels en équipe pédagogique, tout
professeur de SVT actuellement en collège participera à un parcours de formation
hybride d’une durée totale de deux journées intitulé connaître et comprendre le collège
2016 et les nouveaux programmes de SVT. Les professeurs TZR actuellement en lycée
sont également invités à en bénéficier. Ce parcours est construit en trois étapes
complémentaires qui s’échelonneront du mois de février jusqu’au mois de mai 2016. Il
comprend une journée de rencontre avec les IA IPR et les formateurs de SVT au mois
d’avril 2016.
Votre parcours de formation sera en partie assuré à distance grâce à la mise à
disposition de ressources et d’un espace de travail collaboratif sur une plateforme
numérique : l’espace M@gistere. Cette plateforme sera accessible à la fois depuis vos
établissements et depuis tout ordinateur connecté à internet.
Les trois étapes de ce parcours de formation disciplinaire sont les suivantes :
1- Dès le 04/02/16, vous disposerez de diverses ressources générales et
disciplinaires dans votre espace M@gistere. Pour que la journée de rencontre
académique soit la plus efficace possible, et en lien avec la réflexion menée
actuellement pour préparer la rentrée 2016, un travail de production préparatoire vous
sera demandé pour le 07/03/16 au plus tard. La durée de formation en ligne pour cette
étape est d’une demi-journée.
2- Entre le 12/04/16 et le 15/04/16, vous participerez à la journée de
regroupement prévue pour votre bassin. Lors de ce regroupement, vous aurez la
possibilité d’échanger avec nous, notamment sur l’avancée de votre production. Des
ateliers seront organisés, et auront pour thème les projets disciplinaires pour les
cycles 3 et 4 de l’enseignement des SVT au collège.
3- A partir du mois de Mai, ce travail collaboratif continuera sur votre espace
M@gistere et nous mettrons à votre disposition de nouvelles ressources pour
poursuivre l’avancée de vos projets. La durée de formation en ligne pour cette étape
est d’une demi-journée.
2/2
D’ores et déjà, vous pouvez choisir de réaliser la demi-journée de l’étape 1 du
parcours en équipe disciplinaire ou individuellement, à distance, en établissement ou en réseau de collègues. Si vous optez pour organiser une demi-journée de formation sur l’espace M@gistere dans vos établissements, nous vous conseillons d’utiliser une salle dédiée, équipée de casques pour accéder aux ressources audio et vidéo.

Evidemment, le site dédié est en rade ce soir :lol:

J'ai eu des échos...
C'est scandaleux. Il est hors de question que je fasse le travail des IPR à la place des IPR. Et si je bosse, mes documents resteront ma propriété.

J'ai reçu cette "chose".
Bien entendu, je ne "produit" rien.
Je ne suis pas IPR.
Et la question de propriété du travail va finir par se poser avec une acuité de plus en plus marquée...

Madame_Prof a écrit:... Il est hors de question que je fasse le travail des IPR à la place des IPR...

Je ne comprends pas le sens de cette phrase

C'est leur boulot de proposer des pistes et exemples de progressions et mises en oeuvre du programme ! Selon moi.

Plus vraiment avec la réforme du collège... La progression à l'intérieur d'un cycle est spécifique d'un établissement scolaire et ne peut venir "d'en haut".

Pour ceux de l'Académie de Créteil, je ne sais pas si cela a été dit ailleurs (je n'ai pas regardé), notre formation disciplinaire sera en mai. Un de nos ipr est venu dans mon établissement la semaine dernière, j'en ai profité pour lui demander.

... Ce qui est "cool" parce que nous devons d'ici fin mars donner des EPI (les thèmes ont été choisis en... 30 min) avec valeur d'engagement auprès de la principale (non dit officiellement bien sûr) tout en ne sachant pas quand faire quoi... Elle s'est étonnée que je sois "stressée" par ce petit détail