Il faut de la pédagogie dès la crèche pour lutter contre les inégalités

http://www.francetvinfo.fr/societe/education/refondation-de-l-ecole/inegalites-a-l-ecole-il-faut-faire-de-la-pedagogie-des-la-creche-selon-l-ocde_2246103.html#xtor=AL-79-[article]-[connexe]

On n'a pas assez développé la pédagogie alors que toutes les études internationales montrent qu'avant l'âge de trois ans, il se passe beaucoup de choses dans le cerveau d'un enfant
Eric Charbonnier, spécialiste éducation à l'OCDE à franceinfo

Je pense qu'il faudrait anticiper et commencer dès les cours d'accouchement.

Les enfants qui sont en grande difficulté en maternelle et primaire ne viennent généralement pas de crèche. Même si ce ne sont pas des hauts lieux de la pédagogie (et heureusement !) il y a des activités d'éveil, et surtout un bain de langage relativement correct.
Les enfants en grande difficulté, ce sont les enfants qui ont été gardés à la maison dans un environnement linguistiquement et culturellement très pauvre, souvent non francophone, des enfants à qui on ne parle pas, sauf pour les impératifs matériels,  qui n'ont pas d'histoires ni de livres.  Et qui sont souvent gavés de télévision.
C'est ce public que la scolarisation précoce visait. Mais la scolarisation précoce est en perte de vitesse, ou se fait dans des conditions catastrophiques : une classe de 32, ce n'est pas vraiment adapté au développement du langage.

On ne peut rien faire à 32 effectivement... il faudrait 10-12 élèves maximum et avec des enfants de milieux plus aisés pour qu'ils aient le temps d'avoir des interactions et avec la maîtresse et avec leurs camarades. A 32, la promesse de palier les inégalités relève de la publicité mensongère

Celadon a écrit:http://www.francetvinfo.fr/societe/education/refondation-de-l-ecole/inegalites-a-l-ecole-il-faut-faire-de-la-pedagogie-des-la-creche-selon-l-ocde_2246103.html#xtor=AL-79-[article]-[connexe]

   On n'a pas assez développé la pédagogie alors que toutes les études internationales montrent qu'avant l'âge de trois ans, il se passe beaucoup de choses dans le cerveau d'un enfant
   Eric Charbonnier, spécialiste éducation à l'OCDE à franceinfo

C'est ce qui les distingue de la plupart des "spécialistes éducation".

DesolationRow a écrit:

Celadon a écrit:http://www.francetvinfo.fr/societe/education/refondation-de-l-ecole/inegalites-a-l-ecole-il-faut-faire-de-la-pedagogie-des-la-creche-selon-l-ocde_2246103.html#xtor=AL-79-[article]-[connexe]

   On n'a pas assez développé la pédagogie alors que toutes les études internationales montrent qu'avant l'âge de trois ans, il se passe beaucoup de choses dans le cerveau d'un enfant
   Eric Charbonnier, spécialiste éducation à l'OCDE à franceinfo

C'est ce qui les distingue de la plupart des "spécialistes éducation".

ça sous-entend que chaque enfant français aurait une place en crèche ? Je veux bien, moi !!

Nita a écrit:

DesolationRow a écrit:

Celadon a écrit:http://www.francetvinfo.fr/societe/education/refondation-de-l-ecole/inegalites-a-l-ecole-il-faut-faire-de-la-pedagogie-des-la-creche-selon-l-ocde_2246103.html#xtor=AL-79-[article]-[connexe]

   On n'a pas assez développé la pédagogie alors que toutes les études internationales montrent qu'avant l'âge de trois ans, il se passe beaucoup de choses dans le cerveau d'un enfant
   Eric Charbonnier, spécialiste éducation à l'OCDE à franceinfo

C'est ce qui les distingue de la plupart des "spécialistes éducation".

Oui, merci à Éric Charbonnier pour ce scoop international. (Cela me rappelle un sociologue que j'avais entendu dire à la radio: "La télévision et le cinéma ce n'est pas la même chose, déjà au cinéma l'acran est plus grand.")

Verdurette a écrit:Les enfants qui sont en grande difficulté en maternelle et primaire ne viennent généralement pas de crèche. Même si ce ne sont pas des hauts lieux de la pédagogie (et heureusement !) il y a des activités d'éveil, et surtout un bain de langage relativement correct.
Les enfants en grande difficulté, ce sont les enfants qui ont été gardés à la maison dans un environnement linguistiquement et culturellement très pauvre, souvent non francophone, des enfants à qui on ne parle pas, sauf pour les impératifs matériels,  qui n'ont pas d'histoires ni de livres.  Et qui sont souvent gavés de télévision.
C'est ce public que la scolarisation précoce visait. Mais la scolarisation précoce est en perte de vitesse, ou se fait dans des conditions catastrophiques : une classe de 32, ce n'est pas vraiment adapté au développement du langage.

Voilà. Il faudrait déjà, avant de philosopher,  faire le mieux qu'on peut, avec les moyens qu'il faut, et accepter ensuite l'idée qu"on ne peut pas tout rattraper...Sinon il reste la solution de Rousseau.