[maths TS] Progression

Mais de quoi ils parlent ces gens ?
Bon, je retourne à mes angles alternes-internes...

Tiens j'ai parlé d'angles alternes-internes avec les secondes, à l'occasion d'un petit crible d'Eratosthène pendant une séance sur la DEFP.
Et d'angle au centre, et de mesure de la Terre.

Anaxagore a écrit:J'ai fait suites, géométrie dans l'espace, limites, probabilités, exp et je suis dans la géométrie vectorielle.

Comment tu découpes la géométrie dans l'espace ?
Je vois au moins trois parties :
* la géo ana de seconde, avec une coordonnée de plus
* les sections, donc des constructions sans calculs (ce qui se faisait avant en seconde et première), avec ou sans orthogonalité
* tout ce qui concerne la résolution de systèmes, donc les équations cartésiennes ou paramétriques de droites et de plans, de l'algèbre linéaire quoi, avec des raisonnements sur la dimension

Et pour les probas ?
Personnellement je fais le conditionnement en décembre, avec une retour sur la loi binomiale, les lois continues en janvier (d'abord la loi exponentielle).
La loi normale sera en mars sans doute, après les exponentielles complexes.

Je fais d'abord la géométrie axiomatique, ensuite la géométrie vectorielle et analytique et ensuite seulement je fais le produit scalaire.

Pour les probas j'ai fait les probabilités conditionnelles plus des révisions de première. Après l'intégration (bien plus tard) j'enchaîne lois à densités, lois normales et statistiques.

Il y a un chapitre de Statistiques en TS ? Tu parles des tests et autres intervalles de fluctuation ?

Sinon, de mon côté avec les voyages divers, le bac blanc, et les devoirs communs qui m'amènent à me synchroniser beaucoup avec les collègues des autres classes, je n'ai toujours pas commencé la géo dans l'espace.
En janvier je fais exponentielle complexe et lois continues (et beaucoup d'exos d'analyse).
Après le bac blanc (fin janvier), je fais la géo ana (et vectorielle).
Après les vacances de février, il ne me restera que la géométrie pure et l'algèbre linéaire (disons tout ce qui se résout par le calcul et la résolution de systèmes).

Oui c'est ça.

A la rentrée, j'envoie logarithme et produit scalaire.

Je vais envoyer pas mal de problèmes d'analyse un peu plus consistants.

Des suites d'intégrales, des suites de complexes, des suites de fonctions. La vraie vie, quoi.
A la rentrée je donne le problème du sujet juin 1994 Polynésie, simple et efficace : https://www.apmep.fr/IMG/pdf/Polynesiejuin1994-2.pdf

Je pense aussi blinder tout ce qui est raisonnement par équivalence avec paramètres (l'année dernière sur une bonne partie de l'année nous avions réussi à en donner tous les quinze jours en 1S), du genre d_m : 2mx+(m²-1)y=3m+5, déterminer m pour que d_m passe par A(1;5).

J'ai donné beaucoup de raisonnements de ce type à l'occasion de la géométrie vectorielle.

Et puis je plvssoie pour les problèmes d'analyse.

1994 Ben? T’as pas plus ancien comme préparation au bac actuel? 😂 IPP, nul doute que ça va leur servir pour le bac😜

Je crois que pour se mettre dans l'esprit des problèmes actuels, des annales en fin d'année suffiront.

Badiste, pour être honnête je dois avouer que le bac m'intéresse très peu.
Après Pâques il sera bien temps de bachoter : trois ou quatre sujets par semaine pendant deux ou trois semaines.

Pour répondre à ta question, je n'ai pas plus ancien effectivement, les annales de l'APMEP commencent (de façon exhaustive) en 1994. Avant cette date il y a quelques sujets épars, mais avec beaucoup de typos (ça sent le logiciel d'OCR sans relecture (ce qui est bien compréhensible vu le boulot déjà abattu pour toutes ces mises en ligne)).
Pour l'instant je m'intéresse à 1994, mais je vais finir en 2017 d'ici mai.

L'ipp a été traitée en novembre de toutes façons.

Anaxagore, j'ai l'impression que beaucoup de "problèmes ouverts" avaient il y a 20 ans le simple statut d'exercice d'application directe du cours, tant le curseur entre cours et exercices a été décalé vers exercices ces 20 dernières années. Du coup traiter de vieux sujets donne des modèles de résolution utiles ensuite, du moins je l'espère.

Oui, les fameuses "initiatives" des sujets de fin d'année ne cassent pas trois pattes à un canard. Il faut cependant que les élèves ne soient pas surpris par des contextualisations bidons, d'où la nécessité de quelques annales.