Faire semblant de voler un objet dans un musée, et faire semblant de le vendre en ligne.

Dans la série, "on ne sait plus quoi inventer pour faire travailler les élèves", le Café Pédagogique relate des pistes sur le thème "Aller au musée à l'heure du numérique".
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/05/22052017Article636310343590083400.aspx


Dont celle-ci.
"Ou encore, à la manière des « Tombaroli » (pilleurs de tombes étrusques), ils « volent » un objet dans un musée de Volterra et créent sur lui une fausse fiche informative en détournant un site de vente en ligne. "

Quand on sait que le pillage de sites archéologiques, ou, sans tout dévaster, le simple fait d'y ramasser "de petits cailloux-souvenir", est une plaie...
Que la revente en ligne de produits volés est une pratique courante...
On ne peut que s'interroger sur ce genre d"idée.
Je comprends qu'on cherche des idées et des pratiques originales. Encore que...Mais là...

Mais je dois être vraiment trop vieille ou trop ronchon... :fievre: :cafe2: :sphinx2017: :KO3:

Surtout qu'on aurait pu demander aux élèves de se mettre dans la peau d'un directeur de musée qui doit faire une fiche pour un nouvelle objet, sans passer par la case vol.

Mais ça ouvre des pistes : "vous avez tourné une sex tape à l'insu des protagoniste, écrivez la lettre de rançon en décrivant suffisamment la vidéo et la façon dont vous l'avez tourné pour être crédible".

Ou encore : "votre ex est parti, c'était un collectionneur d’objets rares. Vous vendez tout sur e-bay".

Si ça peut leur apprendre la valeur des oeuvres d'art et artefacts.....

Honchamp a écrit:
Quand on sait que le pillage de sites archéologiques, ou, sans tout dévaster, le simple fait d'y ramasser "de petits cailloux-souvenir", est une plaie...
Que la revente en ligne de produits volés est une pratique courante...

Ce sont aussi des délits (vol). Je ne comprends ni comment des enseignants ont pu avoir ce genre d'idées perverses, ni comment le Café pédagogique a pu relayer ce scénario.

La présentation de la "Mission pillage numérique d'antiquités" sur le site de départ (Clic) me laisse sans voix. Consigne de description : "La présentation de l'objet doit proposer des informations authentiques, mais aussi des détails fantaisistes ou imaginaires, par exemple sur l'histoire de l'objet." Quel est l'intérêt pédagogique d'associer écriture de l'histoire à imagination débridée ?

Si, à la limite, à partir du vol, on avait envisagé l'établissement d'une description transmise à la police / aux douanes pour rechercher l'objet et que l'on avait fait réfléchir les lycéens à la notion de patrimoine, pourquoi pas. Mais là, il n'y aucun cadrage juridique, aucun garde-fou intellectuel.

N'y a-t-il pas un signalement possible, au minimum auprès du Café pédagogique ?

Faire semblant de corriger le devoir, et faire semblant de mettre une bonne évaluation :malmaisbien:

Faire semblant de préparer sa séquence et faire semblant de faire cours

Les ravages de la pédagogie "actionnelles " ne sont plus limitées aux langues vivantes on dirait.

La Café pédagogique: on pourrait croire qu''il s'agit d'un site parodique comme le Gorafi, mais non, ils sont très sérieux.

Voilà qui ouvre des perspectives de tâches finales, moi qui suis parfois à court d'idées... :blague:

J'hallucine !

Galette a écrit:Faire semblant de préparer sa séquence et faire semblant de faire cours

J'aime beaucoup le principe, c'est très accrocheur !

Pour en revenir au sujet, ils n'ont pas fini de nous inventer n'importe quoi, j'en ai peur.......

Quand je lis ça, j'ai juste des expressions comme "Mais... Euh... Enfin... Bref" qui me viennent à l'esprit.

Mais je dois être vraiment trop vieille ou trop ronchon...

J'ai 27 ans et je suis sans voix devant certaines évolutions des approches dans l'enseignement primaire et secondaire - de ce que je vois de loin, étant donné que je n'ai enseigné qu'à l'Université jusqu'à présent.

La Café pédagogique: on pourrait croire qu''il s'agit d'un site parodique comme le Gorafi, mais non, ils sont très sérieux.

C'est un gros problème depuis quelques temps dans divers domaines (y compris politique) : difficile de distinguer le sérieux de l'ironique ou du parodique, tant on rencontre des idées pour le moins... étonnantes.

La prochaine fois, ils proposeront un coup de main à Palmyre aux côtés de Daech ?
Le portnawak a encore sévi et il a de belles années devant lui hélas.

Associer banalisation de la criminalité et banalisation du négationisme historique, c'est balèze.

Tout et n'importe quoi pour se démarquer dans ses pratiques pédagogiques.
Quelle idiotie

patte a écrit:Tout et n'importe quoi pour se démarquer dans ses pratiques pédagogiques.
Quelle idiotie

Même pas, ils croient vraiment à leurs idioties.

Pseudo a écrit:Surtout qu'on aurait pu demander aux élèves de se mettre dans la peau d'un directeur de musée qui doit faire une fiche pour un nouvel objet, sans passer par la case vol.

Le fait est que cela aurait pu être amené comme ça.

Ce que vous êtes vieux jeu et rétrogrades!

Galette a écrit:Faire semblant de préparer sa séquence et faire semblant de faire cours

En voilà une bonne idée!

Caspar Goodwood a écrit:

patte a écrit:Tout et n'importe quoi pour se démarquer dans ses pratiques pédagogiques.
Quelle idiotie

Même pas, ils croient vraiment à leurs idioties.

Et c'est ça qui est vraiment grave ! Purée j'hallucine complet là

Peut être qu'ils argumenteront que sans Ca, Picasso n'aurait Jms crée Les Demoiselles d'Avignon puisqu'il fréquentait un célèbre voleur d'art (et qui lui a valu son incarcération et surtout la fin de son amitié avec Appolinaire) :diable:

Avec ce genre de pédagogies innovantes et numériquement mises en vitrine, la bêtise de certains collègues devient évidente, là où elle pouvait encore auparavant, dans le pire des cas, se dissimuler derrière une récitation académique désincarnée, ou, dans le meilleur des cas, se raffiner peu à peu au contact de collègues aguerris et de livres vigoureux.

Je ne suis ni assez bête pour donner là-dedans en croyant bien faire, ni assez rusée pour donner là-dedans en faisant le bien de ma carrière.
Je suis mal barrée!

Si j'appliquais cette méthode pédagogique, je rajouterais l'évaluation finale : "faire semblant de te mettre en prison pour vol". Mais il faudrait que l'établissement me mette à disposition un placard qui se ferme à clef et un peu d'eau et de nourriture pour chat aussi.

Marie Laetitia a écrit:Ce que vous êtes vieux jeu et rétrogrades!  

Galette a écrit:Faire semblant de préparer sa séquence et faire semblant de faire cours

En voilà une bonne idée!

Et faire semblant de corriger les évaluations.

Orlanda a écrit:Avec ce genre de pédagogies innovantes et numériquement mises en vitrine, la bêtise de certains collègues devient évidente, là où elle pouvait encore auparavant, dans le pire des cas, se dissimuler derrière une récitation académique désincarnée, ou, dans le meilleur des cas, se raffiner peu à peu au contact de collègues aguerris et de livres vigoureux.

Je ne suis ni assez bête pour donner là-dedans en croyant bien faire, ni assez rusée pour donner là-dedans en faisant le bien de ma carrière.
Je suis mal barrée!

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