[Latin 5e] Ai-je vu assez d'éléments du programme ?

Bonjour à tou(te)s,

Il me reste 4 cours de latin avec mes 5e. Étant stagiaire, je pense donc ne pas rester dans le collège où je suis, et je m'inquiète pour les élèves. J'ai l'impression d'avoir été trop lente avec eux, j'ai voulu approfondir certains chapitres et du coup j'ai l'impression de ne pas avoir vu assez...

Sur le plan de la grammaire, j'ai vu :
le système des déclinaisons, la première déclinaison, la deuxième masculin ;
le système des conjugaisons, les groupes, les TP, le présent, et je vais voir l'imparfait.

Sur le plan de la civilisation, j'ai fait le voyage d'Enée, la fondation de Rome, les premiers rois (en bref) ; les dieux Romains (+ le temple) ; l'identité romaine, la famille et les étapes de la vie ; l'école.

Qu'en pensez-vous ?

Alyénor

Mais c'est énorme!! Comment as-tu fait pour voir tout ça, alors que j'y arrivais à peine avec 2h par semaine les années passées???

J'ai sans doute pas autant approfondi que toi !
Mais je suis rassurée, ça veut dire que j'en ai vu assez. j'avais surtout peur pour la grammaire.

Dans ta liste, je vais (difficilement) réussir à faire la même chose, sauf l'imparfait... C'est dur avec une heure par semaine, surtout quand elle tombe sur les trois milliards de ponts de ces deux derniers mois...

J'ai fait du zèle, chaque fois qu'une heure tombait, j'ai demandé à la rattraper... :

Oh ben oui, ça ira, je n'en ai pas fait la moitié. Je faisais ça, avant, en deux heures...

Spoiler:

Moi ce qui m'a le plus embêtée c'est qu'ayant des élèves de deux classes différentes, chaque fois qu'une classe était en sortie, je ne pouvais pas vraiment avancer avec les autres... ça a dû arriver 4 fois durant l'année...

J'ai des élèves des 4 classes de 5e sur 4 Il y a trois semaines, j'avais une classe (douze élèves) en sortie, alors que j'avais fini la leçon et que je devais faire le contrôle ; la semaine suivante, ils ont rattrapé le contrôle (deuxième sujet), pendant qu'une autre classe (neuf élèves) était à son tour en sortie, et que j'ai dû trouver une activité pour occuper les deux autres classes (quatre élèves au total) qui l'avaient déjà fait ; sauf que sur la classe qui était là la première fois, trois élèves étaient absents, parce qu'à cause de l'absence de la première classe, tout mon cours avait sauté de l'ENT, donc je dois leur faire rattraper (troisième sujet à faire) ; et la semaine dernière, c'était férié (je les ai le vendredi).

:chev:

Système de déclinaisons, déclinaisons 1 et 2 / Système des conjugaisons + groupes , le présent, l'imparfait me reste à faire
L'école, je fais la maison, j'ai fait la famille.

Entre 1h / semaine + ponts et sorties dans bahut 2... horrible...et dans bahut 1 : 1h / semaine + cours tous niveaux ensemble

Ah ! La didactique par les textes authentiques! C'est vrai! quels progrès ça a donnés !

Comme vouloir jouer du Bach sans avoir appris le solfège !

Iphigénie a écrit:Ah ! La didactique par les textes authentiques! C'est vrai! quels progrès ça a donnés !

Parce que vous voulez enseigner des texte frelatés ?

Frelatés :lol:

enseigner des texte frelatés 

Oui, comme dans la progression imaginée dans l'esprit frelaté d'un Pierre Grimal, par exemple.
 Cela s'appelle: avec méthode. Essayez d'apprendre l'anglais directement par Shakespeare.
Mais bon, c'est une vieille guerre déjà jouée.
Plus sérieusement: on n'enseigne pas des textes, mais à comprendre le fonctionnement de la langue sans lesuel il est utopique de vouloir commenter un texte. Et il est clair qu'il est plus simple d'aller du simple au complexe plutôt que partir du complexe pour être capable, comme je l'ai vu au bac dans la partie "commentaire d'une phrase avec traduction", de me dire où dans le texte grec était écrit le nom d'Achille, après 4 ans de "textes authentiques", ou encore de s'extasier sur  l'originalité des rimes intérieures d'une langue à déclinaison., ou encore sur la place des virgules, (etc: le bêtisier est chargé)..

Iphigénie a écrit:

enseigner des texte frelatés 

Plus sérieusement: on n'enseigne pas des textes, mais à comprendre le fonctionnement de la langue sans lesuel il est utopique de vouloir commenter un texte. Et il est clair qu'il est plus simple d'aller du simple au complexe plutôt que partir du complexe pour être capable, comme je l'ai vu au bac dans la partie "commentaire d'une phrase avec traduction", de me dire où dans le texte grec était écrit le nom d'Achille, après 4 ans de "textes authentiques", ou encore de s'extasier sur  l'originalité des rimes intérieures d'une langue à déclinaison., ou encore sur la place des virgules, (etc: le bêtisier est chargé)..

Et où le trouvez-vous, ce fonctionnement de la langue ? Dans les textes...
Dans le même ordre d'idées, nous avons aussi le cours de natation sur tabouret...

Delia a écrit:

Iphigénie a écrit:

enseigner des texte frelatés 

Plus sérieusement: on n'enseigne pas des textes, mais à comprendre le fonctionnement de la langue sans lesuel il est utopique de vouloir commenter un texte. Et il est clair qu'il est plus simple d'aller du simple au complexe plutôt que partir du complexe pour être capable, comme je l'ai vu au bac dans la partie "commentaire d'une phrase avec traduction", de me dire où dans le texte grec était écrit le nom d'Achille, après 4 ans de "textes authentiques", ou encore de s'extasier sur  l'originalité des rimes intérieures d'une langue à déclinaison., ou encore sur la place des virgules, (etc: le bêtisier est chargé)..

Et où le trouvez-vous, ce fonctionnement de la langue ? Dans les textes...
Dans le même ordre d'idées, nous avons aussi le cours de natation sur tabouret...

Franchement Iphigénie, tu me déçois, tu ne commences pas avec une version sur table d'un texte de Tacite en 5e ? Vraiment quelle tristesse.

Délia est restée sous le charme des innovations des années 80: pourtant pn à un certain recul pour en voir la réussite franche...

Iphigénie a écrit:
Délia est restée sous le charme des innovations des années 80: pourtant pn à un certain recul pour en voir la réussite franche...

Je n'ai pas compris.

Pn= on... o et p sont voisins sur le clavier...

Comment Thalia, tu ne comprends pas mon téléphone? Pn= on et a ne devrait pas avoir l'accent ....
Sorry!

Trop d'années nous séparent de Masséna, que veux-tu ?

Certes, mais c'est surtout que je ne relis pas assez avant de poster quand je suis sur mon téléphone qui met les accents n'importe où sauf quand il les faut...

Ah oui, il y a ça aussi dans les manuels qu'on a. Début 5e, les élèves doivent contempler un extrait de Virgile et découvrir, par imposition des mains probablement, comment fonctionne le latin. Lolilol. Et après on me demande pourquoi j'explose mon quota photocopies.

Sphinx a écrit:Ah oui, il y a ça aussi dans les manuels qu'on a. Début 5e, les élèves doivent contempler un extrait de Virgile et découvrir, par imposition des mains probablement, comment fonctionne le latin. Lolilol. Et après on me demande pourquoi j'explose mon quota photocopies.

Arma virumque cano ?

Mon premier globule a dû apprendre ces dix vers par coeur pour son deuxième cours. Vingt mois plus tard, il doit lui rester, comme à moi, trois mots.