L'autonomie des établissements scolaires : capsule vidéo sur un sujet sensible

mathmax a écrit:1. La description du "paritarisme" actuel n'est pas claire ; en effet à voir la vidé on a l'impression que les syndicats dont co-décisionnaires, alors qu'il n'en est rien : l'administration fixe les règles, et les commissaires paritaires ne peuvent que contrôler l'application de ces règles et faire des aménagements pour essayer d'améliorer la situation de chacun sans sortir de ces règles.

2. La description du "paritarisme local" est amusante : les équipes actuelles, arrivées dans les établissements au hasard des mutations précédentes, choisiraient leurs futurs collègues : tant mieux pour les enseignants qui ont un ami, une épouse, un mari, un obligé ... dans un établissement agréable !

3. Pour ce qui est de rendre attractifs les postes en REP, voir l'histoire des ix ou vingt dernières années pour vous faire une idée.

C'est suffisamment constructif ?

P.S. : Puisque vous semblez dans une démarche "pédagogique"  , vous devriez vous intéresser à nos retraites, sujet beaucoup plus sensible : que donnerait le principe "un euro cotisé donnera les mêmes droits à retraite" dans le cas très concret d'un enseignant ?

laMiss a écrit:1) L'établissement vote la répartition de la DHG. Que veux-tu d'autre concernant la DHG ? Qu'il décide du montant ? Mais comment ?
2) Il y a déjà de plus en plus de contractuels recrutés localement.
3) Si les enseignants en ZEP tombent malades, il y a peut-être d'autres choses à faire que de commencer à démanteler le service public.
4) La démission des stagiaires n'est pas due qu'aux ZEP. Et les salaires, on en parle ? Et la perte de sens dans certaines formations, on en parle ? Et les trucs chronophages et qui ne servent à rien, on en parle ?
5) Si le niveau des enseignants baisse, on peut aussi réformer leur formation avant de réformer les mutations. Moi je dis ça je dis rien.
6) Le burn-out sera donc de moindre ampleur grâce à l'autonomie ? Mais c'est fantastique ça !!!
7) On travaille aussi en équipe, quoi que tu en dises. Merci. T'es vraiment prof toi ?
8) "Le repli sur la discipline enseignée induit une défiance vis-à-vis de la direction".      
On est capable de bosser avec la direction. On n'a pas 5 ans d'âge mental.
En revanche quand la direction copine avec les élèves par exemple, là oui, ya défiance bizarrement.
9) Phénomène de passivité des enseignants ??? Ouah. Quelle généralisation.
Ils y voient un boulot alimentaire ? Quelle généralisation, encore une fois !
Quand bien même. Peut-être que certains auraient considéré n'importe quel boulot comme alimentaire. Ça t'es pas venu à l'esprit, ça ?
10) Tu ne prouves à aucun moment le lien entre "manque d'autonomie" et mal être au travail et surtout tu oublies TOUS LES AUTRES FACTEURS.
11) Pas de barème = léchage de bottes pour avoir le poste. C'est cela que tu veux ? Quelle naïveté de penser que ce sera plus juste.
12) L'action des syndicalistes, ce n'est pas seulement de siéger en commissions. Toutes les décharges ne sont pas à temps plein. Peu de nuance dans ta présentation.
13) Décentraliser le paritarisme au niveau des bassins d'établissements et supprimer l'affectation au barème. Ah. On fait comment ? Enfin, le chef choisit sur quels critères ? A part le copinage, bien sûr. Je sais: brasser du vent.
14) Incitation financière pour aller en ZEP, ok pourquoi pas. Mais tu ajoutes que c'est une incitation à attirer les meilleurs enseignants ? Quelle naïveté encore une fois.

T'inquiète pas. Macron est notre sauveur.
Mais utiliser le mal-être au travail comme porte d'entrée pour l'autonomie du recrutement, fallait oser. Bravo. Nul doute qu'une grande carrière politique s'offre à toi.

Stéphane64530 a écrit:Merci, cher collègue, pour votre réaction rapide.

Je vous saurais grès, néanmoins, d'essayer d'apporter des éléments constructifs et démontrables à un débat que j'aimerais serein.

Merci encore.

Anaxagore a écrit:Du soutien et des discussions entre professeurs, des projets même, il y en a dans des équipes sereines. C'est-à-dire pas dans des équipes où le sport officiel est de faire de la lèche auprès d'un chef d'établissement qui serait un seigneur local.

La question est aussi politique. On parle d'une institution, pas d'une chaîne de magasins.

Les professeurs ont besoin qu'on cesse de leur donner des injonctions contradictoires et qui font diversion par rapport à leur mission d'instruction.

Les professeurs ont besoin de sérénité et en premier lieu de programmes bien pensés. Ils ont aussi besoin d'un système qui soit pensé pour instruire effectivement et pas virtuellement, pas pour "gérer des flux". L'éducation nationale n'est pas un égout.

Stéphane64530 a écrit:Merci, donc, d'éviter les remarques désobligeantes.

Fesseur Pro a écrit:

Stéphane64530 a écrit:Merci, donc, d'éviter les remarques désobligeantes.

Merci de ne pas demander l'avis de forumeurs si tu ne souhaites pas d'avis contradictoires.
Rien de désobligeant pour moi dans les réponses.
J'aurais été plus dur et peut-être moins serein.

V.Marchais a écrit:Et les irréductibles qui refusent de sacrifier au tout ludique, au féTICisme, d'abandonner la langue, de se limiter à des textes indigents (30 lignes maxi a décrété une IPR de notre académie), de croire que la priorité à l'oral et le relativisme culturel sont une bonne chose, on en fait quoi ? On les concentre dans un établissement de relégation ? On les détitularise et on les vire ?