histoire de l'art ?

John a écrit:Surtout que maintenant il y aura un oral d'histoire de l'art coeff. 2 dans le DNB :/

Je crois qu'il faut voir ça en commun avec les collègues d'H.-G., d'Arts pla et de musique pour ne pas faire de redondances.

Disons que l'histoire des arts est surtout abordable :
- en 6e avec les textes de l'Antiquité (les échos artistiques - peinture, sculpture, musique - ne manquent pas)
- en 5e avec le MA et la Renaissance (Dürer, De Vinci, Della Francesca...)
- en 4e avec des échos entre art et littérature selon les oeuvres choisies (le 18eme actuellement, le 19eme à partir de 2011)
- en 3e avec l'expressionisme, l'auto-portrait et l'art au 20e.

Quelques présentations et très brèves analyses d'oeuvres suffisent de toute façon : je doute que les 4emes soient passionnés par Boucher ou Watteau, même si c'est très beau - il faut en rester à l'introduction à l'HDA, et aux liens arts/littérature.

adel a écrit:Je n'avais pas compris comme Lora que l'histoire des arts était au programme pour tous les niveaux ; où est-ce spécifié ?

dans la mesure où les rumeurs (j'en suis restée à des rumeurs mais peut-être est-ce confirmé) sur une épreuve au brevet sur l'histoire de l'art dès 2010 vont bon train, il semble aller de soi que nous devons l'intégrer dès cette année aux cours

JORF n°0170 du 25 juillet 2009 page 12424
texte n° 27


ARRETE
Arrêté du 9 juillet 2009 modifiant l'arrêté du 18 août 1999 relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet

NOR: MENE0916156A


Le ministre de l'éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,
Vu le code de l'éducation, notamment les articles L. 122-1-1, L. 312-10, L. 332-2-2, L. 332-6, D. 122-1 et suivants, D. 332-12, D. 332-16, D. 332-17 à D. 332-22 ;
Vu l'arrêté du 18 août 1999 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet ;
Vu l'arrêté du 14 janvier 2002 modifiant l'arrêté du 26 décembre 1996 relatif à l'organisation des enseignements du cycle central des collèges (classes de cinquième et de quatrième) ;
Vu l'arrêté du 12 mai 2003 relatif à l'enseignement bilingue en langues régionales à parité horaire dans les écoles et les sections « langues régionales » des collèges et des lycées, notamment son article 5 ;
Vu l'arrêté du 2 juillet 2004 relatif à l'organisation des enseignements du cycle d'orientation du collège (classe de troisième) ;
Vu l'avis du Conseil supérieur de l'éducation en date du 1er juillet 2009,
Arrête :

Article 1
L'arrêté du 18 août 1999 susvisé est modifié conformément aux articles 2 à 7 du présent arrêté.

Article 2
Les quatre premiers alinéas de l'article 4 sont remplacés par les dispositions suivantes :
« Pour les candidats visés à l'article 3, sont prises en compte pour l'attribution du diplôme national du brevet :
a) La maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences, palier 3 ;
b) La note obtenue à l'oral d'histoire des arts ;
c) Les notes obtenues à l'examen du brevet ;
d) Les notes de contrôle continu obtenues en cours de formation ;
e) La note de vie scolaire.
Le diplôme national du brevet est attribué aux candidats ayant validé le socle commun de connaissances et de compétences et obtenu une note moyenne égale ou supérieure à 10 résultant de la division de la somme des notes obtenues selon les modalités décrites aux b, c, d et e par le total des coefficients attribués à chacune de ces notes. Des mentions sont attribuées conformément à l'article D. 332-20 du code de l'éducation.
L'oral d'histoire des arts se déroule dans l'établissement en cours d'année scolaire, au moment jugé opportun par l'équipe pédagogique, le cas échéant lors d'une séquence pédagogique dont il constitue un des moments d'enseignement. La note obtenue à l'oral d'histoire des arts est affectée d'un coefficient 2. »

Abraxas a écrit:Honnêtement, c'est le seul prétexte ioine pour sortir les élèves du collège (j'ai toujours trouvé suspecte la mode des "sorties pédagogiques").
Je me rappelle… Je faisais un bouquin sur le Louvre. J'étais dans la grande salle des sculptures grecques, au rez-de-chaussée, quand des profs (très spécialisés) sont arrivés avec un groupe de jeunes gens aveugles. Qui, exceptionnellement, avaient obtenu le droit de toucher les œuvres.
Il y a une Vénus qui, originellement, devait porter l'Amour dans ses bras — mis tout ce qu'il reste du bébé, c'est une petite main accrochée sur le dos de la mère. Je ne vous dis pas les cris de stupéfaction des petites aveugles tentant de comprendre ce que faisaient ces cinq petits doigts sur le dos de marbre de la déesse…

Lula a écrit:

Abraxas a écrit:Honnêtement, c'est le seul prétexte ioine pour sortir les élèves du collège (j'ai toujours trouvé suspecte la mode des "sorties pédagogiques").
Je me rappelle… Je faisais un bouquin sur le Louvre. J'étais dans la grande salle des sculptures grecques, au rez-de-chaussée, quand des profs (très spécialisés) sont arrivés avec un groupe de jeunes gens aveugles. Qui, exceptionnellement, avaient obtenu le droit de toucher les œuvres.
Il y a une Vénus qui, originellement, devait porter l'Amour dans ses bras — mis tout ce qu'il reste du bébé, c'est une petite main accrochée sur le dos de la mère. Je ne vous dis pas les cris de stupéfaction des petites aveugles tentant de comprendre ce que faisaient ces cinq petits doigts sur le dos de marbre de la déesse…

Mais, Abraxas, vous seriez surpris de voir le nombre d'élèves qui ne vont jamais dans un Musée... L'an dernier, j'ai emmené des 3ème (et encore, au Musée Bonnat, à Bayonne !) avec un guide, c'était intéressant et ça se raccrochait bien au travail qu'on avait fait (sur Madame Sourdis, de Zola). Je n'aurais pas fait la visite pour le simple plaisir de la faire, mais ça nous a pris une matinée, ce n'est pas la mort non plus.

Abraxas a écrit:

Lula a écrit:

Abraxas a écrit:Honnêtement, c'est le seul prétexte ioine pour sortir les élèves du collège (j'ai toujours trouvé suspecte la mode des "sorties pédagogiques").
Je me rappelle… Je faisais un bouquin sur le Louvre. J'étais dans la grande salle des sculptures grecques, au rez-de-chaussée, quand des profs (très spécialisés) sont arrivés avec un groupe de jeunes gens aveugles. Qui, exceptionnellement, avaient obtenu le droit de toucher les œuvres.
Il y a une Vénus qui, originellement, devait porter l'Amour dans ses bras — mis tout ce qu'il reste du bébé, c'est une petite main accrochée sur le dos de la mère. Je ne vous dis pas les cris de stupéfaction des petites aveugles tentant de comprendre ce que faisaient ces cinq petits doigts sur le dos de marbre de la déesse…

Mais, Abraxas, vous seriez surpris de voir le nombre d'élèves qui ne vont jamais dans un Musée... L'an dernier, j'ai emmené des 3ème (et encore, au Musée Bonnat, à Bayonne !) avec un guide, c'était intéressant et ça se raccrochait bien au travail qu'on avait fait (sur Madame Sourdis, de Zola). Je n'aurais pas fait la visite pour le simple plaisir de la faire, mais ça nous a pris une matinée, ce n'est pas la mort non plus.

Je sais bien : j'ai enseigné dix ans à Montpellier, où se trouve le musée Fabre, sans dote l'un de plus beaux et plus riches musées de France, hors Paris. Et je n'ai jamais eu plus d'un élève sur vingt qui y était entré, avant que je ne les y traîne.

adel a écrit:Je viens d'aller voir L' histoire de l'art de Gombrich, en effet, il a l'air très bien fait ; une collègue m'avait conseillé L'Art pour les nuls mais j'étais un peu sceptique...