allez-vous changer de façon de travailler en 6è (sqces // progression odl) ?

Bonjour à tous. Je passe souvent lire vos suggestions , vos interrogations. Cette fois-ci, je voulais carrément chercher des réponses car le chgt de programme avec l'accent mis sur l'apprentissage de la langue me pousse à m'interroger sur l'idée d'un emploi du temps fixe dans la semaine. je vais enseigner en 6è d'élèves très faibles (classe conso) en ayant 7h avec eux : 3 en classes entières, 2 en groupes. Un vrai confort, j'en ai conscience.
Pensez-vous qu'il soit concevable de fixer des horaires odl dans la semaine pour en faire davantage, notamment de l'orthographe lexicale, et surtout pour faire moins de lectures analytiques (c'est mon défaut depuis 8 ans que j'enseigne,et je sais que je ne suis pas la seule... ) :
Exemple :
1h (CE -classe entière) = lecture + 1H (Gp-groupe)
1h (CE) = Expression écrite ou orale
1h (CE) = ODL + 1h (Gp)

Votre avis et vos suggestions par rapport à votre propre pratique...
Jusque là j'ai toujours avancé par des séquences entre les vacances scolaires (voire 8 dans l'année, pas +), en allant d'heure en heure en fonction de mon avancée, d'une séance de lecture à une séance de langue en passant par des séances d'expression ou de prolongements divers... La nouveauté du'ne telle organisation em fait peur car je ne sais si je vais prévoir une progression en ODL qui va réussir à suivre à peu près la progression de mes séquences pour ne pas trop chambouler ma façon de faire...

Merci d'avance

Odl c'est "outils de la langue", non ?
Je ne sais pas si je comprends bien ta demande, mais je pense faire effectivement des heures de langue plutôt en fin de semaine, couplées avec des exercices d'écriture courts, avec consigne simple liée aux points de langue. Pour les groupes, la difficulté est de faire la même chose dans chaque groupe, si tu as un groupe une semaine et l'autre la suivante. Est-ce que tu vas les prendre comme groupes fixes par moitié de classe, ou plutôt au besoin ?

Pas de jour attribué, mais je vais essayer de faire une séance de lecture/1 séance de langue systématiquement.

Merci de vos réponses malgré mes nombreuses fautes de frappe (je profitais rapidement de la sieste de mes deux monstres...).
En gros ma question est : quid d'un retour à l'ancienne façon d'enseigner le français avec des heures fixes hebdomadaires... voire même un cahier de séquences lecture/expression/lexique et un de langue (conjugaison, grammaire, orthographe, )...
Je crois que je vais tenter cette deuxième idée tout en maintenant des exemples en langue liés à ce que je fais en séances de lecture... Mais je ne sais pas comment faire les plans de mes séquences. Y inclus-je les points de langue présents dans l'autre cahier ? (sans doute en sommaire) Et le plan du cahier de langue ? Peut-être les titres des séquences et à l'intérieur seulement les points de langue étudiés....

Je réfléchis en vous écrivant. J'espère que vous n'hésiterez pas à critiquer...

Là je ne sais pas trop, j'utilise un classeur... Mais tu as plusieurs sujets sur l'usage du cahier.
http://neoprofs.forumactif.org/le-francais-et-les-lettres-au-college-f29/cahier-comment-faites-vous-t10950.htm

Je ne change rien quant à l'organisation si ce n'est que j'ai élaboré une vraie progression grammaticale et que je vais tenter de faire au moins deux leçons de GR par séquence en insistant dès le début de l'année sur les conjugaisons. On verra.