[Anglais] Help ! Besoins de conseils, inspection.

Bonjour à tous.
Je viens d'apprendre que je suis inspectée la semaine prochaine.
Ca tombe mal, bien sûr, ça tombe toujours mal!
Je suis en fin de séquence, une séquence qui s’éternise: je l'ai déjà faite plusieurs fois, mais j’arrête pas de rajouter des trucs, des activités, sans rien enlever. Si je laisse en l'état, le jour de l'inspection, les élèves en seront dans la rédaction d'un mail. Nul pour une inspection. Mais je peux pas modifier grand chose, puisque c'est la fin. Aujourd'hui, on commence la préparation de cette "tache finale".

J'ai qu'une envie: ne pas faire ce truc, l'éliminer, et commencer une nouvelle séquence, toute belle toute bien préparée, moins casse-gueule. Mais du coup, pas de grosse évaluation sur la séquence précédente, pas de tâche finale. Je suppose que ça va se voir!?

Que me conseillez-vous?

Merci de vos retours!

Je viens de lire quelques fils de discussion sur les inspections.
Est-ce une si mauvaise idée de mettre les élèves sur un travail en autonomie?
Ou les faire travailler en groupe sur la rédaction de ce mail?
Ce qui me fait peur, c'est le bruit qui peut se dégager d'une telle activité, c'est une classe de 4e, 28 élèves. Et je sais qu'avec eux, une telle activité peut vite tourner à la papotte généralisée...

Bonjour badaboum, je ne pense pas qu un travail en groupe soit gênant pour une inspection. Après tout, c'est de l'actionnel. Cela dit, pourquoi ne pas reporter la tâche finale à la séance suivante, si tu as envie de montrer à l'inspecteur un début de séquence?

Je suis d'accord avec Waterlily, tu décales la tâche finale pour la séance d'après (car tu es bienveillante et tu leur laisses suffisamment de temps pour réviser ) et tu démarres une nouvelle séquence.

Selon un ami, IPR d'anglais, les leçons observées sont trop souvent des 1ères séances.

Selon lui, il y a bruit = brouhaha et bruit pédagogique. La médiation par la langue I n'est pas forcément critiquable si l'objet est une réflexion sur l'utilisation de la LVE (en gros, les élèves qui s'expliquent un truc, s'approprient la tâche).

Si tes élèves jouent le jeu et que tu peux faire une partie "magistrale" & ritualisée + une partie où les échanges sont Elèves - Elèves (tu t'effaces, tu circules pour corriger, aider...) + une partie où tu reprends le contrôle en faisant une remontée d'information, cela peut être pas mal.

Mais le mieux, c'est ce avec quoi tu es à l'aise!

Fingers crossed!

Un travail de groupe en expression écrite, ça peut être très bien. Tu peux en plus proposer des travaux différenciés (l'inspecteur devrait adorer) avec certains qui ont plus d'aide que d'autres.

J'ai une amie qui a fait une séance de grammaire en inspection avec des îlots et des groupes, l'inspecteur a trouvé que c'était super.

déjà, dédramatisez l'inspection qui ne changera pas le cours de votre vie!!!
Pour le reste... tout dépend si votre inspecteur regarde le travail effectué précédemment ou vient simplement pour observer une séance (ce que fait ici notre IPR, donc vous pouvez bien présenter ce que vous voulez)
Le tout est je pense de ne rien faire qui puisse sonner faux. J'ai été inspecté il y a deux ans sans rien modifier à ce que j'avais envisagé, travail de groupe puis restitution individuelle, cela m'a valu une augmentation de 6 points de ma note, mais nous ne sommes pas dans la même académie donc chaque IPR a je pense ses marottes. Ici, le "tout anglais" est indispensable.
Bon courage à vous et n'en perdez surtout pas le sommeil!!!

Merci à tous pour vos retours.
Je laisse tout ça reposer un peu. Je ne suis pas du genre à avoir une séquence réglée au millimètre, l'inspection n'étant que mercredi prochain, je ne sais pas vraiment si cette séance sera celle de l'écriture du mail. Mais j'y ai réfléchi et finalement, je me dis que ça peut être une bonne idée, une séance d'écriture en groupe.
Enfin, pour ça, il faudrait qu'ils soient prêts, et ça, c'est pas gagné!
Je vais déjà laisser passer le cours de demain, et voir où j'en suis, j'y verrai plus clair...

Bonjour!
Je reviens vers vous pour avoir un avis:
Depuis l'annonce de l'inspection, j'ai poursuivi mes cours comme ils étaient prévus (oui, un peu mieux préparés tout de même!)
Je m'engage dans la dernière ligne droite avec la préparation d'un travail d'écriture en groupe.
Je me suis posé la question de la composition de mes groupes : comme d'habitude, le groupe de l'ilôt? ou des modifications pour avoir des groupes plus homogènes.
J'ai relu mon dernier rapport d'inspection, qui terminait par: "Convaincue des bénéfices (...) du travail en groupe, Mme Machin souhaite s'orienter vers une pédagogie différenciée afin d'aider tous ses élèves dans leurs apprentissages, etc..."
Bon, souhaiter et réellement faire, c'est deux choses différentes.
Du coup, ça serait pas mal de différencier un peu.
Je ne souhaite pas faire des groupes uniquement sur ce critère, mais sur un ilôt, j'ai 3 très faible et une très bonne élève. J'aimerais enlever celle-ci et la remplacer par un autre élève faible. Ils seraient ainsi obligés de ne compter que sur eux, et je leur apporterais une aide supplémentaire (je sais pas quoi encore).
Qu'en pensez-vous? Avez-vous d'autres idées?

Dernière chose: ce travail est censé être noté, même s'il est fait à l'aide du cahier.
Bonne ou mauvaise idée pour l'inspection?

Merci d'avance!

Pour le travail noté même s'il est fait à l'aide du cahier, ça me semble une bonne idée, tu es dans une démarche bienveillante, ça ne peut pas te desservir.
Je l'ai déjà fait en cours, sans inspection, et même avec le cahier, ça peut rester difficile (il faut savoir où trouver l'information nécessaire, déjà, et la réutiliser à bon escient).
Pour le reste (îlots, groupes), je n'ai pas trop d'idées là (moi, je les avais fait travailler en binômes pour une C.E). Mais d'autres t'apporteront sûrement leur contribution, bonne chance !

en théorie, il me semble que le travail en îlot implique que vous mixiez les élèves de différents niveaux, car si vous groupez les faibles ensemble, il y a peu de chances que cela les aide à résoudre leurs problèmes... Attention toutefois à ne pas laisser les éléments forts faire tout le travail. Vous pouvez aussi générer des groupes aléatoires. Enfin, ne négligez pas je pense l'expression orale.
Mais tout cela n'est que mon avis personnel!!

Oui, pour les îlots équilibrés, c'est vrai et j'ai compris après ma 2ème inspection qu'il fallait privilégier l'oral.

Pour ma C.E en binômes (3ème inspection), chaque élève avait des questions sur 1 partie différente du texte, ensuite j'avais distribué l'autre fiche de travail à l'élève qui ne l'avait pas traitée et il fallait un échange oral pour obtenir les informations manquantes afin d'avoir les 2 fiches de travail complètes.

Je ne sais pas si tu peux intégrer une dimension orale à ton travail écrit et si un travail uniquement basé sur l'écrit peut te porter préjudice en inspection...
D'autres collègues peuvent peut-être te conseiller ou te faire part de leur expérience. Bon courage mais vu l'appréciation de ton dernier rapport, tu n'as pas d'inquiétude à avoir

Bonjour!
Un retour rapide sur mon inspection, qui ne s'est pas trop mal passé. En tous cas, pas de souci sur le travail écrit en groupe. J'ai justifié mon choix de l’îlot "plus faible" avec une aide supplémentaire. Pour elle, j'aurais du carrément m'installer avec eux. L'aide, ça aurait du être moi! Puisque les autres îlots étaient plutôt autonome, il aurait fallu que je leur lâche la grappe!
Mais surtout, elle m'a posé plein de questions sur la réforme, les textes, les compétences, etc... Bref, pour vos prochaines inspections, bossez vos textes! (parce que moi, je l'ai pas fait du tout...)

Merci pour le feedback.

Pourrais-tu stp être plus explicite voire même exhaustive sur les questions qui t'ont été posées?

Savoure les jours post inspection!

Maintenant, il ne vous reste plus qu'à profiter de vos vacances
En ce qui concerne les questions de votre IPR.... j'avoue avoir passé l'âge de passer les oraux du bac....

Panta Rhei a écrit:Merci pour le feedback.

Pourrais-tu stp être plus explicite voire même exhaustive sur les questions qui t'ont été posées?

Savoure les jours post inspection!

Je n'ai pas souvenir de tout, mais des trucs du style "Quelles sont les nouvelles missions du professeur dans la loi de refondation de l'école...?"
"Et combien y'a-t-il de compétences, etc..."
Elle voulait juste m'amener à parler du socle, le socle et encore le socle...
J'avais peu de souvenirs de ma précédente inspection, en tous cas pas un mauvais souvenir de l'entretien, qui avait été constructif.
Pour celle-ci, je suis ressortie en me disant "J'ai préparé mon cours, mais pas mon entretien, et j'aurais vraiment du!"
Après, je pense que si elle a été insistante, c'est parce que, je le sais, je suis défaillante sur ce point, et qu'elle l'a bien senti.

LordSteven a écrit:Maintenant,  il ne vous reste plus qu'à profiter de vos vacances
En ce qui concerne les questions de votre IPR.... j'avoue avoir passé l'âge  de passer les oraux du bac....

Et c'est exactement le sentiment que j'ai eu. Mais bon, ce n'était qu'une partie de l'entretien, mais pas la plus agréable...

Non mais je ne saurais répondre à aucune de ces questions...