Carnet de lecture

Je n'ai pas trouvé de discussion à ce sujet.... J'espère ne pas avoir mal cherché...
J'ai déjà entendu parler de nombreuses fois de carnets de lecture pour permettre aux élèves de gérer seuls leurs lectures cursives. L'idée me paraît séduisante et j'aimerais bien tester mais j'ai du mal à imaginer concrètement le contenu et l'organisation.
Si quelqu'un parmi vous les pratique, pourriez-vous me préciser ce que vous demandez exactement aux élèves, sous quelle forme ? L'évaluez-vous ?
Merci par avance

Bonjour,
Je l'ai fait l'année dernière, mais les élèves n'ont pas trop accroché. Dès qu'il y a lecture dans un titre, ça leur donne des boutons. Si tu m'envoies ton mail, je t'enverrai les consignes que j'avais donné et le barème.

Britomart a écrit:Bonjour,
Je l'ai fait l'année dernière, mais les élèves n'ont pas trop accroché. Dès qu'il y a lecture dans un titre, ça leur donne des boutons. Si tu m'envoies ton mail, je t'enverrai les consignes que j'avais donné et le barème.

C'est super gentil à toi. Je t'envoie ça par MP si je trouve comment on fait. Je suis novice sur le forum !!!
Mille mercis en tous les cas

J'ai bien reçu ton MP. Je t'envoie ça tout à l'heure, là je suis mon GSM pour consulter le forum

Salut on fait ca chez nous en 6e et 5e, c est une idee d'une collègue et ca marche bien. J ai adopté mais je ne suis pas sa cadence niveau correction. Mais on a une grille d'évaluation efficace sous forme d'échelle descriptive. Je trouve que c'est bien mais j'essaie de contraindre le choix de lecture pour qu'ils sortent de la littérature jeunesse souvent médiocre.

si tu veux envoie moi ton mail en mp je t enverrai ca. On a repris le tout à la prérentrée en équipe.

Bonsoir à tous,
Voilà un topic qui tombe à pic, car nous tentons avec ma collègue le "carnet de lecture" en 4e. L'idée (de ma collègue) est d'y regrouper toutes les oeuvres et GT que nous abordons avec nos classes, mais aussi les lectures cursives et bien entendu les livres qu'ils peuvent lire dans leurs loisirs.
L'idée serait de conserver ce carnet en 4e et 3e pour qu'ils aient une base de révision, notamment pour le brevet. Souvent, ils se rappellent à peine des oeuvres intégrales, et encore moins des GT.

Par contre, si cela ne vous embête pas, Britomart et Tangleding, je serai également intéressée par vos documents. Merci

Sinon, voici ce que j'avais donné à mes 5e l'année dernière (un carnet de lecture, mais juste pour la lecture d'un roman)

Spoiler:

Okay je mets mes versions des deux documents (les docs collectifs sont simplifiés et moins "pointilleux").

Désolé pas moyen de stocker car espace de stockage global plein.

Je fais une capture d'image.

La consigne :

Spoiler:

Bon pour la grille je mets une capture de la version collective plus simple (et si l'un d'entre vous veut mon modèle usine à gaz, MP avec email et j'enverrai) :

Spoiler:

@Tangleding : je t'ai envoyé un MP pour "ton usine à gaz" parce que je trouve la copie du tableau extra... Cette année nous évaluons par compétences en sixième et la copie que je vois là me semble bien plus complète que ma modeste grille de critères...

Ci-après, ce que je donne à mes cinquièmes et sixièmes. Je demande aux sixièmes de conserver leur carnet l'année suivante et leur suggère de conserver l'ensemble toute leur scolarité ou au moins les années suivantes...

Le carnet de lecture :
Sur la première page du carnet de lecture, notez votre nom et votre prénom.
À la fin du carnet, réservez deux pages pour le sommaire et notez « sommaire » en haut de la page. Pour chaque lecture, décorez la page, soignez l’écriture, la présentation…
Après chaque lecture :
1. Faites une phrase dans laquelle vous indiquerez le nom de l'auteur, le titre de l'œuvre, la date de première publication (à chercher sur le net si absente sur le livre). Si possible ajoutez aussi l’éditeur, la collection, l’illustrateur.
Voici un exemple :
• Ce / Cet/ Cette (notez le genre de l’œuvre lue : roman, recueil, article, autobiographie, conte, nouvelle, récit…) écrit par (notez le nom de l’auteur, sans oublier la majuscule) et publié(e) pour la première fois en (notez la date) aux éditions (notez l’éditeur, sans oublier la majuscule) dans la collection (notez nom de la collection, sans oublier les majuscules) s’intitule (notez le titre de l’œuvre, sans oublier les majuscules et surtout soulignez-le). Le livre que j’ai lu a été illustré par (notez le nom de l’illustrateur, sans oublier la majuscule).
2. Notez rapidement une impression de lecture (avis argumenté), choix de formulation :
• J'ai trouvé ce livre particulièrement.... car... . Par exemple,....
• Ce livre m'a semblé... car... . Ainsi, par exemple,...
• Selon moi, c'est un livre... . En effet,... comme c'est le cas...
3. Puis relevez une phrase/ une réplique (n° de page, nom de l'auteur ou du personnage qui prononce la phrase, ou pour une œuvre théâtrale, n° de page, d’acte, de scène et le nom du personnage). N’oubliez pas d’encadrer cette citation par des guillemets.
4. Expliquez ce qui vous a conduits à la retenir en répondant aux questions suivantes :
• l’avez-vous aimée ou détestée ?
• Vous a-t-elle émus ?
• Avez-vous ri/ souri/ pleuré ?
• Vous êtes-vous apitoyé/ attristé / amusé/ étonné en la lisant ? Pourquoi ?
• Quelle(s) émotion(s) ou Quel(s) sentiment(s) avez-vous ressenti(s) ? Et expliquez pourquoi : Situation du personnage proche ou non de la vôtre ou d'une autre, la beauté du texte, des mots, des actions…
5. Il faut impérativement situer la phrase dans le texte (à quel moment vient-elle dans le récit, dans l’action, dans la pièce), expliquer en quoi cette phrase est intéressante à ce moment de l'histoire, selon vous.
Exemple : Cette phrase se situe au début/ au milieu / à la fin de l’histoire. Je l’ai choisie parce qu’elle permet de comprendre… / de ressentir / d’imaginer…
6. Dites enfin si cette œuvre vous en a rappelé une autre (livre, peinture, sculpture, monument, musique ou poème…) et expliquez pourquoi :
Exemple :
Ce livre m’a fait penser à …. car (émotions comparables, histoire/ intrigue similaire, personnage(s) semblable(s)…)

Rolalala merci à tous. Du coup, je vois beaucoup mieux ce que l'on peut faire et je vais me pencher attentivement sur la question.
Ce forum est vraiment génial !!!

Je trouve cela également très intéressant! J'aimerais le mettre en place aussi cette année.
Je t'envoie un mp aussi Tangleding si c'est possible de recevoir tes docs.

Intéressant, merci

Salut je réponds au MP et vous envoie ce que j'ai.

Merci Tangleding pour le partage !

Merci Tangleding ; je me suis largement inspirée de ton travail pour ma fiche.

Merci Tangleding!j'ai commencé le travail mais pas fini.

Salut,

EN fait l'idée du carnet c'est une collègue. J'ai adopté et au cours d'un stage d'établissmeent sur l'évaluation a a mis au point collectivement la grille.

(on a aussi mis au point une grille pour l'HDA qui fonctionnait pas trop mal, mais avec le bordel de la réforme on repart de 0 au lieu d'améliorer l'existant).

Je viens de noter ma première fournée de carnets de lecture et dans l'ensemble je suis ravie : j'ai vraiment récupéré des travaux magnifiques et la plupart des élèves se sont vraiment investis !!! Je recommencerai c'est sûr !
Merci encore à tous pour vos bons conseils !!!

Lonie a écrit:Bonsoir à tous,
Voilà un topic qui tombe à pic, car nous tentons avec ma collègue le "carnet de lecture" en 4e. L'idée (de ma collègue) est d'y regrouper toutes les oeuvres et GT que nous abordons avec nos classes, mais aussi les lectures cursives et bien entendu les livres qu'ils peuvent lire dans leurs loisirs.
L'idée serait de conserver ce carnet en 4e et 3e pour qu'ils aient une base de révision, notamment pour le brevet. Souvent, ils se rappellent à peine des oeuvres intégrales, et encore moins des GT.

C'est ce que j'ai fait l'an passé et ça a très bien marché : ils écrivaient dedans les OI, les lectures cursives, et leurs lectures personnelles. Par contre je n'évaluais pas le cahier, je me contentais de le relever pour regarder, et j'en ai fait un pour échanger avec eux. Ils pouvaient décorer leur carnet comme ils le voulaient.

J'ai envie de tenter l'expérience. Je serais moi aussi ntéressée par ta fiche tangleding, si tu veux bien.

C'est une idée qui me paraît fort intéressante, à condition que les élèves soient bien guidés je pense.
La prof de français de fiston a, elle aussi, mis en place un carnet de lecture en début d'année mais jusqu'à présent, il ne l'a utilisé que 2 fois (surtout parce qu'il ne sait pas exactement ce que sa prof attend de lui).

Accepteriez-vous de partager avec moi vos fiches (consignes, grilles d'évaluation...)?
merci d'avance.