L'anglais en SEGPA - Help please!

Je suis néo-tit à la rentrée, et je commence avec une heure de 6eme SEGPA, 2 heures de 5eme SEGPA, 1 heure de 4eme SEGPA, et 1 heure de 3eme SEGPA (oui, l’établissement où j’atterris n'applique pas les programmes officiels: chance ou malchance, j’hésite!). Je ne connais rien à la SEGPA . Est-ce que quelqu'un sait comment on fait?

Merci pour votre aide.

Hi Melanie,

Connais-tu le forum d'anglicistes Agreg-Ink? Tu devrais y trouver ce qu'il faut pour t'aider à démarrer l'année.

Clique ici et il ne te resteras qu'à t'inscrire.

Effecitivement, tu as le site Agreg-ink!
SInon, j'utilisais le manuel Easy Goals Segpa de chez Foucher. Pas fantastique, surtout pour les CO, mais il a au moins le mérite d'exister et ça dépanne!

Avoir des segpa dans son service de néo-tit, c'est super sympa de la part de tes collègues...

Tu peux bosser avec "I Spy" en 6ème. C'est très gamin mais ça fonctionne!
D'une manière générale, pas de grammaire avec les segpa (sauf can/can't et peut-être "like"). Il ne faut que du vocabulaire: couleur, nourriture, etc... C'est tout ce qu'ils peuvent mémoriser. Avec un peu de chance, ils se croient bons et on arrive à les canaliser; parce-que c'est bien le but avec les segpas, non?

Je n'ai pas encore eu de segpa mais j'ai des collègues qui les amenaient souvent en salle info pour bosser sur le vocabulaire avec le site de Hervé Humbert notamment (tape "rv humbert" dans un moteur de recherche si tu ne connais pas). Apparemment ça leur plaisait bien et ça les aidait à apprendre.

Merci à tous, toutes ces informations me paraissent bien utiles.
Et Lulu, 7 niveaux dans mon service de néo-tit (dont 4 de SEGPA), bizarrement, j'ai moyennement envie de rencontrer les collègues .

Publiés par le CNDP, il y a aussi des fichiers d'activités "Yes, I can too!" pour les niveaux 4e et 3e.

Des détails et des extraits, ici.

J'oubliais: les éditions raabe publient des séquences complètes conçues par des collègues et certaines concernent les segpa. Dans tes futurs établissements, il y en aura peut-être un qui aura acheté ces séquences.

Je viens de tomber sur ça (CRDP Lorraine):

Enseigner l'anglais en 4e-3e SEGPA

Classeur (80 pages) : fiches photocopiables
Clé USB : flashcards - stickers - pistes audio d'activités de compréhension orale
3 séquences clés en main

Dossier 1 - Je sais postuler à une offre d'emploi en anglais
Dossier 2 - Je sais décrire physiquement une personne
Dossier 3 - Je sais parler de sport et de diététique

Les séquences :
- débouchent sur des projets concrets, dans une perspective de pédagogie actionnelle
- balayent les 5 activités langagières
- développent plus particulièrement l'anglais oral de communication
- peuvent être utilisées avec tous types de publics d'élèves en difficulté
Les thèmes abordés et le niveau de difficulté sont adaptés aux préoccupations et au degré de compétences d'un public de 4e ou 3e SEGPA.

Pour feuilleter des extraits, c'est ici.

J'ai demandé une formation SEGPA cette année (j'étais néo-tit) et j'ai d'ailleurs eu des SEGPA sur un de mes remplacements (et j'aurai d'ailleurs 9h en SEGPA à la rentrée).
Cette année, j'ai eu des SEGPA de novembre à avril à raison d'une heure par semaine pour les 6èmes et d'1h30 pour les 5èmes.
Voici quelques "trucs" que j'ai pu repérer: les élèves marchent beaucoup à l'affectif et ont besoin de se sentir valoriser. Il faut toujours que les élèves aient qqch à faire et favoriser le travail individuel avec des phases de mise en commun (genre grille d'écoute pour les CO...). Je terminais souvent l'heure par des fiches de jeu pour rebrasser le voc vu dans l'heure.
Honnêtement, j'ai parfois été étonnée de voir de quoi ils étaient capables!!! Le tout, c'est de ne pas viser trop haut, de ne pas vouloir aller trop vite et d'être très claire dans tes consignes. Le passage à l'écrit est souvent difficile (et donc la construction de phrases, même très simples). Le "tout anglais" est impossible pour moi si tu ne veux pas les perdre!
Et ils ont globalement plus de difficulté à se concentrer sur une longue période donc favorise des activités courtes et variées.
J'ai eu plusieurs fois l'occasion de travailler avec eux en salle pupitre et en général, du fait que ce soit un travail individuel et personnel, ça se passe bien. J'ai travaillé des vidéos de recette, des portraits robots, etc... Pense aux interactive books sur le site du collège Marc Chagall si certains ont terminé avant les autres...
Bon courage!!!

Alors, comment ça se passe avec les segpa Mélanie?
Pour ma part, je suis agréablement surprise de leur comportement (ils sont relativement calmes) mais j'ai un gros problème à me mettre à leur niveau.
Par exemple, j'ai fait un devoir sur la présentation avec les 5e (il faut bien les évaluer!) et les 3/4 l'ont trouvé difficile alors que certains exos étaient tirés de Easy Goals Palier 1, et que je le trouvais déjà très facile.
Je suis un peu désemparée parce que beaucoup ont jeté l'éponge et n'ont même pas essayé de le faire. Je ne veux pas qu'ils soient dégoûtés :/
Il faut que je trouve un devoir de secours très très facile.
D'après vous, faut-il quand même que je compte le 1er devoir foiré par beaucoup, alors que l'autre quart de la classe a essayé de le faire (malgré des erreurs)?

Tu pourrais compter avec un petit coefficient et faire un autre contrôle avec à peu près la même chose pour rattraper? Ou ne compter que la meilleure note des deux?

Pour l'instant, j'admets avoir fait des choses très simples en 5ème segpa et vu la différence de niveaux, pour certains c'est déjà incompréhensible...pour d'autres, ce n'est pas assez...

J'ai eu de très gros soucis de comportement en 4eme/3eme en début d’année, ça commençait à marcher jusqu’à ce que je sois en AM pour grosse laryngite, donc je ne sais pas comment ça va fonctionner la semaine prochaine. En 6me/5eme, pas de problème, plus sage que ce que je pensais.
J'avais prévu mes premières évaluations cette semaine, donc je ne sais pas trop quoi te dire, guizmogirl. Si tu veux, tu peux m'envoyer en MP le détail de l’évaluation pour te dire à partir de ça ce que je ferai de la note.
J'ai été très choquée du niveau également: j'ai commencé à faire l'alphabet avec mes 6eme SEGPA, et là, je me suis rendue compte que sur les 17, il y en avait 2 qui maîtrisaient l'alphabet en français. A partir de là, je ne vois vraiment pas pourquoi on va leur coller de l'anglais alors qu'ils ont surtout besoin de français.

Ergo a écrit:Tu pourrais compter avec un petit coefficient et faire un autre contrôle avec à peu près la même chose pour rattraper? Ou ne compter que la meilleure note des deux?

Pour l'instant, j'admets avoir fait des choses très simples en 5ème segpa et vu la différence de niveaux, pour certains c'est déjà incompréhensible...pour d'autres, ce n'est pas assez...

C'est exactement ça le problème...
Bon, je vais refaire quelque chose de simplissime et compter l'autre quand même!

Je crois que je culpabilise parce que la professeur que je remplace les avait en 6e et le professeur référent des segpas m'a dit qu'ils avaient tous entre 15 et 20 de moyenne l'année dernière avec cette prof. D'où, certainement, le "pffff c'était plus facile avec madame Y!!"

MelanieSLB a écrit:J'ai eu de très gros soucis de comportement en 4eme/3eme en début d’année, ça commençait à marcher jusqu’à ce que je sois en AM pour grosse laryngite, donc je ne sais pas comment ça va fonctionner la semaine prochaine. En 6me/5eme, pas de problème, plus sage que ce que je pensais.
J'avais prévu mes premières évaluations cette semaine, donc je ne sais pas trop quoi te dire, guizmogirl. Si tu veux, tu peux m'envoyer en MP le détail de l’évaluation pour te dire à partir de ça ce que je ferai de la note.
J'ai été très choquée du niveau également: j'ai commencé à faire l'alphabet avec mes 6eme SEGPA, et là, je me suis rendue compte que sur les 17, il y en avait 2 qui maîtrisaient l'alphabet en français. A partir de là, je ne vois vraiment pas pourquoi on va leur coller de l'anglais alors qu'ils ont surtout besoin de français.

Merci de ta proposition Melanie!
Je suis toujours en train de corriger des évals pour demain, mais je t'envoie ça ce soir/cette nuit.

De rien, Guizmogirl.
Là, je vais aller dormir, mais je te réponds dès que je peux.

As-tu signalé ta situation à ton inspecteur? C'est du délire!!!

[quote="guiz"]

MelanieSLB a écrit:J'ai eu de très gros soucis de comportement en 4eme/3eme en début d’année, ça commençait à marcher jusqu’à ce que je sois en AM pour grosse laryngite, donc je ne sais pas comment ça va fonctionner la semaine prochaine. En 6me/5eme, pas de problème, plus sage que ce que je pensais.
J'avais prévu mes premières évaluations cette semaine, donc je ne sais pas trop quoi te dire, guizmogirl. Si tu veux, tu peux m'envoyer en MP le détail de l’évaluation pour te dire à partir de ça ce que je ferai de la note.
J'ai été très choquée du niveau également: j'ai commencé à faire l'alphabet avec mes 6eme SEGPA, et là, je me suis rendue compte que sur les 17, il y en avait 2 qui maîtrisaient l'alphabet en français. A partir de là, je ne vois vraiment pas pourquoi on va leur coller de l'anglais alors qu'ils ont surtout besoin de français.

En effet, on fait étudier l'anglais à des élèves qui ne seront jamais bilingues alors qu'ils ont énormément besoin de cours de français, math et histoire-géo. C'est d'une hypocrisie... Pourquoi ne pas faire étudier l'anglais aux deux ou trois élèves d'une classe de SEGPA qui suivent et sont volontaires pour apprendre cette langue? On pourrait les répartir dans des classes "normales" juste en anglais... Les autres n'en ont pas besoin...

Tout à fait d'accord!! Il y a 4 ans j'ai dû faire un remplacement à 2h 15 de chez moi, le mardi j'y allais pour une heure de 5emes segpa, donc 4.30 de route pour ça (j'étais enceinte et mon "grand" de 7 mois ne faisait pas ses nuits!!), j'ai expliqué au principal que cette heure n'était peut être pas indispensable, que je pourrais me rendre utile autrement une autre heure dans la semaine en faisant du soutien ciblé par exemple sur un niveau, mais NON, ces enfants là ont droit aux mêmes chances que les autres... TU PARLES!!!

C'est scandaleux! Surtout enceinte, avec la fatigue, la route... tout ça pour une heure avec des élèves qui ne se souviennent de rien d'un cours à l'autre! Et moi qui me plaignais de faire 1h de route pour une heure de cours le vendredi avec ma 6è segpa... Je te tire mon chapeau!

Je déterre ce topic pour échanger sur l'anglais en SEGPA. J'en ai eu cette année et je n'ai pas l'impression de les avoir fait progresser malgré les 3H/semaine (!!!).

J'en aurai à la rentrée : 1h/semaine pour les 6è. Ils auront une 2è heure avec une collègue. Et 2h/semaine pour les 5è.

Je n'ai pas encore pu être en contact avec la collègue qui s'occupera des 6è donc j'attends un peu de voir comment on va se répartir le travail. Pour les 5è, j'hésite. Refaire des choses qu'ils auront sûrement vues ? Cette année, c'est un peu ce que j'ai fait et j'ai l'impression qu'ils avaient retenu des choses l'an dernier mais rien avec moi...

Vous faites un peu de classroom English ? Vous avez des rituels ?

Je me permets de remonter le sujet, je viens d'apprendre que j'allais avoir 3 heures en 5e SEGPA, alors que je suis juste contractuelle admissible... des conseils?

Je fais également remonter le topic
J'ai eu aujourd'hui mon baptême SEGPA en fin de journée avec des 5e.
Bilan : oh... mon... dieu...

Un vrai carnage!

J'ai d'abord tenté de les amadouer en parlant doucement et calmement mais fermement (comme je le fais avec les autres classes et ça marche parfaitement bien) mais là, dès l'entrée en cours, impossible de les calmer. Ca parle à voix haute, ça s'interpelle, ça rigole, sans aucune gêne.
En haussant le ton, j'arrive à avoir une mini minute de silence, mais à quoi bon se péter la voix sur du long terme pour si peu de gain? Je n'ai même pas pu me présenter correctement.

Au niveau des activités, j'ai essayé de faire des choses très simples (activités autour de l'alphabet) mais les élèves chahutaient, se balançaient sur leur chaise, faisaient des blagues très "pipi-caca", rigolaient...
Tout ce qui leur passe par la tête sort de leur bouche et ils se moquent les uns des autres ouvertement.

J'ai fini par faire un pendu avec eux, et c'est la seule chose qu'ils ont un tant soit peu apprécié, mais quel raffut! Il faut dire aussi qu'ils sont 17...

Est-ce que c'est normal que le cours de SEGPA se déroule dans le bruit?
Je n'en ai pas l'impression puisque le directeur de SEGPA est entré un moment dans la classe, tous les élèves sont devenu muets...Une fois reparti, c'était à nouveau le champ de bataille...

Faut-il laisser les élèves s'interpeller, bavarder, intervenir dans le cours comme ça vient, même si c'est pour participer à l'activité?

Je suis complètement désemparée face à leur attitude et je ne sais pas quel méthode adopter pour les tenir en classe.
J'ai peur que le collègue de la classe voisine ne finisse par venir se plaindre (mais tout est calme le reste de la journée :/).

Ne baisse pas tes exigences au niveau de la discipline.Si ca bavarde et qu'ils se comportent mal,c'est sanctions: carnets,punitions,colles...Demande conseil au P.P ou aux collègues qui partagent cette classe.En général,l'équipe est soudée face aux SEGPA!