(Anglais) Idées de séquences 3ème!

Help help help dear friends...
Je suis toujours en panne d'idées de thèmes de séquence pour les 3èmes... Quelques pistes pour une collègue en détresse ??

J'ai eu une troisième l'année dernière, j'ai fait :
- Getting to know me, getting to know you
- Cinema
- Detective stories
- Traveling to English speaking countries
- Time travel
- Addictions
- Together for a year (avec une TF en groupe classe qui était de réaliser un yearbook, pour réviser tout ce qui a été vu + non noté parce que les conseils de classe arrivent tôt en 3ème)

Salut Hannae,
Quelle était la tâche finale de ta séquence "Getting to know me, getting to know you" stp ?
Je pense commencer l'année avec une séquence sur le même thème (se présenter) avec mes secondes et je suis à la recherche d'une TF qui change un peu de l'ordinaire.

Pourrais-tu nous indiquer les tâches finales correspondantes s'il te plaît ?

Oui, avec plaisir!   
- Getting to know me, getting to know you : Faire un panneau sur soi en 4 parties (me/myfamily, likes, dislikes, hobbies), chaque élève a le panneau d'un camarade et le présente au reste de la classe (mes 3e étaient assez faibles, du coup ça leur permettait de bosser le -s à la 3è personne) PO
- Cinema : créer l'affiche d'un film et le synopsis, avec un vote à la fin pour le meilleur film PO
- Detective stories : écrire la suite d'un passage de Philomel Cottage d'Agatha Christie (j'ai le texte quelque part si ça vous intéresse) PE
- Traveling to English speaking countries : réaliser la brochure touristique d'un pays/ville anglophone PE
- Time travel : Ecrire une lettre à son futur soi (will, be going to/ when I am..) PE
- Addictions : Parler de son addiction lors d'une émission TV (intonation des questions + fréquence + modaux) PO
- Together for a year (avec une TF en groupe classe qui était de réaliser un yearbook, pour réviser tout ce qui a été vu + non noté parce que les conseils de classe arrivent tôt en 3ème)

J'adore tes idées

Le passage de Philomel Cottage m'intéresse bien. Je fais detective stories en 4è et ils doivent rédiger leur propre histoire (1 victime - 3 suspects).

Pour le cinema, je fais faire une critique de film en 5è mais ça tombe un peu à l'eau faute d'outils grammaticaux. Est-ce qu'ils font un film connu ou inventé ?

Travelling to English-speaking countries : tu intègres quels types d'outils grammaticaux ?

Time travel : alors ça, ça m'inspire énormément ! Parce que les résolutions du nouvel an, ça me gave. Pour le futur, je leur fais également faire des horoscopes ou des prédictions.

Addictions : très intéressant. Tu peux donner quelques idées de questions ?

Pour le yearbook, tu as des pistes/documents ? J'ai mon yearbook de quand j'ai étudié aux US et j'ai très envie de leur en faire faire un mais je bloque un peu sur le contenu.

Merci beaucoup!   
Je t'envoie le passage en MP, il est assez "long" donc faut beaucoup travailler en amont mais les élèves ont adoré, et quoique l'on dise, ils ont beaucoup d'imagination.

Ils ont inventé leur propre film et leur propre affiche. Ca n'allait pas plus loin qu'un montage photo mais ils ont beaucoup aimé être en compétition les uns avec les autres.

Alors pour traveling to english speaking countries je fais : have + -en, superlatifs, would like to/want to et should/must.

Addictions: "How many hours a day do you spend on your computer?" "What should you do to stop being addicted?". Ils sont souvent par deux avec deux passages de sorte que chaque élève manipule tous les outils grammaticaux vus pendant la séquence. La plupart d'entre eux me l'ont rendu en format vidéo pour jouer le rôle "TV show" à fond

Time travel : J'avais quelques fans de doctor who dans la classe (et j'avoue l'être aussi..), comme ouverture de séquence, ça avait cartonné!

Yearbook: J'ai piqué l'idée au manuel E for English. Leur CD contient une vidéo dans laquelle une américaine présente son yearbook et quelques unes des catégories. On a réfléchi tous ensemble à ce qu'on voudrait avoir dans le yearbook et on a fait : - Pictures and superlatives : chaque élève a un adjectif attribué par le reste de la classe (The most hard-working, the most outspoken) et on a pris des photos reflétant l'adjectif attribué.
- Vote de leur artiste/plat/film/série TV/cours préféré : Our favourite class is English (aaah, la fierté!)
- In 10 years : petit jeu, chaque élève écrit une phrase anonymement pour dire ce qu'il espère être dans 10 ans. J'ai mis les solutions en bas de page.
- Guess who : petit jeu également avec des photos d'eux enfant/bébé

On a été un peu pris par le temps mais pour les motiver en fin d'année alors qu'ils n'ont plus de notes, ça a bien marché!

Avec mes 3e depuis 2 ans je commence avec une séquence "the best job in the world" qui permet de revoir rapidement la présentation, parler de soi, sa personnalité, ses expériences.
Tâche finale : postuler au BEST JOB par le biais d'une vidéo comme les candidats.

Je sous-marine ici en cherchant une idée pour mes 2de

Vous avez de belles idées, bravo !

Best job in the world, je le fais en 4è, ça marche du tonnerre en effet !

Mes autres idées en 3è ;

- leur faire écrire une lettre pour la rubrique "courrier du coeur" + la réponse. Ca marche très bien --> present perfect / modaux (My boyfriend has dumped me / I have fallen in love... / You should tell her...).
Une amie a transformé la séquence pour qu'à la fin ils fassent un poème ou une chanson à l'élue de leur coeur. Gros succès également ! Elle m'a fait écouté des productions, c'est à mourir de rire.

- j'envisage une séquence sur l'Afrique du sud mais il faut que je bosse la tâche finale.

Merci Hanaé pour les éclaircissements.
J'ai encore deux petites questions au sujet de la séquence "getting to know me..." : qu'ont produit tes élèves ? (de beaux panneaux avec des collages, photos, découpages... Ou juste l'équivalent d'une feuille découpée en 4 avec des mots clés ?) Ces panneaux ont-ils été réalisés à la maison ou en classe ?

L'an dernier j'ai également fait une séquence sur les addictions. J'avais décidé de passer du temps sur la question des addictions aux objets modernes : téléphone portable, ordinateur, TV. La TF était de réaliser un sondage sur l'usage de FB. Par manque de temps (séquence faite en fin d'année), nous ne sommes pas allés au bout mais je referai cette séquence en essayant de bosser en interdisciplinarité avec le prof de maths.

Odd jobs

cocktail a écrit:Merci Hanaé pour les éclaircissements.
J'ai encore deux petites questions au sujet de la séquence "getting to know me..." : qu'ont produit tes élèves ? (de beaux panneaux avec des collages, photos, découpages... Ou juste l'équivalent d'une feuille découpée en 4 avec des mots clés ?) Ces panneaux ont-ils été réalisés à la maison ou en classe ?

L'an dernier j'ai également fait une séquence sur les addictions. J'avais décidé de passer du temps sur la question des addictions aux objets modernes : téléphone portable, ordinateur, TV. La TF était de réaliser un sondage sur l'usage de FB. Par manque de temps (séquence faite en fin d'année), nous ne sommes pas allés au bout mais je referai cette séquence en essayant de bosser en interdisciplinarité avec le prof de maths.

Désolée, je n'ai pas été très claire   
Alors ils ont les quatre catégories, ils faisaient des collages de photos personnelles, de photos de leurs hobbies, de leur famille etc. Ils devaient réunir les photos et faire l'assemblage en classe. Je fais souvent une séance préparation TF pour avancer les élèves dans leur travail maison. Ensuite, je distribue aléatoirement les panneaux aux autres élèves. A partir du panneau obtenu, ils disent : "I got X's board. He has x brothers and sisters. He likes dancing blablabla". Ca permet également d'en apprendre davantage sur des camarades qu'on ne connaît pas forcément en début d'année.

Okidoki, merci pour ta réponse. Ça me semble parfait pour des CAP 1ère année. Je garde ça sous le coude pour la rentrée prochaine !

Contente de pouvoir aider!   

Dans les idées que j'ai pour ma classe 3eme européenne que j'aurais 5 heures par semaine, en vrac ce à quoi j'ai pensé:

- School Clubs and Activities pour une séquence révision (et évaluation du niveau pour moi) avec en tache finale EOI: avec un forum des clubs.
- Dystopian future: avec beaucoup de EE extraits d'ouvrages de science fiction et une tache finale d’écriture créative.
- The Wild West en tache finale la création d'un quizz par les élèves sur les données historiques apprises en classe.
- Getting involved: une séquence autour des projets humanitaires et sur la pub qu'ils mettent en place. comment convaincre les autres de rejoindre notre projet, en groupe ils devront faire des affiches et une présentation.
- Fighting for Freedom: une séquence sur les droits civiques avec en tache finale l’écriture d'une lettre (je l'ai fait l'année dernière j'ai lu des lettres très émouvantes).
- Avec le prof d'histoire (si il/elle est d'accord) une séquence sur the UK during WWII avec un axe sur la vie quotidienne et l'importance de la BBC et en tache finale, la préparation d'un journal radio à la manière de la BBC.

En parallèle, j'aimerais consacré une heure par semaine à partir de la Toussaint à la lecture de nouvelles en anglais et à l’écriture créative. Avec un cycle sur 4 séances, lecture/étude/ écriture à la manière de...

Wow, simgajui, c'est très intéressant. Ca me parait également très ambitieux. Tu auras la classe entière 5h/semaine ? Tu es dans un bon collège ? Ce sont de chouettes idées en tout cas et ça devrait les intéresser.

Merci   
Je les aurais effectivement 5 heures par semaine. Je suis dans le 92 dans une villes très CSP +.
Je pense qu'il faut que je fasse beaucoup d'oral mais aussi que je les prépare à la DNL, J'imagine qu'il y a aussi des élèves qui vont essayer de rentrer en section internationale dans un lycée proche du collège.
Le principal au téléphone m'a gentiment mis la pression en me disant qu'il etait étonné qu'on donne cette classe au stagiaire mais c'etait le choix des collègues. (qui ont par ailleurs refusé d'etre tutrices...)

C'est super Simgajul! Bravo !

Je fais aussi les dystopies

Oh j'aime beaucoup ton projet sur la seconde guerre mondiale, c'est très original comme façon d'aborder la guerre !

Ce que j'aime bien dans cette idée, c'est qu'on peut à la fois leur faire des extraits de trucs qu'ils adorent genre "hunger games" ou "divergent" puis les mettre en perspective avec des extraits d’œuvre plus littéraires comme 1984 ou Brave New World.
tu fais quoi fafnir dans ta séquence?

Cette année, j'ai fait:
- Let's travel: à partir d'un extrait de Travels with a Donkey in the Cévennes (A Camp in the Dark), présentation de plusieurs pays anglophones (paysages, trucs à faire, nourriture...). Evaluation finale: EE, écrire un extrait de carnet de voyage (sur un voyage réel ou imaginaire) (donc description, preterit);
- Protest Songs: le mouvement des droits civiques à partir de chansons: We Shall Overcome, Mississippi Goddam + des extraits de discours de Martin Luther King (et début de travail sur l'argumentation), des images / affiches de manifestations de blancs, de noirs. Evaluation finale: CO à partir du début de l'épisode de Cold Case, "Strange Fruit".
- The King's Speech: travail sur le film et sur l'argumentation avec pour évaluation finale d'écrire une critique du film ou d'en présenter une à l'oral;
- Let's Talk: ça, c'était pour préparer l'oral de A2 qu'on fait passer aux 3e en fin d'année. Donc récap de la présentation, description, comparaison, mes plans pour l'avenir + jeux de rôle acheteur / vendeur, client / serveur.
- Science Fiction: un petit intermède où je leur ai fait lire "Born of Man and Woman" de Matheson avec un QCM et des résumés de différents livres classiques de SF.
- Oliver Twist (avec l'édition Black Cat, que j'ai fait lire intégralement à 7 élèves de la classe). Pas de tâche finale non plus mais une expression écrite avec soit un résumé de ce qu'ils avaient lu, soit une lettre écrite par Oliver à quelqu'un de sa famille.

En parallèle, j'ai présenté plusieurs trucs de Londres aux 6 élèves de la classe qui venaient au voyage scolaire.

Et en toute fin d'année, je leur ai donné leurs fiches d'évaluation A2, qu'ils voient ce qu'ils n'avaient pas validé et ils ont travaillé sur ce qu'ils n'avaient pas validé. Et ceux qui avaient tout validé ont approfondi leur expression écrite et orale et je leur ai donné des trucs divers et variés de culture anglophone.

L'an prochain, je réintègre les groupes de compétence, je n'ai pas le programme précis mais je sais qu'il y a une séquence écrire une carte postale, une séquence Oliver Twist aussi et qu'on commence par une séquence entretien d'embauche.

Simgajul, j'ai fait Dystopies en 5e pour voir le futur, je me suis éclatée et eux aussi. Ils m'ont inventé, en groupes, des états dystopiques relativement "sympas". Je faisais en parallèle les couvertures de livres, les résumés et des bandes annonces. J'ai fait Hunger Games, Divergent, Matched, Uglies, Delirium, Breathe et les bandes annonces de Hunger Games, Divergent, Revolution et l'épisode "To Surveil with Love" des Simpsons.

Alexis, il y a beaucoup de ressources sur le site de la BBc dans la partie histoire de la BBC mais aussi dans la section enfant et là en plus il y a les scripts http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/history/ww2clips

Hannae a écrit:J'ai eu une troisième l'année dernière, j'ai fait :
- Getting to know me, getting to know you
- Cinema
- Detective stories
- Traveling to English speaking countries
- Time travel
- Addictions
- Together for a year (avec une TF en groupe classe qui était de réaliser un yearbook, pour réviser tout ce qui a été vu + non noté parce que les conseils de classe arrivent tôt en 3ème)

Merci pour ce puits d'idées !!!! Je démarre comme stagiaire à la rentrée avec une 4e et deux 3e, alors, il faut que je m'active.. il me reste quoi.. deux semaines ? gloups

ashentara a écrit:
Merci pour ce puits d'idées !!!! Je démarre comme stagiaire à la rentrée avec une 4e et deux 3e, alors, il faut que je m'active.. il me reste quoi.. deux semaines ? gloups

Bof, je suis à 18h à la rentrée et je ne m'active pas plus que ça  
Je m'accorde le w-e et je commence à bosser lundi, parce qu'avec la formation à la fin du mois, on a moins de temps que les néo-tit..