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- HérodouteGrand sage
Je revendique le fait de ne pas savoir et donc d'encourager à faire une recherche. Je joue le jeu en classe selon les sujets. Pour certaines questions, je signale juste que "je ne suis pas une encyclopédie sur pattes"... Faut dire que j'ai du bol : les bambins me posent des tas de questions (les 6e surtout mais ça c'est connu) mais de plus en plus de 4e, notamment sur les questions d'actualités.
Il est normal de chercher à y répondre mais aussi de dire "Là, j'en sais rien", "Je préfère te dire que je ne sais pas plutôt qu'une bêtise"...
En disant qu'on ne sait pas on rassure aussi les élèves : Nous sommes des êtres normaux et on apprend toute notre vie.
Il est normal de chercher à y répondre mais aussi de dire "Là, j'en sais rien", "Je préfère te dire que je ne sais pas plutôt qu'une bêtise"...
En disant qu'on ne sait pas on rassure aussi les élèves : Nous sommes des êtres normaux et on apprend toute notre vie.
- HélipsProphète
J'ai eu une année un élève qui m'a cherchée pendant une quinzaine de jours, il commençait à m'énerver sérieusement quand il m'a enfin posé une question à laquelle j'ai répondu sur le même mode qu'Hérodoute "je n'y ai jamais réfléchi, si je te dis quelque chose là trop vite, ça risque d'être une bêtise, je réfléchis et je te dis demain si j'ai trouvé". Et à partir de là, j'ai une paix royale : il cherchait tout simplement à s'assurer que je ne le mènerai pas en bateau (mauvaise expérience l'année d'avant avec une adepte du "je préfère dire n'importe quoi plutôt que d'avouer que je ne sais pas". Il posait toujours des questions, mais plus du tout dans l'optique "test".
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Un jour, je serai prof, comme ça je serai toujours en vacances.
- ElaïnaDevin
ça m'arrive aussi et soit je cherche sur internet tout de suite (si c'est une question "facile", genre "comment on prononce ljubljana") ou alors je dis que je vais chercher pour eux le soir.
Après j'ai eu aussi l'élève ultra calé sur un sujet pointu, par exemple il y a quelques années j'avais un passionné d'économie qui n'arrêtait pas de poser des questions (et qui saoulait un peu ses camarades) auxquelles je ne connaissais pas grand chose... au début c'était un peu destabilisant pour moi puis après discussion c'est devenu une sorte de clin d'oeil en classe, "ah ça faudra demander à T. qui sait mieux que moi". Bon, c'était une classe non seulement excellente, mais en plus très agréable, avec qui on pouvait échanger. Ils étaient très loin de la question piège pour m'embêter.
Après j'ai eu aussi l'élève ultra calé sur un sujet pointu, par exemple il y a quelques années j'avais un passionné d'économie qui n'arrêtait pas de poser des questions (et qui saoulait un peu ses camarades) auxquelles je ne connaissais pas grand chose... au début c'était un peu destabilisant pour moi puis après discussion c'est devenu une sorte de clin d'oeil en classe, "ah ça faudra demander à T. qui sait mieux que moi". Bon, c'était une classe non seulement excellente, mais en plus très agréable, avec qui on pouvait échanger. Ils étaient très loin de la question piège pour m'embêter.
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It took me forty years to realize this. But for guys like us... our lives aren't really our own. There's always someone new to help. Someone we need to protect. These past few years, I fought that fate with all I had. But I'm done fighting. It's time I accept the hand I was dealt. Too many people depend on us. Their dreams depend on us.
Kiryu Kazuma inYakuza 4 Remastered
Ma page Facebook https://www.facebook.com/Lire-le-Japon-106902051582639
- Docteur OXGrand sage
fifi51 a écrit:Balthazaard a écrit:Himpy a écrit:Cela m'est arrivé, une fois, sur un topo sur les créatures hybrides des mythes et légendes. Une élève était très calée... bien plus que moi... avec des questions pointues du genre : différence entre cocatrix et basilic...
Pour moi c'était un topo introductif à un travail de collage (arts plastiques) et je n'avais pas creusé à ce point...
Je l'ai pris avec humour, en saluant ses connaissances, en spécifiant sa qualité de spécialiste et pour les questions pointues j'ai proposé que l'on cherche chacune de notre côté et qu'on fasse le point au cours suivant.
Bon, ce n'est pas vraiment sur "ma matière" où j'ai "fait défaut" mais c'est vrai que sur le coup, c'est déstabilisant de ne pas savoir répondre...
D'ailleurs il faudrait que je m'achète un bouquin sur les monstres, les créatures imaginaires, les hybrides...
Edit : en tout cas je rejoins ce qui a été dit précédemment, cela enrichit considérablement le cours !
Je te conseille les "monster manual" de dongeons and dragons...incollabillité garantie :lol:
Mine de rien, c'est assez exact !
Les bestiaires de Pathfinder, c'est le top.
- patteNiveau 5
J'ai connu ça...Le très bon élève passionné par les faits militaires, les uniformes etc...Au collège pourtant. J'ai eu ensuite le même profil en 5ème pour l'époque médiévale.Malaga a écrit:L'an dernier, j'avais un élève au profil très particulier, qui tournait à 18,5 de moyenne et qui avait quelques périodes historiques fetiches, notamment les deux guerres mondiales. Il était incollable sur les armes alors que j'avoue ne pas y connaître grand chose ( surtout que ça ne m'intéresse pas beaucoup). Je n'étais pas à l'aise avec cette classe (pas que pour cela)
Cela peut être assez déstabilisant, mais surtout, c'est le genre d'élève qui ne cesse de poser des questions et qui ralentit ton cours. Il faut vite poser des limites.
- gnafron2004Grand sage
Il faut surtout lui faire faire un exposé! C'est très précieux, les passions.
- LeodaganFidèle du forum
J'ai eu il y a quelques années en 6e une Témoin de Jéhovah très bonne bibliste...
- thrasybuleDevin
Mais peut-être pas très au point en hématologie.Leodagan a écrit:J'ai eu il y a quelques années en 6e une Témoin de Jéhovah très bonne bibliste...
- MalagaModérateur
Tiens aujourd'hui, un de mes élèves de 4e vient de me demander à combien d'exemplaires avait été tirée l'Encyclopédie. J'ai cherché en rentrant et pourrai donc lui répondre demain.
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J'utilise des satellites coûtant plusieurs millions de dollars pour chercher des boîtes Tupperware dans la forêt ; et toi, c'est quoi ton hobby ?
- DanskaProphète
Malaga a écrit:Tiens aujourd'hui, un de mes élèves de 4e vient de me demander à combien d'exemplaires avait été tirée l'Encyclopédie. J'ai cherché en rentrant et pourrai donc lui répondre demain.
- Juste par curiosité:
- ... quelle est la réponse ?
- MalagaModérateur
Danska a écrit:Malaga a écrit:Tiens aujourd'hui, un de mes élèves de 4e vient de me demander à combien d'exemplaires avait été tirée l'Encyclopédie. J'ai cherché en rentrant et pourrai donc lui répondre demain.
- Juste par curiosité:
... quelle est la réponse ?
- Spoiler:
- J'ai trouvé 4 200 exemplaires. https://www.herodote.net/1er_juillet_1751-evenement-17510701.php
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J'utilise des satellites coûtant plusieurs millions de dollars pour chercher des boîtes Tupperware dans la forêt ; et toi, c'est quoi ton hobby ?
- LaotziSage
4 255 exemplaires précisément selon Robert Darnton à la date de 1754 dont 2 000 environ en France pour la première édition (grand succès car seuls 1625 exemplaires étaient prévus à l'origine), et au total environ 24 000 exemplaires tirés pour les différentes éditions avant 1789.
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"Trouvez donc bon qu'au lieu de vous dire aussi, adieu comme autrefois, je vous dise, adieu comme à présent."
- DanskaProphète
Quelle précision !
Merci à tous les deux ; je me coucherai moins bête ce soir
Merci à tous les deux ; je me coucherai moins bête ce soir
- Philomène87Grand sage
Bon, j'ai commencé un chapitre passionnant, et j'ai un élève passionné. Il s'y connaît à fond et me sort des trucs (noms d'armes, de personnages peu connus...) que je connais vaguement (de nom seulement). C'est hyper pointu. Là je suis en train de défaillir, et pourtant, j'estime m'y connaître assez bien sur ce chapitre. J'ai beau me dire qu'on ne peut pas tout savoir, ça la fout mal je trouve... Mais pour des trucs anecdotiques, je n'hésite pas à chercher en direct sur internet.
- KrilinXV3Neoprof expérimenté
Et donc rien, juste une anecdote sur le sujet du fil.Isis39 a écrit:KrilinXV3 a écrit:La question classique en décembre chez moi, c'était "Vous connaissez Thomas Sankara ?"
Manque de bol pour eux, non seulement je connaissais, mais je savais aussi pourquoi ils posaient la question.
https://www.youtube.com/watch?v=OYSHRYTprI8#t=1m37s
Et donc ?
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Asinus asinum fricat
- Isis39Enchanteur
KrilinXV3 a écrit:Et donc rien, juste une anecdote sur le sujet du fil.Isis39 a écrit:KrilinXV3 a écrit:La question classique en décembre chez moi, c'était "Vous connaissez Thomas Sankara ?"
Manque de bol pour eux, non seulement je connaissais, mais je savais aussi pourquoi ils posaient la question.
https://www.youtube.com/watch?v=OYSHRYTprI8#t=1m37s
Et donc ?
Pourquoi posaient-ils la question ?
- KrilinXV3Neoprof expérimenté
Il faut cliquer sur le lien.Isis39 a écrit:KrilinXV3 a écrit:Et donc rien, juste une anecdote sur le sujet du fil.Isis39 a écrit:KrilinXV3 a écrit:La question classique en décembre chez moi, c'était "Vous connaissez Thomas Sankara ?"
Manque de bol pour eux, non seulement je connaissais, mais je savais aussi pourquoi ils posaient la question.
https://www.youtube.com/watch?v=OYSHRYTprI8#t=1m37s
Et donc ?
Pourquoi posaient-ils la question ?
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Asinus asinum fricat
- DanskaProphète
Philomène87 a écrit:Bon, j'ai commencé un chapitre passionnant, et j'ai un élève passionné. Il s'y connaît à fond et me sort des trucs (noms d'armes, de personnages peu connus...) que je connais vaguement (de nom seulement). C'est hyper pointu. Là je suis en train de défaillir, et pourtant, j'estime m'y connaître assez bien sur ce chapitre. J'ai beau me dire qu'on ne peut pas tout savoir, ça la fout mal je trouve... Mais pour des trucs anecdotiques, je n'hésite pas à chercher en direct sur internet.
Je ne suis pas prof d'HG, mais ce que tu mentionnes me semble précisément relever de la catégorie des trucs anecdotiques qu'on ne peut pas tous connaître
- Gui7863Niveau 6
On ne peut pas tout savoir. Il faut être capable de temps en temps de dire "je ne sais pas mais je vais me renseigner et je te donnerai la réponse la prochaine fois". (
Même lors du CAPES, à l'oral, il ne fallait pas hésiter à dire "je ne sais pas", plutôt qu'une grosse c... bêtise.
Et puis les questions qui sont posées pour déstabiliser comme : "... et le taux de scolarité du [mettre n'importe quel pays africain dans cette case], il est de combien monsieur ???"
Même lors du CAPES, à l'oral, il ne fallait pas hésiter à dire "je ne sais pas", plutôt qu'une grosse c... bêtise.
Et puis les questions qui sont posées pour déstabiliser comme : "... et le taux de scolarité du [mettre n'importe quel pays africain dans cette case], il est de combien monsieur ???"
- Douglas ColvinNeoprof expérimenté
Un de nos (dé)formateurs à l'IUFM nous disait qu'il ne fallait jamais dire qu'on ne savait pas face à nos élèves !
Ce type sévit encore à l'ESPE...
Ce type sévit encore à l'ESPE...
- HérodouteGrand sage
Douglas Colvin a écrit:Un des nos (dé)fromateurs à l'IUFM nous disait qu'il ne fallait jamais dire qu'on ne savait pas face à nos élèves !
Ce type sévit encore à l'ESPE...
Je pense tout le contraire bien évidemment : Nous sommes humains et montrer également aux petits que l'on apprend aussi en cherchant par soi-même est super important...
Avec un peu de chance ce formateur est le dernier des Mohicans dans son genre...
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"Le réchauffement climatique ? Deux degrés de plus, c'est que dalle, non ?", philosophe anonyme de la télé-réalité.
- Douglas ColvinNeoprof expérimenté
Je dis souvent aux élèves que, pour moi, dire qu'on ne sait pas est une preuve d'intelligence.
- DanskaProphète
Hérodoute a écrit:Douglas Colvin a écrit:Un des nos (dé)fromateurs à l'IUFM nous disait qu'il ne fallait jamais dire qu'on ne savait pas face à nos élèves !
Ce type sévit encore à l'ESPE...
Je pense tout le contraire bien évidemment : Nous sommes humains et montrer également aux petits que l'on apprend aussi en cherchant par soi-même est super important...
Avec un peu de chance ce formateur est le dernier des Mohicans dans son genre...
Hélas, non ! Je l'ai entendu aussi, et pas qu'une fois... En revanche, ces formateurs n'ont jamais su nous dire ce qu'il fallait répondre quand on ne savait pas. Apparemment, le prof SAIT, point barre. Toujours efficace pour rassurer quand on est stagiaire
- VididiNiveau 5
Danska a écrit:Hérodoute a écrit:Douglas Colvin a écrit:Un des nos (dé)fromateurs à l'IUFM nous disait qu'il ne fallait jamais dire qu'on ne savait pas face à nos élèves !
Ce type sévit encore à l'ESPE...
Je pense tout le contraire bien évidemment : Nous sommes humains et montrer également aux petits que l'on apprend aussi en cherchant par soi-même est super important...
Avec un peu de chance ce formateur est le dernier des Mohicans dans son genre...
Hélas, non ! Je l'ai entendu aussi, et pas qu'une fois... En revanche, ces formateurs n'ont jamais su nous dire ce qu'il fallait répondre quand on ne savait pas. Apparemment, le prof SAIT, point barre. Toujours efficace pour rassurer quand on est stagiaire
Au moins, ils appliquent leurs préceptes, ils ne disent pas qu'ils ne savent pas. Ils éludent...
En ce qui me concerne, je n'ai aucun problème à dire que je ne sais pas, ou, ce qui arrive parfois, que je me suis trompée. Et nos formateurs (il y a ouhouhouh... un certain temps!) nous disaient aussi qu'il valait mieux admettre son ignorance plutôt que de raconter n'importe quoi, ce qui me parait très logique, parce que le jour où les élèves s'en rendent compte, vous perdez définitivement toute crédibilité.
- DanskaProphète
Vididi a écrit:Danska a écrit:Hérodoute a écrit:Douglas Colvin a écrit:Un des nos (dé)fromateurs à l'IUFM nous disait qu'il ne fallait jamais dire qu'on ne savait pas face à nos élèves !
Ce type sévit encore à l'ESPE...
Je pense tout le contraire bien évidemment : Nous sommes humains et montrer également aux petits que l'on apprend aussi en cherchant par soi-même est super important...
Avec un peu de chance ce formateur est le dernier des Mohicans dans son genre...
Hélas, non ! Je l'ai entendu aussi, et pas qu'une fois... En revanche, ces formateurs n'ont jamais su nous dire ce qu'il fallait répondre quand on ne savait pas. Apparemment, le prof SAIT, point barre. Toujours efficace pour rassurer quand on est stagiaire
Au moins, ils appliquent leurs préceptes, ils ne disent pas qu'ils ne savent pas. Ils éludent...
En ce qui me concerne, je n'ai aucun problème à dire que je ne sais pas, ou, ce qui arrive parfois, que je me suis trompée. Et nos formateurs (il y a ouhouhouh... un certain temps!) nous disaient aussi qu'il valait mieux admettre son ignorance plutôt que de raconter n'importe quoi, ce qui me parait très logique, parce que le jour où les élèves s'en rendent compte, vous perdez définitivement toute crédibilité.
+ 1 ! Sans compter que leur répondre n'importe quoi revient à leur faire noter une ânerie, voire - au cas incertain où ils retiendraient nos propos - à leur faire retenir et répéter l'ânerie en question (au lieu de les inciter à mener leurs propres recherches à l'occasion).
- Camille BNiveau 9
rrhho mais ça pourrait être une idée ça : Dire aux élèves : "Alors aujourd'hui dans la synthèse du cours un des exemples/chiffres est complétement bidon : à vous de trouver lequel. Allez vous avez le droit de sortir vos téléphones, le premier qui trouve a gagné !"
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