[Lettres] Analyser quelques planches de BD

Bonsoir,

J'aimerais savoir comment vous procédez pour analyser une page ou deux d'une BD dans le cadre d'une séquence de lettres. Comment se déroule la séance? Expliquez-vous le vocabulaire propre à la BD avant de passer à l'analyse à proprement parler?

Merci.

Non, je caserais le vocabulaire technique au fil de la séance, au gré des besoins, avec une fiche récapitulative à la fin, que les élèves auraient à faire chez eux (aller chercher une ou deux définitions, les mettre en valeur dans leur cahier, faire une planche type, avec les mots que tu veux qu'ils retiennent, par exemple).

Tu sais déjà sur quelle BD tu veux travailler ?

Je te remercie pour ta réponse Iliana.

J'ignore encore sur quelle BD travailler. Je suis en train d'y réfléchir.

J'avais suivi une très bonne formation du PAF à ce sujet, et l'angle proposé était de toujours faire en sorte que cela permette d'aborder une notion qui en faciliterait ensuite la compréhension, une fois transposée à la littérature.
Par exemple le point de vue (et l'intérêt que ça a pour le lecteur de faire le choix de tel ou tel), ou bien le cadre fantastique.
(L'idée derrière étant aussi qu'avec la charge des programmes, je n'ai jamais eu le temps de travailler une bd pour elle-même, et pas avant tout parce qu'elle m'apportait quelque chose que j'utilisais ensuite dans un travail littéraire, même si j'adore la BD par ailleurs)

J'avais dans l'idée de leur présenter une ou deux planches de BD, une BD en lien avec l'œuvre littéraire que l'on étudie actuellement, afin qu'ils l'analysent et trouvent les différences/similitudes avec l'œuvre en question.
Je trouve ton idée de la fiche de vocabulaire très intéressante, mais comment procéderais-tu pour caser le vocabulaire technique au fil de la séance? En outre, concernant la fiche, qu'entends-tu par mettre les définitions en valeur dans leur cahier?

Merci.

Oh, je pensais juste à donner/préciser les mots, au fil de la séance (cases, bulles, vignettes), pour voir ce qu'ils connaissent déjà, et à les noter dans un coin du tableau pour pouvoir les remobiliser, sans donner de fiche en amont, parce que si ça se trouve, ils en connaissent déjà une (bonne) partie.
Quant au fait de les mettre en valeur, ça peut être une façon de leur apprendre, au passage, à repérer ce qui est important dans une leçon (et c'est valable, du coup, quel que soit le support ou la matière) : faire un cadre autour ou non pour séparer les moments d'analyse et les "outils" pour le faire, mettre les définitions d'une autre couleur, résumer à la fin du cours ce qu'ils ont appris, ce qu'il y a d'essentiel à retenir s'il ne fallait se rappeler que de quelques éléments...

(Et selon la bd choisie/l'oeuvre littéraire travaillée, tu peux aussi donner, en prolongement, une autre partie de l'oeuvre comme support d'écriture.
Soit pour travailler le développement, leur donner, en BD, une partie de l'oeuvre qu'ils n'auraient pas encore lue, et leur demander de transformer la BD en récit, avec description, dialogues bien présentés.
Soit pour travailler la synthèse, leur donner la BD sans les textes dans les bulles, et leur demander de restituer ce qu'ils ont retenu de ce passage à la lecture de l'oeuvre.

Tout dépend du travail que tu mènes, bien sûr.

C'est très intéressant, effectivement. Je n'avais pas pensé à tout cela.

Merci encore!

Oui, vocabulaire au fur et à mesure de l'étude, réinvesti lors d'une autre étude (cela fonctionne aussi pour le film : contre-plongée...)