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[USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale

Neoprofs :: Actualités de l'éducation :: Actualités internationales Education / Enfance
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choup78
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Habitué du forum

[USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale Empty [USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale

par choup78 Mer 14 Déc 2016 - 9:34
Aux USA aussi...

http://positivr.fr/education-proces-prince-ea/


Dernière édition par Thalia de G le Mer 14 Déc 2016 - 9:39, édité 1 fois (Raison : Titre précisé)
Thalia de G
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Médiateur

[USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale Empty Re: [USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale

par Thalia de G Mer 14 Déc 2016 - 9:41
Les titres ne doivent pas être des devinettes mais informatifs.

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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
choup78
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Habitué du forum

[USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale Empty Re: [USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale

par choup78 Mer 14 Déc 2016 - 9:42
OK, merci d'avoir édité le titre
Spinoza1670
Spinoza1670
Esprit éclairé

[USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale Empty Re: [USA]Vidéo : Il met en scène le procès de l'éducation nationale

par Spinoza1670 Mer 14 Déc 2016 - 14:17
Tant de stupidités rassemblées dans une seule vidéo, quel talent !

Ces dogmes néfastes sont critiqués et jugés par Hirsch, le fondateur de Core Knowledge aux Etats-Unis, dans un petit vade-mecum :

Conception formaliste-utilitaire de l’enseignement
Apprendre à apprendre
Apprentissage tout au long de la vie.
Compétences d’accès.
Compétences d’ordre supérieur.
Compétences de pensée critique.
Compétences de résolution de problèmes.
Compétences métacognitives.
Promesses de la technique.
Développementalisme romantique
À leur propre rythme.
Approprié au développement.
Classe multi-âges.
Différences individuelles.
Écoles sur le modèle de l’usine.
Écoute passive
Élève au centre.
Enseignement centré sur l’enfant.
Enseignement individualisé.
Enseigner à l’enfant et non enseigner la matière.
Enseigner à l'enfant dans sa globalité 
Enseigner en classe entière
Intelligences multiples.
Styles d’apprentissages individuels.
Styles multiples d'apprentissage
"Une taille pour tous" (approche uniforme).
Antipathie au contenu disciplinaire
Apprendre dans les manuels
Apprendre par cœur.
Capital intellectuel.
De simples faits.
Enseigner la compréhension, le sens.
Faits inférieurs à la compréhension.
"Les faits sont vite dépassés."
Moins c’est plus.
Théorie bancaire de l’enseignement. 
Théorie de la transmission scolaire.
Antipathie envers la notation et le classement  
Compétition.
Écoles qui cassent le moule.
Évaluation authentique.
Évaluation basée sur la performance. 
Évaluation par portfolio. 
Productions.
Tests biaisés culturellement 

Autres
Estime de soi (amour-propre)
Programme culturellement biaisé 
"La recherche a montré que..."
Éducation basée sur les résultats
Pédagogie naturaliste
Apprendre par cœur.
Apprentissage coopératif.
Apprendre en faisant.
Apprentissage holistique.
Apprentissage par la découverte.
Apprentissage par la main à la pâte.
Apprentissage thématique.
Classe multi-âges.
Classe ouverte.
Constructivisme.
Enseignement en classe entière
L’exercice tue.
Méthode du projet.
Méthode globale.
Ce document est la traduction du Guide critique des termes et des expressions en éducation qui est en annexe du livre The Schools We Need and Why We Don't Have Them de E. D. Hirsch. Texte en anglais : Critical Guide to Educational Terms and Phrases.
La traduction française est de Pierre Lariba[lariba@wanadoo.fr].
Un abrégé de ce texte, écrit par la Texas Education Consumers Association pour son site Web se trouve sur le site de l'association NYC HOLD, Honest Open LogicalDecisions on Mathematics Education Reform.
Publication sur le site de Michel Delord : http://michel.delord.free.fr/hirsch-terminology-fr.pdf

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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)

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