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- LeodaganFidèle du forum
Comment sauver les meubles avec la perte horaire actuelle ?
Des idées qui marchent ?
Quelles impressions à l'approche des vacances ?
Des idées qui marchent ?
Quelles impressions à l'approche des vacances ?
- AudreyOracle
Aucune idée.
Je fais de la merde en 5e.
Et là, je n'en ai plus rien à faire.
En 4e, ça va encore, mais je fais comme avant, simplement en moins d'heures et donc au rythme d'une tortue, le tout avec 12 débutants qui n'ont pas suivi les cours en 5e.
En 3e, je ne sais pas: je n'ai pas encore cours, ayant annualisé mon 1h30 pour faire 2h hebdo à partir de fin novembre.
Je fais de la merde en 5e.
Et là, je n'en ai plus rien à faire.
En 4e, ça va encore, mais je fais comme avant, simplement en moins d'heures et donc au rythme d'une tortue, le tout avec 12 débutants qui n'ont pas suivi les cours en 5e.
En 3e, je ne sais pas: je n'ai pas encore cours, ayant annualisé mon 1h30 pour faire 2h hebdo à partir de fin novembre.
- henrietteMédiateur
Une heure en 5e, c'est juste horrible. Je n'avance pas, les élèves ont tout oublié d'une semaine sur l'autre, je ne peux absolument plus travailler comme j'en avais l'habitude, et suis du coup obligée de donner des devoirs à la maison - que beaucoup ne font pas.
Je suis vraiment dépitée/écoeurée.
Ajoute à ça qu'il y a un groupe que je vois le vendredi en S3 après, pour les uns 2h d'EPS, et pour les autres une heure de perm une semaine sur deux. Autant dire qu'ils sont ravis de faire du latin...
Je suis vraiment dépitée/écoeurée.
Ajoute à ça qu'il y a un groupe que je vois le vendredi en S3 après, pour les uns 2h d'EPS, et pour les autres une heure de perm une semaine sur deux. Autant dire qu'ils sont ravis de faire du latin...
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- lemigouNiveau 6
C'est l'horreur. J'ai l'impression de ne rien faire et de ne pas avancer.
J'ai l'impression de bâcler mon travail.
Le pire, c'est avec les 5èmes... en plus, je les ai en fin de journée le vendredi.
A chaque fois, je me demande comment faire avec 1h pour que le cours reste cohérent, pour ne pas sacrifier l'essentiel... comment travailler la langue et la civilisation avec ces horaires ridicules...
J'ai l'impression de bâcler mon travail.
Le pire, c'est avec les 5èmes... en plus, je les ai en fin de journée le vendredi.
A chaque fois, je me demande comment faire avec 1h pour que le cours reste cohérent, pour ne pas sacrifier l'essentiel... comment travailler la langue et la civilisation avec ces horaires ridicules...
- AudreyOracle
Ah ben moi aussi, j'ai les latinistes de 5e le lundi, de 16h à 17h... mais ils sont contents de venir. C'est toujours ça.
Je ne les comprends pas: je passe mon temps à les enguirlander ou presque, parce qu'ils sont intenables et n'apprennent rien. Le pire, c'est qu'avec eux, je n'ia fait que de la civi pour le moment... ça donnera quoi quand on passera, enfin que j'essaierai de passer à la grammaire?
Ca doit être à cause du voyage... *sigh*
Je ne les comprends pas: je passe mon temps à les enguirlander ou presque, parce qu'ils sont intenables et n'apprennent rien. Le pire, c'est qu'avec eux, je n'ia fait que de la civi pour le moment... ça donnera quoi quand on passera, enfin que j'essaierai de passer à la grammaire?
Ca doit être à cause du voyage... *sigh*
- Mona Lisa KlaxonEsprit éclairé
J'ai des 3es et j'avance au rythme d'un sénateur en fin de carrière ou pas loin de descendre voir Pluton... Je peine à rentabiliser ces deux pauvres heures (éducation à la sexualité, classe VTT, formation BSR et compagnie: le Latin est un détail dans un océan de joyeusetés), mais j'essaie de faire bien le peu que je fais: un peu de thème, un peu de version, de la grammaire, du voc et de l'histoire romaine. Bilan, la fin de la république s'est limitée à Cicéron et quelques faits marquants (raccourci terrifiant)... C'est bientôt les vacances, et avec le cross, il me reste deux pauvres heures avec eux, une pour finir l'affaire Catilina, une pour faire un DS. La misère vous dis-je...
- Presse-puréeGrand sage
En 5ème: pour le moment, j'ai donc eu 5h. Vu le nominatif en -us / accusatif en -um, nominatif en -a / accusatif en -am. Quelques verbes parmi les plus usuels. Je n'utilise aucun terme grammatical en latin, i.e. je ne parle pas de "déclinaison" d'"accusatif" ou de "première conjugaison". Ils apprennent voc et conjugaison (du présent) par coeur et s'amusent à faire des phrases.
Ils commencent à vouloir construire des phrases plus complexes et veulent davantage de voc, donc je le leur donne au fur et à mesure. On verra où cela me mènera.
Je ne ferai pas de civi en tant que telle avec eux, on n'a pas le temps.
Et je remercie les &*#@#à qui pensent qu'on peut apprendre le latin aux élèves en 1h semaine.
En 4ème et en 3ème: textes au chausse-pied, bcp de commentaires de textes traduits (pas le temps de le faire). Pas de grammaire en tant que telle: ils ont tous les tableaux de conj et de déclinaison et on bosse à la Scheid. Je leur donne seulement des explications au coup par coup.
Et j'ai mis les programmes au panier. Ils sont inutilisables. Pour le bulletin, je ferai un ctrl.c / ctrl.v des "compétences" (lol) du programme et basta.
Ils commencent à vouloir construire des phrases plus complexes et veulent davantage de voc, donc je le leur donne au fur et à mesure. On verra où cela me mènera.
Je ne ferai pas de civi en tant que telle avec eux, on n'a pas le temps.
Et je remercie les &*#@#à qui pensent qu'on peut apprendre le latin aux élèves en 1h semaine.
En 4ème et en 3ème: textes au chausse-pied, bcp de commentaires de textes traduits (pas le temps de le faire). Pas de grammaire en tant que telle: ils ont tous les tableaux de conj et de déclinaison et on bosse à la Scheid. Je leur donne seulement des explications au coup par coup.
Et j'ai mis les programmes au panier. Ils sont inutilisables. Pour le bulletin, je ferai un ctrl.c / ctrl.v des "compétences" (lol) du programme et basta.
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Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
- Fires of PompeiiGuide spirituel
Pour le moment en 5ème on a appris à lire, étudié les phrases affirmatives / négatives, le présent de esse, et là on révise les fonctions.
Mais franchement ça n'est pas une sinécure, je suis dépitée et pire encore, je perds ma motivation...
Mais franchement ça n'est pas une sinécure, je suis dépitée et pire encore, je perds ma motivation...
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Je ne dirai qu'une chose : stulo plyme.
- MinaNiveau 10
Presse-purée a écrit: En 4ème et en 3ème: textes au chausse-pied, bcp de commentaires de textes traduits (pas le temps de le faire). Pas de grammaire en tant que telle: ils ont tous les tableaux de conj et de déclinaison et on bosse à la Scheid. Je leur donne seulement des explications au coup par coup.
Presse-Purée, ton expression m'interpelle: pourrais-tu détailler ta façon de faire? Merci d'avance! Je suis curieuse parce que je ne vois vraiment pas comment les faire progresser et apprendre de nouveaux points de grammaire. Une fois les 3 premières déclinaisons et la conjugaison revues, je crois qu'en 3e, on ne fera en plus que la proposition infinitive, les adjectifs et l'ablatif absolu... Bref, pas de quoi fanfaronner...
En 3e, on a revu rapidement les 3 premières déclinaisons, traduit un texte adapté (pioché dans un vieux Magnard) sur la conjuration de Catilina, un topo sur l'affaire en question, biographie rapide de Cicéron et quelques éléments sur la rhétorique...
Là, on attaque les révisions de conjugaison, un contrôle prévu et ce sera déjà les vacances!
- Presse-puréeGrand sage
Bosser à la Scheid, c'est bosser avec une grammaire sous le bras. Je me demande sincèrement si ce ne serait pas plus utile d'acheter des abrégés de grammaire latine (ed. Magnard) ou des Petitmangin qu'un manuel.
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- DerborenceModérateur
Je n'ai pas de 5e.
En 4e, je bosse comme avant mais en 2h au lieu de 3 : je passe plus vite sur certains points de civilisation et je vais moins en salle info.
En 3e, j'ai du grec. J'avance à la vitesse d'un escargot asthmatique. Je passe beaucoup de temps sur la lecture et l'écriture. Ils sont 17, il n'y a plus que 2h, donc je n'ai pas encore fait le tableau cas-fonctions.
En 4e, je bosse comme avant mais en 2h au lieu de 3 : je passe plus vite sur certains points de civilisation et je vais moins en salle info.
En 3e, j'ai du grec. J'avance à la vitesse d'un escargot asthmatique. Je passe beaucoup de temps sur la lecture et l'écriture. Ils sont 17, il n'y a plus que 2h, donc je n'ai pas encore fait le tableau cas-fonctions.
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"La volonté permet de grimper sur les cimes ; sans volonté on reste au pied de la montagne." Proverbe chinois
"Derborence, le mot chante triste et doux dans la tête pendant qu’on se penche sur le vide, où il n’y a plus rien, et on voit qu’il n’y a plus rien."
Charles-Ferdinand Ramuz, Derborence
- AsarteLilithEsprit sacré
5e latin: escargot hautement asthmatique (mais il faut que je digresse moins et j'ai passé 3 semaines à faire du recrutement... ben oui, pas fait en 6e !)
4e et 3e : vitesse correcte, mais faudra accélérer sans doute.
Je doute de finir les programmes, tant en civilisation qu'en grammaire ( et je préfère des bases saines que tout finir à l'arrache)
J'ai un atelier: malgré le rappel, battage, ... presque personne.
4e et 3e : vitesse correcte, mais faudra accélérer sans doute.
Je doute de finir les programmes, tant en civilisation qu'en grammaire ( et je préfère des bases saines que tout finir à l'arrache)
J'ai un atelier: malgré le rappel, battage, ... presque personne.
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Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- Presse-puréeGrand sage
On s'en fout. On est des merdes, seuls les profs d'histoire sont importants.
http://www.vousnousils.fr/2016/10/10/najat-vallaud-belkacem-les-professeurs-dhistoire-sont-precieux-594058
http://www.vousnousils.fr/2016/10/10/najat-vallaud-belkacem-les-professeurs-dhistoire-sont-precieux-594058
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Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
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"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
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- AudreyOracle
Une latiniste de 5e m'a demandé ce soir si j'étais prof d'HG quand j'expliquais carte à l'appui l'intérêt du site sur lequel Rome a été fondée... En ce qui concerne notre formation, nos compétences, c'est déjà un beau gloubiboulga dans la tête des élèves, continuons donc gaiement!
- LefterisEsprit sacré
Il faut se faire une raison. Chez nous, c'est 2.5h en 4è et 2.5h en 3è. Sur trois ans , les 3è de cette année auront eu 7.5 h, ceux de l'an prochain 7h00, les 4è qui vont débuter le latin 5H00.Ils auront le livre de 5è de naguère, et je ne me fais guère d'illusion sur le niveau à la fin. Déjà, avec 8 heures, je vais chaque année un peu moins loin dans le programme (élèves plus faibles en grammaire à l'entrée en 5è, classes plus bavardes, le travail à la maison de plus en plus refusé...). Comme je suis une chronologie, facile à voir, je n'arrive plus à l'empire.
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- elisa18Neoprof expérimenté
Moi non plus!!!!!!Derborence a écrit:
En 3e, j'ai du grec. J'avance à la vitesse d'un escargot asthmatique. Je passe beaucoup de temps sur la lecture et l'écriture. Ils sont 17, il n'y a plus que 2h, donc je n'ai pas encore fait le tableau cas-fonctions.
- MinaNiveau 10
Presse-purée a écrit:Bosser à la Scheid, c'est bosser avec une grammaire sous le bras. Je me demande sincèrement si ce ne serait pas plus utile d'acheter des abrégés de grammaire latine (ed. Magnard) ou des Petitmangin qu'un manuel.
Merci!
- LeodaganFidèle du forum
Une fois les 3 premières déclinaisons et la conjugaison revues, je crois qu'en 3e, on ne fera en plus que la proposition infinitive, les adjectifs et l'ablatif absolu... Bref, pas de quoi fanfaronner...
A mon avis on pouvait avec les horaires anciens apprendre la proposition infinitive en fin de 5e, les 4e et 5e déclinaisons dès le début de 4e et l'ablatif absolu en cours de 4e. Cette année...
- alprechac2Expert
Je n'ai que des 3e en latin (de 11h à 12h ou de 16h à 17h ... ; mon collègue a son unique heure de 5e de 16h à 17h ; il a passé une bonne partie de sa 1ère heure à chercher une trentième table et à la caser dans sa salle) ; déjà, ça motive ... (et moi, je n'ai pas le voyage pour les motiver, ma nouvelle collègue d'italien ayant décidé qu'elle organiserait un voyage sans les latinistes).
En 3e, j'ai fini ma 1ère séquence in extremis avant le stage en entreprise (cette semaine) ; c'était une nouvelle séquence, donc j'avais calibré en fonction des 2h / semaine. Je n'ai vu que 2 points de langue (les 2 premières déclinaisons + adj 1ère classe ; imparfait / PQP / parfait + à l'arrache, rappel sur la PI et les pronoms-adjectifs démonstratifs) et traduit un seul texte de ... 6 lignes ! ; les autres textes ont été vus soit en traduction, soit survolés à l'aide questions de compréhension.
Pour les séquences suivantes, que je reprends de l'an dernier, je vais supprimer des choses ... Et en langue, j'ai l'objectif de parvenir à faire les 5 déclinaisons, les conjugaisons actives et passives (sauf pour le subjonctif ; je ne ferai, je pense, que subjonctif imparfait), les participes et l'ablatif absolu, la PI et les pronoms-adjectifs démonstratifs, et c'est tout.
J'ai supprimé tous les contrôles intermédiaires au profit d'un test sur 5 par semaine, axé sur les connaissances grammaticales, et d'une interrogation orale / semaine (l'autre heure) sur la boite de vocabulaire (5 min pour chaque test).
Je suis bien contente de ne pas avoir les 5e ... Je pense que je pleurerais encore plus sinon ...
En 3e, j'ai fini ma 1ère séquence in extremis avant le stage en entreprise (cette semaine) ; c'était une nouvelle séquence, donc j'avais calibré en fonction des 2h / semaine. Je n'ai vu que 2 points de langue (les 2 premières déclinaisons + adj 1ère classe ; imparfait / PQP / parfait + à l'arrache, rappel sur la PI et les pronoms-adjectifs démonstratifs) et traduit un seul texte de ... 6 lignes ! ; les autres textes ont été vus soit en traduction, soit survolés à l'aide questions de compréhension.
Pour les séquences suivantes, que je reprends de l'an dernier, je vais supprimer des choses ... Et en langue, j'ai l'objectif de parvenir à faire les 5 déclinaisons, les conjugaisons actives et passives (sauf pour le subjonctif ; je ne ferai, je pense, que subjonctif imparfait), les participes et l'ablatif absolu, la PI et les pronoms-adjectifs démonstratifs, et c'est tout.
J'ai supprimé tous les contrôles intermédiaires au profit d'un test sur 5 par semaine, axé sur les connaissances grammaticales, et d'une interrogation orale / semaine (l'autre heure) sur la boite de vocabulaire (5 min pour chaque test).
Je suis bien contente de ne pas avoir les 5e ... Je pense que je pleurerais encore plus sinon ...
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Habillez vos petits ! Mise à jour 18/04/2022 :
https://www.neoprofs.org/t120915-vd-fille-6-mois-9-ans-sm-pb-maj-18-04-2022#4574437
- IphigénieProphète
Une certaine Mila n'intervient pas dans ce fil? c'est drôle, elle semblait avoir des arguments majeurs sur la défense des minorités opprimées et les bénéfices pédagogiques de la réduction des horaires.
- Presse-puréeGrand sage
Iphigénie a écrit:Une certaine Mila n'intervient pas dans ce fil? c'est drôle, elle semblait avoir des arguments majeurs sur la défense des minorités opprimées et les bénéfices pédagogiques de la réduction des horaires.
Contrairement à nous, elle n'enseigne pas une sous-matière de salopards élitistes. Elle n'intervient donc pas.
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Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
- Agrippina furiosaFidèle du forum
Audrey a écrit:Aucune idée.
Je fais de la merde en 5e.
Et là, je n'en ai plus rien à faire.
En 4e, ça va encore, mais je fais comme avant, simplement en moins d'heures et donc au rythme d'une tortue, le tout avec 12 débutants qui n'ont pas suivi les cours en 5e.
En 3e, je ne sais pas: je n'ai pas encore cours, ayant annualisé mon 1h30 pour faire 2h hebdo à partir de fin novembre.
Et bien voilà, tout pareil qu'Audrey !!! Et franchement, totalement décomplexée : nous, on n'a pas demandé à bosser dans ces conditions de m..., alors je ne vois vraiment pas pourquoi on culpabiliserait ! Pas envie de speeder les gamins, pas envie de zapper leurs questions, tant pis si on n'avance pas : ils sont contents de venir, râlent parce que ça passe trop vite, et pour moi c'est l'essentiel.
Ah, la cerise sur le gâteau : des parents dont j'ai déjà eu les aînés s'inquiètent de ce grand n'importe quoi ... et là c'est franchement jouissif de leur dire que les 6 tracts pondus par nous l'an passée pour dénoncer la réforme (sans qu'aucun parent ne lève le petit doigt, évidemment), ben, non, c'était pas pour allumer la cheminée !
- marjoDoyen
Moi non plus je ne me mets pas la rate au court-bouillon : je fais ce que je peux avec les horaires et les élèves que j'ai face à moi, c'est-à-dire pas grand-chose.
En 5e en latin, on a fait le vocabulaire utilisé en classe, la prononciation, une évaluation, comment donner la date à la romaine et je vais tout juste réussir à terminer les repères spatio-temporels avant les vacances. J'ai injecté un peu de langue là-dedans, mais très peu.
En 3e en grec, j'ai une heure (je n'ai pas osé demander plus dans la DHG, mais du coup je crois que c'est ça qui m'a permis d'avoir 15 élèves) et on en est encore à l'alphabet...
Au milieu de tout ça, on a fait deux semaines de grève dans mon bahut pour alerter le rectorat sur les problèmes de gestion que nous rencontrions depuis l'année dernière, donc c'est sûr qu'on a encore moins avancé que prévu...
En 5e en latin, on a fait le vocabulaire utilisé en classe, la prononciation, une évaluation, comment donner la date à la romaine et je vais tout juste réussir à terminer les repères spatio-temporels avant les vacances. J'ai injecté un peu de langue là-dedans, mais très peu.
En 3e en grec, j'ai une heure (je n'ai pas osé demander plus dans la DHG, mais du coup je crois que c'est ça qui m'a permis d'avoir 15 élèves) et on en est encore à l'alphabet...
Au milieu de tout ça, on a fait deux semaines de grève dans mon bahut pour alerter le rectorat sur les problèmes de gestion que nous rencontrions depuis l'année dernière, donc c'est sûr qu'on a encore moins avancé que prévu...
- RogerMartinBon génie
Presse-purée a écrit:Iphigénie a écrit:Une certaine Mila n'intervient pas dans ce fil? c'est drôle, elle semblait avoir des arguments majeurs sur la défense des minorités opprimées et les bénéfices pédagogiques de la réduction des horaires.
Contrairement à nous, elle n'enseigne pour pas une sous-matière de salopards élitistes. Elle n'intervient donc pas.
Et puis vous semblez transmettre des contenus. C'est suspect
Bon courage à tous.
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Yo, salut ma bande ! disait toujours le Samouraï.
I User5899.
User 17706 s'est retiré à Helsingør.
Strange how paranoia can link up with reality now and then.
- DesolationRowEmpereur
Oui, bravo et bon courage.
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- Langues : la LV2 sera étudiée dès la 5eme. Une heure d'anglais pourrait être supprimée.
- Professeurs d'allemand et de langues rares : la réalité du terrain, réforme 2016. (reconversion PE /CDE !)
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