1ère : quels documents donnez-vous aux élèves

Après un mois d'enseignement en lycée, je me demande si j'ai pris de bonnes résolutions...

J'avais décidé qu'en professeure sérieuse et consciencieuse, je donnerai à mes élèves, pour chaque texte présenté au bac:
- une fiche sur le contexte historique
- une fiche sur l'auteur
- une fiche sur l'oeuvre
- une LA entièrement rédigée

Nous venons de terminer l'étude du deuxième texte (j'en profite, histoire de voir si le rythme est à peu près satisfaisant: vous avez étudié combien de textes depuis le début de l'année?) et je me rends déjà compte que mes élèves sont de plus en plus passifs. Comme s'ils avaient compris que, de toute manière, je bosserai pour eux et leur mâcherai le travail. Je me demande si je ne ferais pas mieux d'être un peu plus paresseuse...

Que fournissez-vous aux élèves pour chaque texte? Laissez-vous les élèves qui ne fournissent pas d'efforts et ne prennent pas de notes sans document pour travailler le bac?

Merci pour vos réponses

Tu leur as vraiment donné tout ça?
Ils sont par nature passifs au lycée, donc si en plus tu les maternes, pourquoi se donneraient-ils de la peine? Une collègue donnait à ses élèves des LA complètement rédigées. Les élèves m'ont expliqué que, puisqu'elle faisait tout le travail, ils ne voyaient plus l'intérêt de participer en cours, ni de bosser les textes.
C'est à eux, à partir des notes prises en cours, d'élaborer leur LA pour le bac. Pour ma part, je ne leur donne aucun documents, excepté ceux étudiés en classe. Je fais par contre passer assez vite des élèves à l'oral, pour leur montrer que sans notes, ils sont condamnés à se planter, ou à faire des recherches sur internet (ou à copier le cours d'un camarade!)
J'espère que cela répond à ta question. Tu as voulu bien faire, mais pour toi comme pour eux, tu devrais en faire moins. Il me paraît possible de leur expliquer qu'au vu de leur peu d'investissement, tu ne travailleras pas la séquence suivante selon les mêmes modalités.
Bon courage en tout cas, je sais combien le passage du collège au lycée peut être difficile au début!

Merci Clo74 pour ton conseil et tes encouragements ! Je vais effectivement revoir ma copie et leur fournir beaucoup moins de travail. Je vais leur expliquer que j'ai procédé ainsi dans ma première séquence pour leur montrer comment faire, mais maintenant qu'ils ont eu plusieurs modèles, ils vont enfin (oui, oui!) pouvoir travailler de façon autonome. Et puis cela me permettra de ne plus travailler toute la nuit (il est 4h, tout de même, et je suis encore derrière mon ordi... Cherchez l'erreur!!!)
Les élèves que tu fais passer à l'oral, tu le fais sur des textes déjà étudiés? Pendant le cours? Ma question est surtout pour savoir si, techniquement, on a le temps de le faire dans l'année.

Pour ma part je ne donne que les documents de cours aux élèves. Les questions de contexte, auteur et oeuvre, je les traite en introduction à la L.A. Ils prennent des notes. Parfois je leur demande de le préparer pour un cours. J'ai par ailleurs mis en place un google drive sur lesquels les élèves ajoutent des "fiches" sur les thèmes/auteurs/courants/... abordés en cours, cela constitue un corpus de fiches de révisions. Chaque fiche est notée sur 5, si aucun élève ne veut en faire, je laisse tomber.
Pour ma part je commence les interrogations orales type EAF en janvier, histoire d'avoir déjà quelques textes sur lesquels nous appuyer.

joliefiona a écrit:Après un mois d'enseignement en lycée, je me demande si j'ai pris de bonnes résolutions...

J'avais décidé qu'en professeure sérieuse et consciencieuse, je donnerai à mes élèves, pour chaque texte présenté au bac:
- une fiche sur le contexte historique
- une fiche sur l'auteur
- une fiche sur l'oeuvre
- une LA entièrement rédigée

Nous venons de terminer l'étude du deuxième texte (j'en profite, histoire de voir si le rythme est à peu près satisfaisant: vous avez étudié combien de textes depuis le début de l'année?) et je me rends déjà compte que mes élèves sont de plus en plus passifs. Comme s'ils avaient compris que, de toute manière, je bosserai pour eux et leur mâcherai le travail. Je me demande si je ne ferais pas mieux d'être un peu plus paresseuse...

Que fournissez-vous aux élèves pour chaque texte? Laissez-vous les élèves qui ne fournissent pas d'efforts et ne prennent pas de notes sans document pour travailler le bac?

Merci pour vos réponses

Mais tu es dingue !!
Pour l'auteur, soit je leur distribue une bio et on voit ensemble les points essentiels à retenir, soit ils ont des questions sur lui. Pour l'œuvre, les éléments importants sont à savoir sont donnés au début du chapitre (je bosse surtout en OI) et les notes, ils se démerdent...
Comme nous sommes en début d'année, après avoir fait une étude linéaire, recherche systématique d'un plan à partir d'un pbq et ils m'ont rendu une partie rédigée (avec ensuite exemple rédigé de ma part pour qu'ils voient à quoi ressemble un commentaire - mais après, je ne le fais plus).

si en 1ère l'élève ne prend pas de notes, tant pis pour lui : c 'est lui qui passe le bac, pas moi.

Aujourd'hui je pense finir ma 3ème LA avec mes S et ma 2ème avec mes ST2S la semaine prochaine.

joliefiona a écrit:Merci Clo74 pour ton conseil et tes encouragements ! Je vais effectivement revoir ma copie et leur fournir beaucoup moins de travail. Je vais leur expliquer que j'ai procédé ainsi dans ma première séquence pour leur montrer comment faire, mais maintenant qu'ils ont eu plusieurs modèles, ils vont enfin (oui, oui!) pouvoir travailler de façon autonome. Et puis cela me permettra de ne plus travailler toute la nuit (il est 4h, tout de même, et je suis encore derrière mon ordi... Cherchez l'erreur!!!)
Les élèves que tu fais passer à l'oral, tu le fais sur des textes déjà étudiés? Pendant le cours? Ma question est surtout pour savoir si, techniquement, on a le temps de le faire dans l'année.

J'ai la chance d'avoir AP avec 16 élèves, donc je profiterai de ce créneau. Sinon, une collègue fait passer 3 élèves sur une LA, qu'ils doivent préparer à la maison. Elle leur a auparavant donné le plan de la LA, à eux de trouver des éléments d'analyse. L'inspecteur n'a pas aimé , mais cela peut-être formateur.

Personnellement, je leur tape le texte proprement, avec un interligne double si c'est possible.
Et c'est déjà très bien.

Mince, je me demande si je ne vais pas trop vite car j'ai (déjà) fini ma 3e LA avec les STI2D. Je ne donne pas à chaque fois des fiches mais c'est vrai que je fais un topo sur l'époque (prise de notes pour eux), je dicte des éléments de la biographie de l'écrivain (ou je donne une courte feuille) et idem pour le mouvement littéraire concerné. C'est aussi la première fois que j'ai une classe à examens. A chaque fin de LA on s'entraîne pour l'EAF. Pour l'instant on ne fait que des plans détaillés (oral, questions de corpus, ...), bientôt je vais passer à l'introduction et la conclusion + plan détaillé.

Merci pour vos réponses! Grâce à elles, j'ai pris de bonnes résolutions! il ne me reste plus qu'à les tenir...

Je leur donne le texte de la lecture analytique, comme document de travail mais je récupère sur internet, ou je scanne, je ne tape pas moi même. Ils prennent des notes et je les incite à mutualiser leurs fiches de révision. Je donne aussi des fiches de méthode. Mais c'est tout! Il faut qu'ils aprennent à faire eux mêmes. Dans les classes où ça se passe bien, je mets en document partagés les notes du cours (principalement les textes de LA avec les relevés). Et c'est tout!