Démarrage de séquence

Bonjour,
Néo-tit, je me lance dans ma première séquence sur la Parure de Maupassant. Pour ouvrir ma séquence, j'ai pensé commencer par l'approche du réalisme avec un tableau de Jean Béraud Une Soirée.
Sauf que pédagogiquement je ne sais pas quoi en faire, quelle activité mettre dessus... Si c'est simplement pour faire de l'analyse picturale, exprimer son ressenti...ça va pas aller bien loin...

Merci par avance pour vos idées...

Guillaume.

flo a écrit:Peux-tu préciser ton titre, s'il te plait ?

Mon titre de séance pour le tableau ?


Séance 1 : Approche du réalisme (lecture de l'image)
Support : Une Soirée de Jean Béraud (1878)

Celui du topic

Je les fais réfléchir sur la notion de réalisme. Puis leur donne définitions du dico.

Personnellement, je rattacherais le réalisme à son époque, en évoquant avec eux les catégories sociales principales, dont celle qui est représentée par Beraud.
Tu peux peut-être aussi en profiter pour faire un point vocabulaire (la mousseline, les redingotes, etc), à voir si ça peut être mis en relation directe avec un extrait de La Parure, lors du bal - ou bien l'épisode du bal dans Madame Bovary, même si l'on change d'auteur  - (en associant texte et image pour qu'ils se figurent bien les choses).

Hypothèses de lecture d'après les couvertures de plusieurs éditions. ..

Tu peux peut-être travailler à partir de plusieurs tableaux pour définir le réalisme.

Je commence par l'incipit.

Je leur fais faire des hypothèses de lecture à partir du titre et de différentes couvertures. Puis j'attaque l'incipit en séance 2.

Prof57 a écrit:Je leur fais faire des hypothèses de lecture à partir du titre et de différentes couvertures. Puis j'attaque l'incipit en séance 2.

C'est une démarche que je n'ai jamais comprise. Pourquoi essayer de faire deviner ce dont il sera question à partir d'illustrations (pas toujours extraordinaires d'ailleurs) plutôt que de commencer la lecture?

Les nouveaux programmes incitent au développement de l'oral. Ceci en est une belle opportunité.
Nous sommes en septembre, c'est aussi l'occasion d'une remise au travail plus "légère" que d'entrer directement dans le texte et la lecture, dont certains élèves ne raffolent pas...
J'ai testé cette entrée en matière l'an passé et elle a très bien fonctionné. J'ai eu une très bonne participation, beaucoup d'idées, un respect des avis de chaque élève. Les apprenants avaient ensuite hâte de connaître le texte (mission réussie pour moi!) et ceux qui avaient fait des hypothèses de lecture justes ont été très fiers de me le rappeler tout au long de la séquence.

Prof57 a écrit:Les nouveaux programmes incitent au développement de l'oral. Ceci en est une belle opportunité.
Nous sommes en septembre, c'est aussi l'occasion d'une remise au travail plus "légère" que d'entrer directement dans le texte et la lecture, dont certains élèves ne raffolent pas...
J'ai testé cette entrée en matière l'an passé et elle a très bien fonctionné. J'ai eu une très bonne participation, beaucoup d'idées, un respect des avis de chaque élève. Les apprenants avaient ensuite hâte de connaître le texte (mission réussie pour moi!) et ceux qui avaient fait des hypothèses de lecture justes ont été très fiers de me le rappeler tout au long de la séquence.

Tu es un fake, avoue...

Prof57 a écrit:Les nouveaux programmes incitent au développement de l'oral. Ceci en est une belle opportunité.

Reconnaissons que les nouveaux programmes incitent à pas mal de sottises...

Nous sommes en septembre, c'est aussi l'occasion d'une remise au travail plus "légère" que d'entrer directement dans le texte et la lecture, dont certains élèves ne raffolent pas...

Oui, quel traumatisme que de lire un texte. Mais le désir de lire s'accroît-il lorsqu'on recule le moment de s'y mettre?  

Les apprenants avaient ensuite hâte de connaître le texte (mission réussie pour moi!)

Un apprenant?  

et ceux qui avaient fait des hypothèses de lecture justes ont été très fiers de me le rappeler tout au long de la séquence.

Et les autres ont pu découvrir qu'il valait mieux lire un texte que de jouer aux devinettes à partir de la couverture.

Enfin, bref... Je ne suis pas plus convaincue de l'intérêt du truc.

Je croyais que ce site avait pour but de nous entraider et non de nous juger et nous discréditer les uns les autres...

Prof57 a écrit:Je croyais que ce site avait pour but de nous entraider et non de nous juger et nous discréditer les uns les autres...

Discuter, n'est-ce pas faire avancer la réflexion? J'ai moi-même beaucoup appris des uns et des autres sur Néoprofs. Et j'ai du mal à concevoir l’opposition que tu établis entre entraide et jugement. Sans jugement, sans parti pris, sans critique, un forum n'est plus un lieu d'échanges et de partage: c'est un torrent d'eau tiède qui n'aide à rien du tout.

Provence a écrit:Oui, quel traumatisme que de lire un texte. Mais le désir de lire s'accroît-il lorsqu'on recule le moment de s'y mettre?  

Et pourquoi pas une belle lecture d'image pour faire des hypothèses sur le vers original ?