[espagnol] Par quoi commencer l'année avec des 2ndes et des 1ères STMG?

Bonjour,
j'aurai deux classes de 2ndes, une de 1ères STMG à la rentrée et une heure avec des 1ères euro, mais ça c'est une autre histoire...   
C'est mon année de stage et comme j'ai toujours pris des classes en cours de route je ne sais pas très bien par quoi commencer?
Je voudrais leur faire remplir le 1er jour une fiche de présentation qui servirait de base à un "qui-est-qui?" (EOI) mais après est-ce que je fais une séquence entière sur la présentation, les goûts, habitudes... ou est-ce qu'il est préférable de commencer avec une séquence totalement différente (j'avais pensé à Tiempo de vacaciones avec les 2ndes, par ex)?
Pour les 1ères vu que l'on a que deux heures par semaine ne serait-ce pas une perte de temps?
Vous faites comment de votre côté?
Faut-il également revoir les phrases types que l'on utilise en classe tout au long de l'année, comme "Est-ce que je peux ouvrir la fenêtre?"...
Je suis preneuse de tous vos conseils, suggestions, idées et méthodes de travail.
Merci.

En 2nde, je refais les présentations (et je revois les phrases qu'ils utiliseront toute l'année).

En 1re, je fais une séquence sur la langue espagnole dans le monde.

Voilà des idées que j'ai envisagées (en vrac, pas affiné encore...) :

PREMIER COURS
Après un petit speech habituel (bonjour, bienvenue, je suis Mme LeVilainDragon, avant tout le tsouin tsouin je vais faire l'appel rapidement, puis vérification d'emploi du temps, comment nous allons travailler, ce que j'attends de vous, etc.), j'ai pensé tenter une activité de ce genre :





en laissant le temps aux élèves de remplir, en échangeant donc entre eux, puis animer une reprise orale, en distribuant la parole et en en profitant pour essayer de re-situer les prénoms énoncés en ayant fait l'appel aux bons visages / coins de classe, et les amener à restituer d'eux-mêmes tout ce qui est notions de la présentation. Prendre la mesure des éventuels dégâts...

PREMIERE SEQUENCE
- 2de : "Identidades y estereotipos", base de tout ce qui est identité / présentation, et "glisser" vers une problématisation sur les stéréotypes. Glissement plus ou moins rapide selon les besoins des élèves.
Si jamais ça t'intéresse, on peut y réfléchir / travailler ensemble.

- Tle STMG (pas de 1e pour moi) : comme Catalunya, une séquence "Todos hablamos esp."

Il se peut que je change d'avis d'ici là, mais, pour l'instant, voilà là où j'en suis  

Merci à tous les 2 pour ces idées.   
Le bingo c'est super sympa comme activité! Mais je crois que je ne tenterai pas avec les 2ndes, je suis déjà prévenue qu'une des deux classes est un gros effectif (environ 35). Je me vois donc vite me sentir débordée s'ils échangent tous en même temps pour compléter leur grille. Par contre avec les 1ères euro ça pourrait être pas mal comme entrée en matière si jamais ils n'étaient pas très nombreux. Je garde l'idée en tête!
La séquence sur l'espagnol dans le monde me tente bien pour les 1ères STMG. Il faut que je vois si j'ai des docs là-dessus. Voilà une bonne piste à creuser.
Pour les 2ndes je te redis Fafnir ce que je prévois. Je vais me pencher là-dessus cette semaine, si je trouve un moment, sinon je m'y mets sérieusement la semaine prochaine.

Je suis aussi intéressée par la séquence espagnol dans le monde !

Je pioche pas mal de docs dans Apúntate 1res, et je fais une petite digression sur les langues régionales aussi.

La tâche finale est une EE où ils doivent expliquer en 60-70 mots quel est leur mot préféré en espagnol. On peut leur demander de faire une jolie présentation autour de ce mot (dessin, écriture...).

Avec les secondes, je commence par une séquence très courte dans laquelle je revois les présentations, le présent de l'indicatif en vrac, les goûts, les habitudes. Mais j'ai eu des collègues qui commençaient par "tiempo de vacaciones".
Avec les premières, je sèche pour le moment...il y a 3 ans, j'avais fait une séquence sur les nouvelles technologies pour commencer mais je sais pas si je vais faire ça, ça me gonfle un peu.
La langue espagnole dans le monde, ça ne me parle pas du tout : j'ai vu plein de docs là dessus dans les manuels mais je ne vois pas l'intérêt/ le but de la séquence... et je n'ai jamais réussi à assembler les documents sur ce thème.

Catalunya est-ce que ça t'embêterait de m'envoyer par mail les docs de Apuntate? Mon gros problème c'est que j'ai très peu de manuels (les éditeurs ne me répondent pas ou sont en vacances et pour l'ESPE c'est la même chose donc je nage). D'ailleurs si l'un d'entre vous a des manuels lycée dont il ne se sert pas et souhaite les vendre je suis preneuse!
Je me dis aussi que je pourrais ne pas me limiter à la langue espagnole et faire l'espagnol dans le monde (marques...).

Manon35 a écrit:Catalunya est-ce que ça t'embêterait de m'envoyer par mail les docs de Apuntate? Mon gros problème c'est que j'ai très peu de manuels (les éditeurs ne me répondent pas ou sont en vacances et pour l'ESPE c'est la même chose donc je nage). D'ailleurs si l'un d'entre vous a des manuels lycée dont il ne se sert pas et souhaite les vendre je suis preneuse!
Je me dis aussi que je pourrais ne pas me limiter à la langue espagnole et faire l'espagnol dans le monde (marques...).  

Je n'ai pas les docs s'ils sont dans le manuel. Manuel que je n'ai d'ailleurs plus car ce n'était pas le mien. Ceci dit, tu dois pouvoir le feuilleter sur le site de l'éditeur.

Moi je l'ai le manuel mais je n'ai pas de scanner là..

Catalunya a écrit:

Manon35 a écrit:Catalunya est-ce que ça t'embêterait de m'envoyer par mail les docs de Apuntate? Mon gros problème c'est que j'ai très peu de manuels (les éditeurs ne me répondent pas ou sont en vacances et pour l'ESPE c'est la même chose donc je nage). D'ailleurs si l'un d'entre vous a des manuels lycée dont il ne se sert pas et souhaite les vendre je suis preneuse!
Je me dis aussi que je pourrais ne pas me limiter à la langue espagnole et faire l'espagnol dans le monde (marques...).  

Je n'ai pas les docs s'ils sont dans le manuel. Manuel que je n'ai d'ailleurs plus car ce n'était pas le mien. Ceci dit, tu dois pouvoir le feuilleter sur le site de l'éditeur.

Je vais aller voir ça.

lalilala a écrit:Moi je l'ai le manuel mais je n'ai pas de scanner là..

Ne t'en fais pas ça peut attendre et en effet je crois qu'on peut le feuilleter directement comme disait Catalunya (faut que je m'inscrive), ça va déjà me donner une idée.

Coucou à tous, moi aussi je serai stagiaire en lycée à la rentrée.
J'ai contacté l'établissement mais pour l'instant je n'ai pas eu de retour, néanmoins je me dis que je vais commencer à réfléchir à une première séquence pour des secondes car je crois que j'ai bien 98% de chance d'en avoir au moins une classe.
Comme Manon j'avais pensé en premier lieu à une séquence transition avec le collège autour des présentations mais en même temps je n'ai pas envie de passer trop de temps la dessus à titre personnel et j'ai peur également que les élèves se lassent vite, surtout s'ils se retrouvent à faire le même genre de thématique en anglais... Alors la solution de Fafnir d'en faire une activité introductive me semble un bon compromis.
Ensuite, je ne sais pas encore bien vers quoi m'orienter... j'ai plusieurs idées mais j'ai pas encore trouver celle qui me semblera LA bonne idée.

Pour les 1è, j'ai pensé à une séquence "tópicos españoles", j'ai d'ailleurs trouvé un doc audio sur RTVE qui m'a l'air assez pertinent, bien articulé, il fait environ 5 min mais peut se couper assez facilement, quitte à en garder deux morceaux d'ailleurs dont un pour une éval...    Si certains d'entre vous sont intéressés je partagerais ce doc avec plaisir.

mafalda16 a écrit:Coucou à tous, moi aussi je serai stagiaire en lycée à la rentrée.
J'ai contacté l'établissement mais pour l'instant je n'ai pas eu de retour, néanmoins je me dis que je vais commencer à réfléchir à une première séquence pour des secondes car je crois que j'ai bien 98% de chance d'en avoir au moins une classe.
Comme Manon j'avais pensé en premier lieu à une séquence transition avec le collège autour des présentations mais en même temps je n'ai pas envie de passer trop de temps la dessus à titre personnel et j'ai peur également que les élèves se lassent vite, surtout s'ils se retrouvent à faire le même genre de thématique en anglais... Alors la solution de Fafnir d'en faire une activité introductive me semble un bon compromis.
Ensuite, je ne sais pas encore bien vers quoi m'orienter... j'ai plusieurs idées mais j'ai pas encore trouver celle qui me semblera LA bonne idée.

Pour les 1è, j'ai pensé à une séquence "tópicos españoles", j'ai d'ailleurs trouvé un doc audio sur RTVE qui m'a l'air assez pertinent, bien articulé, il fait environ 5 min mais peut se couper assez facilement, quitte à en garder deux morceaux d'ailleurs dont un pour une éval...    Si certains d'entre vous sont intéressés je partagerais ce doc avec plaisir.

Ça m'intéresse   

Finalement, avec mes Tle, je vais faire une séquence ancrée dans la notion "L'idée de progrès" à travers la piste donnée dans les docs de cadrage d'Eduscol: l'évolution entre des oeuvres artistiques étudiées dans une perspective diachronique,  le progrès et les mouvements artistiques. Elle portera sur l'autoportrait,  visuel et littéraire, et l'évolution de leurs codes à travers les siècles et les aires géographiques. Cela me permettra de revoir les bases de l'expression à la 1e personne / savoir parler de soi, avec un projet final écrit en 2 parties: une textuelle (plusieurs formules au choix d'après les docs retenus) et une visuelle (photos, calligramme, dessin, montage d'éléments divers etc. Selon les préférences de chacun)

Catalunya a écrit:

mafalda16 a écrit:Coucou à tous, moi aussi je serai stagiaire en lycée à la rentrée.
J'ai contacté l'établissement mais pour l'instant je n'ai pas eu de retour, néanmoins je me dis que je vais commencer à réfléchir à une première séquence pour des secondes car je crois que j'ai bien 98% de chance d'en avoir au moins une classe.
Comme Manon j'avais pensé en premier lieu à une séquence transition avec le collège autour des présentations mais en même temps je n'ai pas envie de passer trop de temps la dessus à titre personnel et j'ai peur également que les élèves se lassent vite, surtout s'ils se retrouvent à faire le même genre de thématique en anglais... Alors la solution de Fafnir d'en faire une activité introductive me semble un bon compromis.
Ensuite, je ne sais pas encore bien vers quoi m'orienter... j'ai plusieurs idées mais j'ai pas encore trouver celle qui me semblera LA bonne idée.

Pour les 1è, j'ai pensé à une séquence "tópicos españoles", j'ai d'ailleurs trouvé un doc audio sur RTVE qui m'a l'air assez pertinent, bien articulé, il fait environ 5 min mais peut se couper assez facilement, quitte à en garder deux morceaux d'ailleurs dont un pour une éval...    Si certains d'entre vous sont intéressés je partagerais ce doc avec plaisir.

Ça m'intéresse   

Envoie moi un Mp avec ton adresse mél et je t'envoie ça.   

Fafnir a écrit:Finalement, avec mes Tle, je vais faire une séquence ancrée dans la notion "L'idée de progrès" à travers la piste donnée dans les docs de cadrage d'Eduscol: l'évolution entre des oeuvres artistiques étudiées dans une perspective diachronique,  le progrès et les mouvements artistiques. Elle portera sur l'autoportrait,  visuel et littéraire, et l'évolution de leurs codes à travers les siècles et les aires géographiques. Cela me permettra de revoir les bases de l'expression à la 1e personne / savoir parler de soi, avec un projet final écrit en 2 parties: une textuelle (plusieurs formules au choix d'après les docs retenus) et une visuelle (photos, calligramme, dessin, montage d'éléments divers etc. Selon les préférences de chacun)

Super idée, l'ensemble sera sans aucun doute très intéressant et original qui plus est.   

Est-ce que tu penses que ton doc sur les tópicos pourrait - être utilisé en 2de? Je vais travailler sur les stéréotypes (hommes femmes,d'après le look vestimentaire; d'après les signes astrologiques), peut-être que ça pourrait trouver sa place...

Intéressant fafnir. Tu veux travailler sur quelles oeuvres? Je comprends pas trop la partie "visuelle" du projet final par contre.

Moi je me demande si je vais pas reprendre bêtement mon chapitre sur "familias y generaciones" (idée de progrès) avec lequel j'avais commencé l'année dernière...C'est la séquence du manuel Apuntate. Dans Juntos (et algo mas je crois aussi), ils traitent cette notion avec l'urbanisation mais franchement, tous les candidats que j'ai entendus aux oraux sur ce sujet m'ont fait des trucs pas clairs et pas très intéressants.
Ou alors je commence avec l'information (presse) et la notion lieux et formes du pouvoir...mais pareil, j'ai pas les manuels que j'avais utilisés. Je pense que je vais faire les mêmes thèmes avec toutes mes classes de term (S, STG et ST2S) en modifiant deux trois trucs selon la classe.
Il faut absolument que je commande des manuels aujourd'hui...

Fafnir a écrit:

Est-ce que tu penses que ton doc sur les tópicos pourrait - être utilisé en 2de? Je vais travailler sur les stéréotypes (hommes femmes,d'après le look vestimentaire; d'après les signes astrologiques), peut-être que ça pourrait trouver sa place...

Je crois pas que le thème colle tout à fait, la CO que j'ai trouvée c'est plutôt autour de "España: sol y playa". Mais si tu la veux quand même pour te faire ton idée, je peux te l'envoyer quand même.

mafalda16 a écrit:

Fafnir a écrit:

Est-ce que tu penses que ton doc sur les tópicos pourrait - être utilisé en 2de? Je vais travailler sur les stéréotypes (hommes femmes,d'après le look vestimentaire; d'après les signes astrologiques), peut-être que ça pourrait trouver sa place...

Je crois pas que le thème colle tout à fait, la CO que j'ai trouvée c'est plutôt autour de "España: sol y playa". Mais si tu la veux quand même pour te faire ton idée, je peux te l'envoyer quand même.

En effet, j'aurais plutôt utilisé les stéreotypes sur les Espagnols. Merci quand même, c'est chouette d'échanger !

lalilala a écrit:Intéressant fafnir. Tu veux travailler sur quelles oeuvres? Je comprends pas trop la partie "visuelle" du projet final par contre.

Pour le moment j'ai une liste à affiner et trier !!

Pour le projet final je compte simplement demander aux élèves de réaliser deux autoportraits, un textuel que je puisse évaluer, et un visuel sous la forme de leur choix (photo d'eux avec légende... ou photos des choses qu'ils aiment, collage, dessin, doc créé par informatique, courte vidéo, calligramme, etc.)

Original

Fafnir a écrit:

mafalda16 a écrit:

Fafnir a écrit:

Est-ce que tu penses que ton doc sur les tópicos pourrait - être utilisé en 2de? Je vais travailler sur les stéréotypes (hommes femmes,d'après le look vestimentaire; d'après les signes astrologiques), peut-être que ça pourrait trouver sa place...

Je crois pas que le thème colle tout à fait, la CO que j'ai trouvée c'est plutôt autour de "España: sol y playa". Mais si tu la veux quand même pour te faire ton idée, je peux te l'envoyer quand même.

En effet, j'aurais plutôt utilisé les stéreotypes sur les Espagnols. Merci quand même, c'est chouette d'échanger !

C'est super de pouvoir discuter de tout ça, et d'échanger et partager des docs.
Dans le cas que tu proposes, la campagne de Campofrío, "Hazte extranjero" peut convenir au thème, mais est peut-être un peu difficile (surtout pour la diction de la madame), enfin je te mets le lien car de toute façon la video vaut le coup d'être vue https://www.youtube.com/watch?v=qswkQuMyjPI
  

Je trouve également très enrichissant d'échanger comme ça. ça donne des idées auxquelles on ne penserait pas   .
D'ailleurs avec mes 2ndes je vais peut être aussi leur demander d'apporter en classe un objet qui pourrait les définir, coller à leur personnalité pour en parler et faire leur portrait.