Travail de groupe

Bonjour à tous !

J'ai décidé de profiter de la réforme pour varier davantage les activités que je propose à mes élèves.
Je veux les faire travailler en groupes. Cela fait quelques temps que j'y réfléchis.
J'ai tenté l'expérience cette année dans le cadre de l'EMC. Plusieurs problèmes "techniques" sont alors apparus.
J'ai trouvé des solutions pour la formation des groupes ou la différenciation des activités.
Mais j'ai besoin de votre aide pour imaginer différents types de restitution du travail sans que cela prenne trop de temps ou soit trop répétitif.
Bref, si vous pouviez me décrire vos pratiques afin que je puisse trouver la mienne, ça serait super gentil.

Quels problèmes "techniques" as-tu rencontré ? Quelles solutions as-tu trouvé ?
Avant de donner des solutions, peut être que les réponses à ces deux questions pourraient nous aider également.

Il n'y a jamais de restitution de groupe quand mes élèves travaillent en groupe. Je corrige moi-même ce qu'ils ont fait. Après, il y a travail de groupe et travail de groupe. Duquel parle-t-on ?

Ils peuvent restituer de manières différentes : dossier, poster, diaporama, synthèse orale...
Généralement je leur propose plusieurs solutions et ensuite, une fois le travail terminé, si c'est numérique, ils me l'envoient par mail ou je récupère ce qu'il y a sur une clé USB.

Elyas, qu'entends-tu par "il y a travail de groupe et travail de groupe" ?
Tu ne fais donc jamais de restitution collective.
Cela ne fonctionne que dans le cas où tu leur donnes à tous la même consigne, non ?
Si on décide de faire travailler chaque groupe sur juste un aspect d'un sujet, dans le but que le travail de chaque groupe constitue une partie différente de la réponse à la consigne, comment faire en sorte que tous les élèves finissent par avoir la même trace écrite dans les cahiers ?

Historien 14, j'ai surtout réfléchi pour le moment à la manière dont je pouvais constituer les groupes ( librement, par niveau, par complémentarité ...).
Je me suis également posée la question de savoir si j'allais leur donner le même travail à tous ou si chaque groupe travaille sur des thèmes différents.
Du coup, les "problèmes techniques" concernent surtout le travail d'organisation en amont.
Après j'avoue que je n'en suis qu'au début de ma réflexion.

Je fais pas mal de travaux de groupe et il y a toujours restitution orale à la fin. Soit quelques groupes passent, soit tous, en fonction du temps restant, de la consigne (identique pour chaque groupe ou non), de la forme de production qui est régulièrement libre.
Cette restitution me permet de faire travailler l'oral, de les faire réfléchir à leur façon de fonctionner en groupe, de pointer les difficultés qu'ils ont rencontrées ou au contraire les facilités. Je demande également des remarques des autres groupes après le passage de leurs camarades afin de les impliquer, de leur faire comprendre certains points et notamment l'évaluation.

Sirine a écrit:Elyas, qu'entends-tu par "il y a travail de groupe et travail de groupe" ?
Tu ne fais donc jamais de restitution collective.
Cela ne fonctionne que dans le cas où tu leur donnes à tous la même consigne, non ?
Si on décide de faire travailler chaque groupe sur juste un aspect d'un sujet, dans le but que le travail de chaque groupe constitue une partie différente de la réponse à la consigne, comment faire en sorte que tous les élèves finissent par avoir la même trace écrite dans les cahiers ?  

Je ne pratique pas le travail de groupe où les élèves font des travaux sur des thèmes différents avec restitution orale à la classe (j'utilise une autre procédure, voir ci-dessous). J'avoue même n'avoir jamais fait de restitution orale de toute ma carrière. Je corrige ce que les élèves ont produit et lors de la leçon de mise en perspective, je parle des objets étudiés en travail de groupe et les élèves répondent pour remobiliser les connaissances et aller vers de nouvelles que je donne.

En réalité, il serait préférable de parler de travail d'équipe que de travail de groupe selon moi.

On peut avoir plusieurs types de travail de groupe :

- une même consigne pour tous dans le groupe, la classe travaillant le même thème.
- même thème, même consigne générale mais chaque élève doit réaliser son travail dans un langage différent de ses camarades (par exemple, on demande de raconter la conquête de Madagascar à partir de 4 documents, un(e) devra raconter avec un texte, un(e) autre avec une carte mentale et un(e) autre avec une carte. Ils s'entraident sur l'analyse de document et sur le brouillon commun mais chacun a un langage à part (ça évite les gens qui ne font que recopier et ça permet de différencier).
- un travail énorme qui ne peut être réalisé dans les temps impartis qu'avec une répartition des tâches. Cela demande une vraie collaboration de chaque élève au projet.
- les différents groupes ont des thèmes différents. Là, deux options :
                           1- On fait une restitution générale en classe, ce que je n'aime pas personnellement.
                           2- on fait le travail en 2h, lors de la deuxième heure, mélange des groupes pour que chacun apporte ce
                               qu'il a étudié dans la première heure avec des consignes de fusion des travaux (ce que je fais, cf :
                               https://www.dropbox.com/s/2aknwcv9e3iomt7/TaCo%20JerfChalain.pdf?dl=0 ).

Après, il y a d'autres modalités aussi mais je suis moins expert où elles ne relèvent plus tellement du travail de groupe comme on le comprend (comme le plan de travail coopératif).

EDIT : le travail sur ma dropbox est un premier jet que je dois corriger

C'est une très bonne idée de faire faire un travail de brouillon commun mais une production avec un langage différent.
Je n'aime pas non plus l'idée de faire une restitution générale en classe. En même temps, si on fait passer un représentant pour chaque groupe, cela permet de travailler l'oral avec les élèves. Mais dans ce cas, il faut peut-être prévoir une activité pour les élèves qui écoutent car cela risque d'être long...
L'idée de mélanger les groupes est également intéressante.