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- gelsomina31Grand Maître
Le principal est de trouver une méthode qui plaise à l'élève et à l'enseignant, une méthode qui instruit dans le plaisir.
- Ma'amÉrudit
Et qui fonctionne surtout.
Quand on envoie régulièrement 7 à 8 non lecteurs en CE1, on doit s'interroger sur sa méthode. Enfin, c'est mon avis.
Quand on envoie régulièrement 7 à 8 non lecteurs en CE1, on doit s'interroger sur sa méthode. Enfin, c'est mon avis.
- gelsomina31Grand Maître
Évidemment! Je disais juste que je suis sûre que Léo et Léa, Taoki, Boscher, Bien lire et aimer lire ou les Alphas sont très efficaces pour apprendre à lire à son enfant.Ma'am a écrit:Et qui fonctionne surtout.
Quand on envoie régulièrement 7 à 8 non lecteurs en CE1, on doit s'interroger sur sa méthode. Enfin, c'est mon avis.
Le choix pour telle ou telle méthode dépend de ses affinités personnelles. Perso, Taoki me plait moins que Boscher, j'aime beaucoup le côté "geste" de Bien lire et aimer lire, ainsi que les personnages des Alphas (moins les images du dessin animé et des livres). J'aime beaucoup Léo et Léa mais je sais que beaucoup n'aime pas trop.
J'ai trois nièces, si je devais un jour les aider à apprendre à lire et à écrire, je leur laisserai le choix (j'ai toutes les méthodes citées à part Taoki) du manuel. Boscher me parait simple et me rappelle un temps où les instits avaient avait un maximum d'ambition pour leurs élèves. Non pas que les autres méthodes que j'ai cité manquent d'ambition mais je trouve leur modernité moins attractive. Je suis très portée sur le classicisme et la littérature.
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Fear buildswalls.Hope builds bridges !
« De chacun selon ses forces, à chacun selon ses besoins. »
- LangelotNiveau 9
On n'est pas obligé non plus de suivre toute l'année une méthode.ON trouve assez de choses sur le net pour embrayer sur des textes littéraires si besoin.
- gelsomina31Grand Maître
Aussi.
Je parlais de méthode d'apprentissage de lecture. Dès qu'on peut passer à des textes littéraires, on lâche les méthodes d'apprentissage évidemment!
Je parlais de méthode d'apprentissage de lecture. Dès qu'on peut passer à des textes littéraires, on lâche les méthodes d'apprentissage évidemment!
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« De chacun selon ses forces, à chacun selon ses besoins. »
- MélisandeNeoprof expérimenté
Juste pour t'encourager, Finrod.
Ma fille ne savait pas lire en fin de CP (méthode "Poulette crevette"). Elle mélangeait les sons, elle devinait mais ne lisait pas. J'étais catastrophée. Sur les conseils de ma mère, j'ai repris tout l'apprentissage de la lecture durant l'été (j'avais pris Léo et Léa). A la fin de l'été, cela allait mieux, mais elle avait toujours tendance à être "approximative". Quand elle a commencé la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, ce fut très difficile aussi. Je pense que dans sa tête, le français, la lecture, tout cela était "flou", pas "organisé". Elle n'a commencé à se passionner vraiment pour les romans qu'en CM1 'et cela lui a permis de s'améliorer, en conjugaison, notamment). Je lui ai régulièrement acheté des cahiers de français "la chouette", pour compléter l'enseignement qu'elle recevait quand ce n'était pas assez complet ou structuré pour qu'elle suive correctement (en CM2, en 6e, en 5e et en 4e, les autres années, ses enseignants faisaient des cours formidablement bien structurés ). Aujourd'hui, elle vient d'avoir 32/40 à son brevet de français, et 14.5/15 en rédaction !
Comme quoi, rien n'est joué et un mauvais départ peut se rattraper.
Courage !
Ma fille ne savait pas lire en fin de CP (méthode "Poulette crevette"). Elle mélangeait les sons, elle devinait mais ne lisait pas. J'étais catastrophée. Sur les conseils de ma mère, j'ai repris tout l'apprentissage de la lecture durant l'été (j'avais pris Léo et Léa). A la fin de l'été, cela allait mieux, mais elle avait toujours tendance à être "approximative". Quand elle a commencé la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, ce fut très difficile aussi. Je pense que dans sa tête, le français, la lecture, tout cela était "flou", pas "organisé". Elle n'a commencé à se passionner vraiment pour les romans qu'en CM1 'et cela lui a permis de s'améliorer, en conjugaison, notamment). Je lui ai régulièrement acheté des cahiers de français "la chouette", pour compléter l'enseignement qu'elle recevait quand ce n'était pas assez complet ou structuré pour qu'elle suive correctement (en CM2, en 6e, en 5e et en 4e, les autres années, ses enseignants faisaient des cours formidablement bien structurés ). Aujourd'hui, elle vient d'avoir 32/40 à son brevet de français, et 14.5/15 en rédaction !
Comme quoi, rien n'est joué et un mauvais départ peut se rattraper.
Courage !
- CathEnchanteur
Méthode "Poulette crevette" ? :shock:
Ça fait envie...
Ça fait envie...
- ProvenceEnchanteur
Cath a écrit:Méthode "Poulette crevette" ? :shock:
Ça fait envie...
Méthode utilisée pendant longtemps dans une des écoles de mon secteur. Un massacre.
- VolubilysGrand sage
Je trouve effarant que la première chose que l'on propose pour un élève en difficulté de lecture à la fin du CP soit de voir un orthophoniste en disant qu'il est dyslexique, avant même d'essayer une autre méthode de lecture. La médicalisation de la difficulté scolaire...
Quand à citer Lutin bazar ou Charivari comme mieux qu'une méthode certes surannée mais éprouvée ... rappel: ces blogueuses n'ont que quelques années d'expérience dans leur niveau et on ignore tout des résultats de leurs élèves...
Quand à citer Lutin bazar ou Charivari comme mieux qu'une méthode certes surannée mais éprouvée ... rappel: ces blogueuses n'ont que quelques années d'expérience dans leur niveau et on ignore tout des résultats de leurs élèves...
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Je vous prie de m'excuser si mes messages contiennent des coquilles, je remercie les personnes qui me les signaleront par mp pour que je puisse les corriger.
- gelsomina31Grand Maître
Volubilys a écrit:Je trouve effarant que la première chose que l'on propose pour un élève en difficulté de lecture à la fin du CP soit de voir un orthophoniste en disant qu'il est dyslexique, avant même d'essayer une autre méthode de lecture. La médicalisation de la difficulté scolaire...
Quand à citer Lutin bazar ou Charivari comme mieux qu'une méthode certes surannée mais éprouvée ... rappel: ces blogueuses n'ont que quelques années d'expérience dans leur niveau et on ignore tout du résultat de leurs élèves...
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« De chacun selon ses forces, à chacun selon ses besoins. »
- Spinoza1670Esprit éclairé
Finrod a écrit:Bonjour,
Je vais m'occuper de compléter ses apprentissages pendant les vacances mais j'ai l'impression de ne pas avoir une méthode optimale.
Ses difficultés :
-> Il ne connait pas la liste des voyelles (je vais lui faire apprendre par cœur), n'a jamais fait de grammaire (ou alors il n'a rien retenu... j'ai vu que ses camarades de classes étaient bien meilleurs que lui en lecture...).
-> Il n'arrive pas à bien identifier les syllabes, par exemple dans "ona", lui voit la syllabe "on" alors qu'il faut voir "o" puis "na", je ne sais pas comment le guider au mieux pour corriger cela, il butte sur presque tous les mots du coup...
-> Il a des difficultés avec les séries de deux ou trois consonnes, type "stra", je pense qu'il a du mal avec l'ordre des lettres. Souvent il en oublie une ou en inverse deux, voir prononce la voyelle avant les consonnes...
-> Il a du mal avec les syllabes comme ai qu'il confonds souvent avec ia
Le travail que l'on fait ou que je prévois :
Lecture, dictée de mot, dictée... et reprendre les exercices qu'il faisait pendant l'année...
Mais vu l'ampleur des difficultés, je me sens un peu démuni et pas vraiment rassuré.
Merci d'avance.
Je pense comme certains interlocuteurs plus haut qu'un bilan ortho n'est pas pressé à ce stade. Il est fort possible qu'il ait mal appris cette année, ce qui fait qu'il présente des symptômes associés à la dyslexie (Voir les analyses de Colette Ouzilou ou de Sandrine Garcia, par exemple).
Il faut donc tout reprendre proprement, soigneusement, progressivement depuis le début, même les voyelles, de manière très progressive avec une des méthodes alphabétiques progressives existantes données plus haut (Boscher, Léo et Léa, Bien lire, Aimer lire, Je lis, j'écris, Ouzilou, Arbre aux sons, A coup sûr, etc.). Il faut toujours veiller à ce que la lecture soit correcte, rapide et intelligente, même pour des phrases simples comme "Paco va sur l'île". Il s'agit de construire sur des bases solides et ensuite, ça va dérouler tranquillement. Il n'y a qu'un nouveau "son" par leçon à intégrer. Une fois que le mécanisme d'apprentissage est rôdé, on avance vite. Mais il faudra que cette remédiation tienne dans les deux mois des vacances, donc il faudra y passer une heure par jour au minimum.
Remarque : Les méthodes "L'arbre aux sons, Mon grand cahier pour apprendre à lire et à écrire" et "A coup sûr" ont l'avantage d'être des fichiers comportant sur une page les syllabes-mots-textes, et sur l'autre (ou les autres) des exercices variés de lecture, écriture, compréhension.
Tu n'auras qu'à rajouter à cela un cahier où tu fais écriture-graphisme, copie, dictée, frises.
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaire - Apprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.
- coindeparadisGuide spirituel
Spinoza est de bon conseil.
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Ne t'excuse jamais d'être ce que tu es. Gandhi
- Shere KhanNiveau 10
J'avais appris avec cette méthode qui passait en son temps pour être d'une efficacité redoutable : Au long des jours, de Madeleine Audouze. On le trouve d'occasion sur Amazon, Priceminiter, etc…
Bonne chance.
Bonne chance.
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Les socialistes, ça ose tout, c'est même à ça qu'on les reconnaît..
Un éléphant (républicain…) ça Trump énormément (celle-là, j'en suis très fier)
- Spinoza1670Esprit éclairé
coindeparadis a écrit:Spinoza est de bon conseil.
Shere Khan a écrit:J'avais appris avec cette méthode qui passait en son temps pour être d'une efficacité redoutable : Au long des jours, de Madeleine Audouze. On le trouve d'occasion sur Amazon, Priceminister, etc…
Bonne chance.
On peut feuilleter le livret 1 à cette adresse : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2015/01/au-long-des-jours-methode-de-lecture_23.html
Le guide pédagogique est visible ici : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2015/01/audouze-thalouard-au-long-des-jours_22.html
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
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- Shere KhanNiveau 10
Sinon, on peut la trouver pour 4 euros en cherchant bien.
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Un éléphant (républicain…) ça Trump énormément (celle-là, j'en suis très fier)
- coindeparadisGuide spirituel
On est loin d'une méthode syllabique ! Or pour une remédiation, le syllabique est incontournable ! Je ne compte plus les gamins du spécialisé, âgés de 9 à 13 ans qu'on disait incapables de lire et que j'ai "remis sur les rails" juste en sortant Mico ou apparentés...
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- LouisBarthasExpert
Effectivement, c'est une méthode très globale, à déconseiller fortement.coindeparadis a écrit:On est loin d'une méthode syllabique ! Or pour une remédiation, le syllabique est incontournable ! Je ne compte plus les gamins du spécialisé, âgés de 9 à 13 ans qu'on disait incapables de lire et que j'ai "remis sur les rails" juste en sortant Mico ou apparentés...
En fait, les méthodes globales ne sont pas des méthodes, elles ne reposent que sur ce qui y est raconté. C'est à l'enfant de se débrouiller et d'arriver lui-même à comprendre comment on lit à l'aide des indications données par l'enseignant ou ses parents.
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Chaque génération, sans doute, se croit vouée à refaire le monde. La mienne sait pourtant qu’elle ne le refera pas. Mais sa tâche est peut-être plus grande. Elle consiste à empêcher que le monde ne se défasse. - Albert Camus
Aller apprendre l'ignorance à l'école, c'est une histoire qui ne s'invente pas ! - Alexandre Vialatte
À quels enfants allons-nous laisser le monde ? - Jaime Semprun
Comme si, tous ceux qui n'approuvent pas les nouveaux abus étaient évidemment partisans des anciens. - Edmund Burke
Versaillais de droite et Versaillais de gauche doivent être égaux devant la haine du peuple. - Manifeste des proscrits de la Commune
- SapotilleEmpereur
Mélisande a écrit:Juste pour t'encourager, Finrod.
Ma fille ne savait pas lire en fin de CP (méthode "Poulette crevette"). Elle mélangeait les sons, elle devinait mais ne lisait pas. J'étais catastrophée. Sur les conseils de ma mère, j'ai repris tout l'apprentissage de la lecture durant l'été (j'avais pris Léo et Léa). A la fin de l'été, cela allait mieux, mais elle avait toujours tendance à être "approximative". Quand elle a commencé la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, ce fut très difficile aussi. Je pense que dans sa tête, le français, la lecture, tout cela était "flou", pas "organisé". Elle n'a commencé à se passionner vraiment pour les romans qu'en CM1 'et cela lui a permis de s'améliorer, en conjugaison, notamment). Je lui ai régulièrement acheté des cahiers de français "la chouette", pour compléter l'enseignement qu'elle recevait quand ce n'était pas assez complet ou structuré pour qu'elle suive correctement (en CM2, en 6e, en 5e et en 4e, les autres années, ses enseignants faisaient des cours formidablement bien structurés ). Aujourd'hui, elle vient d'avoir 32/40 à son brevet de français, et 14.5/15 en rédaction !
Comme quoi, rien n'est joué et un mauvais départ peut se rattraper.
Courage !
Voilà !
C'est tout moi il y a plus de 60 ans !
Et je n'ai jamais été dyslexique !!!
J'ai juste subi une méthode globale "innovante" à cette époque-là !
C'était vraiment global de chez global, des phrases à répéter, jamais aucune syllabe ni lettre ...
C'est un cauchemar, pour un enfant !
Il faut lui donner "la clé" à ce petit bonhomme !
Léo et Léa, Mico mon petit ours ...
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