Ecole primaire et classes sans notes : vos retours d'expériences ?

desnos a écrit:Bonjour.

Platon disait des Sophistes que l’essentiel de leur fonds de commerce intellectuel consistait à vendre la persuasion d'un auditoire. Il vilipendait, ainsi, leur prétention à détenir la "science", la "sagesse" (sophia) et à pouvoir la transmettre. Les raisonnements qu’ils développaient avaient uniquement pour but l'efficacité persuasive et non la vérité, et à ce titre, contenaient souvent des vices logiques, bien qu'ils parussent à première vue cohérents. Et, à y voir de plus près, les sophistes ne s’embarrassaient pas de considérations relatives à l'éthique, à la justice et encore moins à la vérité.
Ô combien ce schéma s’applique aujourd'hui aux "idolâtres" de l'innovation en matière éducative ! Ceux dont l'objectif de leurs innovations se résume, en général, au fait même d'innover, si ce n'est à la volonté, sans cesse renouvelée, de masquer d'autres escobarderies  forcément indéfendables. Et, comble de l'outrecuidance, voici le procès latent qu'ils réservent à toute conscience sceptique à l'égard de leur argumentaire spécieux et qui est uniquement mue par le bon sens pédagogique. Un procès inquisitorial où les Torquemada  des temps modernes érigent l'échafaud de l'innovation à tout prix en arme de culpabilisation massive.
Accusé ! Levez-vous !
- Attendu que vous doutez de la pédagogie différenciée, comme panacée capable d’éradiquer les inégalités cognitives entre élèves et permettre à l'élève en difficulté d'accéder à tous les apprentissages.
- Attendu que vous continuez à utiliser un mesurage chiffré pour évaluer les élèves, faisant fi de ses conséquences stigmatisantes, traumatisantes et, partant, délétères quant au bien-être de l'élève. N'avez-vous donc pas compris que la note n'a plus de raison d'être, dans le cadre d'une scolarité obligatoire jusqu’à seize ans ?
- Attendu que vous êtes sceptique à l’égard des vertus de la pédagogie qui met l'élève au centre du dispositif pédagogique, oubliant qu'il s'agit là d'un cadre ad-hoc où celui-ci est à même de pouvoir construire ses propres apprentissages et se prémunir ainsi contre l’échec scolaire.
Eu égard à toutes ces considérations, vous êtes poursuivi pour les chefs d'accusations suivants : non-respect des codes qui permettent de masquer l’échec scolaire, non-assistance à élève en difficulté et outrage à la doxa des innovations pédagogiques.
Objection, votre honneur !
Au lieu d'accabler la conscience sceptique à l'égard de ces billevisées pédagogistes, avez-vous songé un instant à examiner les tréfonds de leur quiddité ? Car, il y apparaît ce qui suit.

Au prochain épisode si intérêt il y a.

coindeparadis a écrit:Au bûcher !

Dhaiphi a écrit:

Murr a écrit:Aboyer, d'accord, mais comment peut-il mordre ?

Le CPC n'est pas un supérieur hiérarchique (mais un collègue, si, si...) et ne peut franchir la porte d'un titulaire sans son autorisation préalable.

Verdurette a écrit:A notre dernier conseil de maîtres, la directrice nous a transmis la "bonne parole" : notre IEN interdit désormais fermement et totalement  l'usage des notes, et en cas de transgression, elle viendra visiter l'enseignant concerné afin qu'il s'explique.
Mais les résultats des évaluations doivent être donnés en pourcentage de réussite.

Qu'est -ce qu'un pourcentage sinon une note ... sur 100 ?

Bref, je suis perplexe ... et énervée aussi, qu'elle puisse avoir du temps pour venir sermonner les vilainszenseignants qui mettent des notes et qu'elle n'en ait pas pour trouver une solution quand toute une classe dysfonctionne à cause de deux élèves complètement barrés.

Spoiler:

maikreeeesse a écrit: Dites les filles (coindeparadis, Maîtresse...), vous nous abondonnez dans le panier ! Tu pars dans le secondaire Coindeparadis ? Et Maîtresse tu vas où (si ce n'est pas trop indiscret ) ?

maîtresse a écrit:Je ne parle pas allemand,  mais je crois que je saisis l'idée.  
Merci,  thanks,  danke, gracias,  grazie.

Si je l'ai,  je change de pseudo.

Murr a écrit:

desnos a écrit:Bonjour.

Platon disait des Sophistes que l’essentiel de leur fonds de commerce intellectuel consistait à vendre la persuasion d'un auditoire. Il vilipendait, ainsi, leur prétention à détenir la "science", la "sagesse" (sophia) et à pouvoir la transmettre. Les raisonnements qu’ils développaient avaient uniquement pour but l'efficacité persuasive et non la vérité, et à ce titre, contenaient souvent des vices logiques, bien qu'ils parussent à première vue cohérents. Et, à y voir de plus près, les sophistes ne s’embarrassaient pas de considérations relatives à l'éthique, à la justice et encore moins à la vérité.
Ô combien ce schéma s’applique aujourd'hui aux "idolâtres" de l'innovation en matière éducative ! Ceux dont l'objectif de leurs innovations se résume, en général, au fait même d'innover, si ce n'est à la volonté, sans cesse renouvelée, de masquer d'autres escobarderies  forcément indéfendables. Et, comble de l'outrecuidance, voici le procès latent qu'ils réservent à toute conscience sceptique à l'égard de leur argumentaire spécieux et qui est uniquement mue par le bon sens pédagogique. Un procès inquisitorial où les Torquemada  des temps modernes érigent l'échafaud de l'innovation à tout prix en arme de culpabilisation massive.
Accusé ! Levez-vous !
- Attendu que vous doutez de la pédagogie différenciée, comme panacée capable d’éradiquer les inégalités cognitives entre élèves et permettre à l'élève en difficulté d'accéder à tous les apprentissages.
- Attendu que vous continuez à utiliser un mesurage chiffré pour évaluer les élèves, faisant fi de ses conséquences stigmatisantes, traumatisantes et, partant, délétères quant au bien-être de l'élève. N'avez-vous donc pas compris que la note n'a plus de raison d'être, dans le cadre d'une scolarité obligatoire jusqu’à seize ans ?
- Attendu que vous êtes sceptique à l’égard des vertus de la pédagogie qui met l'élève au centre du dispositif pédagogique, oubliant qu'il s'agit là d'un cadre ad-hoc où celui-ci est à même de pouvoir construire ses propres apprentissages et se prémunir ainsi contre l’échec scolaire.
Eu égard à toutes ces considérations, vous êtes poursuivi pour les chefs d'accusations suivants : non-respect des codes qui permettent de masquer l’échec scolaire, non-assistance à élève en difficulté et outrage à la doxa des innovations pédagogiques.
Objection, votre honneur !
Au lieu d'accabler la conscience sceptique à l'égard de ces billevisées pédagogistes, avez-vous songé un instant à examiner les tréfonds de leur quiddité ? Car, il y apparaît ce qui suit.

Au prochain épisode si intérêt il y a.

J'invoque désespérément la muse qui vous inspire de si belles phrases, cher ami : vous vous exprimez peu, mais vos paroles valent de l'or. J'attends avec impatience l'épisode suivant   .

coindeparadis a écrit:Au bûcher !

- Pensez-vous être en état de grâce ?
- Si je n'y suis, Meirieu veuille m'y mettre ; si j'y suis, Meirieu veuille m'y tenir.

Dhaiphi a écrit:

Murr a écrit:Aboyer, d'accord, mais comment peut-il mordre ?

Le CPC n'est pas un supérieur hiérarchique (mais un collègue, si, si...) et ne peut franchir la porte d'un titulaire sans son autorisation préalable.

C'est bien ce qu'il me semblait...

Murr a écrit:

maîtresse a écrit:Je ne parle pas allemand,  mais je crois que je saisis l'idée.  
Merci,  thanks,  danke, gracias,  grazie.

Si je l'ai,  je change de pseudo.

"M'dame" ?

desnos a écrit: À cet égard, Philippe Perrenoud, sociologue suisse, précise qu' « une pédagogie différenciée doit constamment naviguer entre deux écueils : dire la réalité des écarts et des difficultés, donc décourager ; ou encourager, donc entretenir l’illusion trompeuse que tout va bien.

maîtresse a écrit: Mais je crois que je garderai quand même mon avatar parce que je le trouve mignon ! :lol:

maîtresse a écrit:

Murr a écrit:

maîtresse a écrit:Je ne parle pas allemand,  mais je crois que je saisis l'idée.  
Merci,  thanks,  danke, gracias,  grazie.

Si je l'ai,  je change de pseudo.

"M'dame" ?

Voilà, par exemple ! Mais je crois que je garderai quand même mon avatar parce que je le trouve mignon ! :lol:

Desnos, je souscris à tout ce que tu as écrit sur la pédagogie différenciée. J'ai hâte de lire la suite !
On pourrait dire la même chose sur l'évaluation positive, on ne fait que leurrer les élèves et leurs familles sur leurs capacités réelles. A mon avis, plus dure sera la chute !

C'est drôle quand même, plus le monde du travail devient impitoyable, plus l'école protège artificiellement les élèves. On va créer des générations de gens inemployables. Il ne faudra pas s'étonner si les patrons font massivement venir d'ailleurs une main d'oeuvre plus docile et mieux préparée.

maîtresse a écrit:Juste un petit mot pour vous dire que j'ai eu le CAPES d'anglais !
Il va falloir que je m'occupe de mon changement de pseudo !

La bise à tous et je continuerai bien sûr à fréquenter cette partie du forum !