Aide pédagogique - explications dessins en perspective cavalière

Bonjour, j'ai donné cours à un petit groupe de 4ème plutôt bon d'habitude mais je me suis senti démuni pour
expliquer à ceux en difficulté sur le sujet quelque chose qui me semblait simple . Qu'auriez vous dit/fait ou montré peut-être pour expliquer ceci à des élèves en difficulté sur cet exercice :
La consigne était de repasser en trait plein les arêtes visibles et de laisser en pointillés les arêtes non visibles.
J'ai rajouté oralement la consigne : laisser les arêtes en trait plein comme elles étaient tracées.
Merci beaucoup d'avance pour votre aide.

Chez certains élèves, la vision en 3D est un vrai problème.
Pour des élèves en difficulté sur cet exercice, j'aurais donné le solide en question, en plastique ou en carton, à des petits groupes : un qui essaie de le tenir comme sur le dessin, et les autres qui se placent au point de vue pour constater ce qui se voit ou pas.

Tu peux aussi essayer de refaire la figure en dynamique, genre geogebra, et colorier la face de devant en opaque.

Bonne idée la représentation avec un logiciel, à projeter au rétro. Moi je prendrais plutôt sketchup pour m'affranchir de la contrainte des sommets à placer dans un repère, puisque les cotes n'ont pas d'importance, et c'est pratique de "tourner" les objets à l'écran pour mieux leur faire appréhender la vision dans l'espace.

je ferais sommet par sommet.

* Choisis un sommet.
* Est-il à l'intérieur de la face tracée en traits pleins? (intérieur dans le sens primaire entre les traits pleins quoi).

*
---->Oui: il est caché, tous les "segments" partent en pointillés                            
             
------->Non: relie le aux sommets de la face en traits pleins sauf si tu dois couper le contour de la figure.

Cela ne poserait pas de pb si ce travail se faisait en cours d'enseignement manuel.
(Mais cela n'existe plus...)

William Foster a écrit:Chez certains élèves, la vision en 3D est un vrai problème.
Pour des élèves en difficulté sur cet exercice, j'aurais donné le solide en question, en plastique ou en carton, à des petits groupes : un qui essaie de le tenir comme sur le dessin, et les autres qui se placent au point de vue pour constater ce qui se voit ou pas.

Tu peux aussi essayer de refaire la figure en dynamique, genre geogebra, et colorier la face de devant en opaque.

C'est ce que je fais en lycée pro, ça marche plutôt bien.

Tu peux aussi commencer par repasser le contour en trait plein.
Ensuite, procéder face par face, ou bien sommet par sommet.