Bac de français - je reprends après 4 mois d'AM - problèmes avec les textes vus par les collègues remplaçants

Bonjour,

Je viens voir si vous pouvez m'aider un peu les néo...
Durant mon AM les collègues qui se sont succédés sur le poste on étudié en première "on purge bébé" et "le dernier jour d'un condamné".
Sachant que j'étudiais Les Fables en OI et avais terminé un Gpmt sur "la place de la femme dans la société du XVIIIeme".



Selon moi, ces textes ne sont pas adaptés au niveau des classes (techno mais quand même!), le roman et le théâtre classique n'ont donc jamais été étudiés.

Comment faire? Je lâche l'affaire et enchaîne sur la poésie? J'essaie de les faire bosser? (c'est un lycée de campagne qui a de très mauvais résultats au bac, les élèves ne sont pas vraiment portés sur le travail individuel et encore moins la lecture), mais j'ai mauvais conscience, à cause de mon AM ils sont restés sans prof pendant longtemps (aucun TZR dans ma matière).
Je sais qu'ils vont être hostiles à mon retour, et l'idée est quand même de leur faire apprendre un max de choses en un minimum de temps, et ils ont énormément de mal avec le cours magistral: ne savent pas prendre de notes, ni suivre dans le texte en même temps.

Que feriez-vous à ma place?

Bonjour,
Il reste combien de temps réellement ? A mon avis, à part pour avoir "bonne conscience", vouloir colmater les brèches me semble bien illusoire.

je reprends le 2 mai, le bac est mi juin.

Ce qui a été vu a été vu, vous passez à la suite. A l'impossible, nul n'est tenu.

Vous n'avez pas à culpabiliser pour votre arrêt maladie (n'en déplaise à la FCPE). Si l'institution est défaillante, ce n'est pas la faute des professeurs.
Et je pense comme les collègues, qu'il ne faut pas regarder en arrière.

J'étais prête à suivre vos conseils, et je viens d'avoir un sms de la collègue... Ils n'ont pas fait le roman non plus en fait.

Et ils n'ont pas fait les bac blancs comme les autres parce qu'ils ne sont pas "au point".

Je dois donc:
finir le programme
organiser un bac blanc
faire passer des oraux
- le chef a expressément demander que ces deux classes ne soient pas incluses dans l'organisation des examens blancs d'avril.

En un mois et demi.

Des idées? des méthodes de travail à me conseiller? (mais sans journées banalisées je ne vois pas comment je peux faire passer 70 élèves à l'oral)

Je te dirais que chacun doit faire sa part du boulot. Si ta remplaçante n'a pas fait la sienne, ce n'est pas à toi de la prendre en charge. Tant pis pour le bac blanc.

Clarianz a écrit:J'étais prête à suivre vos conseils, et je viens d'avoir un sms de la collègue... Ils n'ont pas fait le roman non plus en fait.

Et ils n'ont pas fait les bac blancs comme les autres parce qu'ils ne sont pas "au point".

Je dois donc:
finir le programme
organiser un bac blanc
faire passer des oraux
- le chef a expressément demander que ces deux classes ne soient pas incluses dans l'organisation des examens blancs d'avril.

En un mois et demi.

Des idées? des méthodes de travail à me conseiller? (mais sans journées banalisées je ne vois pas comment je peux faire passer 70 élèves à l'oral)

Aucun examen blanc n'est obligatoire. Vous laissez tomber les oraux blancs, chronophages (personne n'en fait, chez nous, et personne ne s'en plaint, d'ailleurs). Gardez votre temps pour étudier des textes et (re)familiariser avec les démarches et les contenus.

Les textes étudiés par les remplaçants ne sont peut-être pas géniaux mais ils peuvent s'inscrire dans le programme de 1re.
Si j'étais toi, je ferais 3 semaines un GT sur la poésie, 3 semaines un G T sur le roman. Pas de bacs blancs.
Tu fais inscrire par ton CDE sur ton descriptif que tu as été absente x mois et pas toujours remplacée.

Ah mais l'absence il s'en fait des gorges chaudes: c'est tout de votre faute Madame Clarianz, fallait pas être malade. Lui demander sera donc un plaisir réciproque!

Merci de vos conseils!
Je prépare une séquence sur la poésie, "la ville en poésie" et je proposerai un mini-groupement sur le roman.
Je zappe l'histoire des arts? je comptais travailler sur Paris Avant-après Haussmann, et (faire)regarder "Playtime".

Clarianz a écrit:Je zappe l'histoire des arts? je comptais travailler sur Paris Avant-après Haussmann, et (faire)regarder "Playtime".

Y a de l'histoire des arts en 1re ? Ah tiens...

Oui, la formulation est maladroite: il s'agit d'étude de l'image fixe et de l'image en mouvement, et de l'éducation aux média.

Cripure a écrit:Ce qui a été vu a été vu, vous passez à la suite. A l'impossible, nul n'est tenu.

Oui, et puis du moins pour Hugo, ça ne me semble pas si hors sujet pour des technos, c'est même un texte auquel j'ai pensé si j'ai des technos.

Oui, tu zappes l'HIDA !
S'il n'y a rien dans le descriptif, les élèves n'auront pas de questions là dessus et picetou !

Le Hugo a été proposé en lecture, pas étudié finalement.
En fait depuis janvier, ils ont lu et étudié On purge Bébé. :shock:

Clarianz a écrit:Oui, la formulation est maladroite: il s'agit d'étude de l'image fixe et de l'image en mouvement, et de l'éducation aux média.

Pfffff... Mais qui fait ça ?
Jamais vu de descriptif qui mentionnât ces trucs. Enfin, l'image fixe, si : ils ont une photo, et ils me disent que c'est une photo

Clarianz a écrit:Le Hugo a été proposé en lecture, pas étudié finalement.
En fait depuis janvier, ils ont lu et étudié On purge Bébé.  :shock:

Il doit être bien propre :lol!:

Clarianz a écrit:Bonjour,

Je viens voir si vous pouvez m'aider un peu les néo...
Durant mon AM les collègues qui se sont succédés sur le poste on étudié en première "on purge bébé" et "le dernier jour d'un condamné".
Sachant que j'étudiais Les Fables en OI et avais terminé un Gpmt sur "la place de la femme dans la société du XVIIIeme".



Selon moi, ces textes ne sont pas adaptés au niveau des classes (techno mais quand même!), le roman et le théâtre classique n'ont donc jamais été étudiés.

Comment faire? Je lâche l'affaire et enchaîne sur la poésie? J'essaie de les faire bosser? (c'est un lycée de campagne qui a de très mauvais résultats au bac, les élèves ne sont pas vraiment portés sur le travail individuel et encore moins la lecture), mais j'ai mauvais conscience, à cause de mon AM ils sont restés sans prof pendant longtemps (aucun TZR dans ma matière).
Je sais qu'ils vont être hostiles à mon retour, et l'idée est quand même de leur faire apprendre un max de choses en un minimum de temps, et ils ont énormément de mal avec le cours magistral: ne savent pas prendre de notes, ni suivre dans le texte en même temps.

Que feriez-vous à ma place?

Le théâtre classique est au programme de seconde donc les élèves l'ont étudié. C'est vrai que On purge BB c'est un peu léger, surtout que la pièce pourrait se traiter en 3 semaines sans souci.

Mais à partir de Hugo, tu peux faire un GT sur le personnage de roman face à la mort avec deux extraits de Hugo, l'Etranger et peut-être le Rouge et le Noir (désolée , je ne peux pas écrire en italique ), et tu enchaînes sur la poésie , Rimbaud, le côté ado rebelle peut les accrocher. Bref, tu fais ce que tu peux.

Clarianz a écrit:Ah mais l'absence il s'en fait des gorges chaudes: c'est tout de votre faute Madame Clarianz, fallait pas être malade. Lui demander sera donc un plaisir réciproque!

Rien à voir, mais j'aurais tendance à lui coller un CHSCT au cul pour ces propos, et à faire débouler une section syndicale dans son bureau.

Tu vas rire: après l'intrusion d'un jeune homme dans ma classe (poli et doté d'une énorme sac à dos, une semaine après les attentats de novembre), j'ai voulu le consigner dans le registre, qui n'est pas encore obligatoire dans l'Académie, enfin parole de Chef hein.

C'est une bonne idée roxane, je vais voir comment je peux récupérer cette lecture, mais j'avais d'autres séquences préparées, comme par exemple Paris, la ville aux mille romans, qui propose d'étudier la ville comme un personnage.

Il n'y a aucun tableau/film/musique fait en classe depuis janvier.

Ils n'avaient déjà pas vu le théâtre classique en seconde, les collègues ne le traitent pas, mes deux classes de seconde ne l'ont  pas étudié non plus, ils ont fait une séquence du manuel sur le roman.

je suis blasée, mais je vais suivre vos conseils: je traiterai le roman et la poésie sous forme de groupement, et cela sera bien.

Comment peut-on ne pas faire le théâtre classique en seconde ? C'est la seule entrée du programme pour le théâtre.
Franchement, ne te fais aucun souci pour l'HIDA !
A ce moment de l'année, privilégie les 2 objets d'étude non vus et la révision des méthodes.

Clarianz a écrit:Tu vas rire: après l'intrusion d'un jeune homme dans ma classe (poli et doté d'une énorme sac à dos, une semaine après les attentats de novembre), j'ai voulu le consigner dans le registre, qui n'est pas encore obligatoire dans l'Académie, enfin parole de Chef hein.

Ben voyons...

"L'ensemble des personnels

Chaque agent a également un rôle déterminant dans le domaine de la santé et de la sécurité dans le cadre de son travail.

Conformément aux instructions qui lui sont données, il incombe à chaque agent de prendre soin, en fonction de sa formation et selon ses possibilités, de sa santé et de sa sécurité ainsi que de celles des autres personnes concernées par ses actes ou ses omissions au travail. Ces instructions précisent, en particulier lorsque la nature des risques le justifie, les conditions d'utilisation des équipements de travail, des moyens de protection, des substances et préparations dangereuses. Elles sont adaptées à la nature des tâches à accomplir.

Devant une situation qu’il estime dangereuse pour sa sécurité ou sa santé, l’agent alerte immédiatement son chef de service ou son chef d’établissement.
Le signalement de ce danger est recueilli par le biais du registre spécial de signalement d’un danger grave et imminent tenu au bureau du chef de service ou d’établissement.

L'agent peut également informer d'un danger grave et imminent un membre du comité d’hygiène, de sécurité et des conditions de travail, figurant sur la liste affichée dans chaque service, établissement ou école.

Le signalement doit être inscrit de façon formalisée dans le registre spécial de signalement d’un danger grave et imminent tenu au bureau du chef de service ou d’établissement.

Le chef de service ou le chef d’établissement prend les mesures nécessaires pour faire cesser le danger dans les meilleurs délais."

Texte de février 2016

http://www.education.gouv.fr/cid4253/sante-bien-etre-securite-travail.html

Clarianz a écrit:Tu vas rire: après l'intrusion d'un jeune homme dans ma classe (poli et doté d'une énorme sac à dos, une semaine après les attentats de novembre), j'ai voulu le consigner dans le registre, qui n'est pas encore obligatoire dans l'Académie, enfin parole de Chef hein.

C'est une bonne idée roxane, je vais voir comment je peux récupérer cette lecture, mais j'avais d'autres séquences préparées, comme par exemple Paris, la ville aux mille romans, qui propose d'étudier la ville comme un personnage.

Il n'y a aucun tableau/film/musique fait en classe depuis janvier.

Ils n'avaient déjà pas vu le théâtre classique en seconde, les collègues ne le traitent pas, mes deux classes de seconde ne l'ont  pas étudié non plus, ils ont fait une séquence du manuel sur le roman.

je suis blasée, mais je vais suivre vos conseils: je traiterai le roman et la poésie sous forme de groupement, et cela sera bien.

:shock: Donc tes collègues ne respectent pas le programme ! C'est fort quand même !

Bon, je ne vais pas m'avancer pour tous, cela serait injuste de ma part: j'aurai dû formuler autrement, mes élèves ne l'ont pas vu en seconde.
Après, il y a un poste vacant sur ce bahut, (c'est celui que j'occupe mais en tant que TZR affectée provisoirement) qui n'est pas au mouvement et qui est souvent confié à des contractuels, avec pas mal de flottement.