Inspection en 3e... en latin ! Demande de conseils

Bonjour à tous,

J'ai appris vendredi que j'allais être inspectée... lundi ! En latin, en 3e. Pour valider mon concours interne. Autant vous dire que c'est un peu la panique de "l'interro surprise". Mes élèves n'ont pas été prévenus, et moi à peine davantage. D'autant que l'on (i.e. l'inspectrice en chef de l'académie) m'avait dit que je ne pouvais être inspectée qu'en français pour la validation de mon concours... Du coup je m'étais concentrée sur mes cours de français.

J'ai donc mis au propre ma progression annuelle :

1. Les troubles de la fin de la République (les Gracques, les dictateurs, les triumvirats, les guerres civiles)
2. La valse des empereurs (le Principat d'Auguste, les grandes figures d'empereurs, de Tibère à Constantin, tout plein d'exposés d'élèves)
3. Le temps des plaisirs (l'otium, la recitatio - vite fait -, la poésie amoureuse - Properce, Catulle, Ovide -, le mythe d'Amour et Psyché)
4. Villes et campagnes (à venir)
5. Les débuts du christianisme (à venir)

Je suis en plein dans ma 3e séquence, et compte proposer une séance sur l'amour guerrier (mythe de Mars et Vénus à partir d'un ou deux tableaux / fresques, texte d'Ovide, Les Amours), assaisonnée d'un point de langue sur les déponents.

Mes inquiétudes principales sont :
- mon retard au niveau de l'étude de la langue (on a vu les 3 premières déclinaisons, le présent-imparfait-futur-parfait de l'indicatif actif, les adjectifs, les participes et l'ablatif absolu... autrement dit, pas grand chose) ;
- l'absence d'objectifs formalisés dans ma progression (mais à part "Comprendre les raisons de la fin de la République" et autres énoncés plus ou moins vagues, je ne sais pas trop comment formuler la chose...).

Auriez-vous des conseils à me donner, s'il vous est déjà arrivé de vous faire inspecter en latin au collège ?
Merci d'avance !

Ca ne m'est jamais arrivé et c'est de toute façon un peu tard...
La visite s'est bien passée ?

Je ne saurais dire comment s'est passée la visite. Ni bien ni mal.
Quelques remarques positives et beaucoup de conseils.

Certains élèves ont été infernaux, ce qui m'a valu des remarques sur la gestion de ma classe, ce qui ne m'a pas fait grand plaisir... Mais bon. C'est passé, et j'espère en être débarrassée ("Il faudra que je me renseigne pour savoir si je dois vous inspecter en français," voilà la remarque qui ne m'a pas rassurée : la chargée de mission elle-même n'était pas au courant des informations que j'avais eues en début d'année scolaire).

Merci pour votre réponse en tout cas

incitatus a écrit:Je suis en plein dans ma 3e séquence, et compte proposer une séance sur l'amour guerrier (mythe de Mars et Vénus à partir d'un ou deux tableaux / fresques, texte d'Ovide, Les Amours), assaisonnée d'un point de langue sur les déponents.

Mes inquiétudes principales sont :
- mon retard au niveau de l'étude de la langue (on a vu les 3 premières déclinaisons, le présent-imparfait-futur-parfait de l'indicatif actif, les adjectifs, les participes et l'ablatif absolu... autrement dit, pas grand chose) ;

Bon, c'est passé, OK. Je m'interroge quand même quant à la cohérence grammaticale : si je vous lis bien, vous faites un "point sur les déponents", alors que vous n'avez vu que l'actif ? Ça doit les aider...
Enfin, quand je lis ce que vous appelez "progression", je vois surtout, à la place d'une progression de latin, une suite de chapitres d'histoire ancienne/civilisation. Où sont les textes ? La langue ? C'est dans ces domaines qu'on peut parler de progression. Quant à l'otium dans les "plaisirs"... Cicéron parle du travail intellectuel comme de l'otium, par exemple...
Bref, je dubite.

J'ai été rapide dans ma description, mais chaque thème et sous-thème part d'un texte latin, bien sûr ! Avec ou sans traduction. Il y a toujours un court passage à traduire, et un auteur à présenter ; en général, j'ajoute une ou deux études de tableau / document iconographique, pour élargir le sujet.

Disons que ma progression n'est pas littéraire, mais thématique, comme le suggèrent les programmes. Il s'agit plutôt d'une programmation que d'une progression, il est vrai. (Pour l'otium, c'est le programme qui le place dans un sous-thème intitulé "Le temps des plaisir" ; je l'associe à l'absence d'activité rémunérée, plaisirs intellectuels et autres...)

Pour la progression en langue, d'ordinaire, elle est plus précise, mais cette année - étant sur deux établissements très éloignés - j'ai un peu laissé tomber. Comme mes élèves n'apprennent pas, je suis obligée de revenir sans arrêt sur les déclinaisons, qu'ils oublient d'un cours sur l'autre. C'est un peu déprimant. Donc j'ai ralenti, et vais tâcher de changer mon fusil d'épaule aux prochaines vacances, afin d'accélérer un peu le mouvement.

Les déponents avant l'actif, il est vrai, c'est un peu étrange. Mais on avait vu le passif l'an dernier. Je ne suis simplement pas revenue dessus. Comme je n'ai pas fait le point de langue, finalement, cela me permettra de faire les choses dans un ordre plus cohérent.