Réforme du collège : la double faute de Najat Vallaud-Belkacem, article de M Le Bris dans Le Figaro du 16 Février

lemigou a écrit:http://www.lefigaro.fr/vox/societe/2016/02/16/31003-20160216ARTFIG00203-reforme-du-college-la-double-faute-du-ministere.php

Très bon article. Cependant, je trouve M Le Bris un peu optimiste quand il dit que la réforme ne s'appliquera jamais...

Paraffin a écrit:
Je suis sure que quelque chose va empêcher la cata (la réforme) de se produire. De toute façon, on ne gagne rien à être défaitiste.

JPhMM a écrit:Ça marchera aussi bien que les IDD.

Paraffin a écrit:

lemigou a écrit:http://www.lefigaro.fr/vox/societe/2016/02/16/31003-20160216ARTFIG00203-reforme-du-college-la-double-faute-du-ministere.php

Très bon article. Cependant, je trouve M Le Bris un peu optimiste quand il dit que la réforme ne s'appliquera jamais...

Je suis sure que quelque chose va empêcher la cata (la réforme) de se produire. De toute façon, on ne gagne rien à être défaitiste.

bruno09 a écrit:

Je crois qu'il a raison. Tant que nous sommes entre les quatre murs de nos salles de cours, nous faisons bien ce que nous voulons... Tous mes enfants ont appris à lire et à écrire avec des méthodes syllabiques, à des époques où cela était pourtant en principe aboli...

Paraffin a écrit:

bruno09 a écrit:

Je crois qu'il a raison. Tant que nous sommes entre les quatre murs de nos salles de cours, nous faisons bien ce que nous voulons... Tous mes enfants ont appris à lire et à écrire avec des méthodes syllabiques, à des époques où cela était pourtant en principe aboli...

Pas bête comme remarque. Nous sommes sans doute de nombreux résistants prêts à enseigner autre chose que ce que le Parti et son Ministère nous ordonnent d'enseigner.

Marc Le Bris a écrit:Ils veulent faire au collège ce qu'ils ont fait à l'école primaire, sans vaseline...

Mallet a écrit:Je pense aussi que la réforme est vouée à l'échec. Mais dans quelles conditions? Le mieux serait d'arriver à la faire retirer, car les victoires à la Pyrrhus n'augurent rien de bon. Enfin ça m'a fait plaisir de voir que l'auteur du livre "Le poisson rouge dans le Perrier" monte encore au créneau. A l'époque où est sorti son livre, j'ai ferraillé contre des gens qui se disaient de gauche et l'accusaient d'être de droite. On n'en a pas encore tout à fait fini avec ce discours manichéen et imbécile.

Il m’était facile de désobéir quand il était question de livrets d’opéra. Même les plus férus de nouveauté n’avaient pas envie de se lancer dans ces entreprises sans fin. Ce fut en
revanche plus compliqué de résister au nouveau vocabulaire qu’on nous imposa en classe. Les nouvelles nomenclatures furent en général accueillies avec un réel engouement par les professeurs de français. Parler de champ lexical ou de progression à thème éclaté vous posait comme quelqu’un de calé. Continuer à faire de la grammaire vous cataloguait au contraire dans le camp des ringards ou, pis, des ignorants.

Il y eut une période délicate quand je dus subir des plaisanteries condescendantes: j’étais vraiment démodée. Je fus aussi prise de doutes. Est-ce que ça valait la peine de ramer ainsi, seule ou presque, à contre-courant ? D’enseigner l’analyse logique à une classe qui n’en avait jamais fait avant, et dont je savais qu’elle n’en ferait plus jamais après ?

Ce sentiment d’isolement s’estompa, vers la fin des années 1990, avec la sortie d’un grand nombre de livres décrivant la faillite de l’enseignement.
Citons entre autres La Destruction de l’École Élémentaire et ses Penseurs de Liliane Lurçat, Ed. François-Xavier de Guibert, 1998; L’Horreur Pédagogique de Guy Morel et Daniel Tual-Loizeau, Ramsay, 1999; Lettre aux Parents des Futurs Illettrés de Ghislaine Wettstein-Badour, Éditions de Paris, 2000; Le Journal d’une institutrice clandestine de Rachel Boutonnet, Ramsay, 2003; suivis par des dizaines d’autres. Mais, dès 1984, l’essentiel avait été dit dans Le Poisson Rouge dans le Perrier. Enquête sur une école au-dessus de tout soupçon, de Jean-Pierre Despin et Marie-Claude Bartholy, Éditions Critérion.

D’autre part, Internet favorisa les échanges entre tous les professeurs qui, comme moi, luttaient, s’obstinaient dans leur coin. De nombreuses associations se sont crééesalors: Sauver les Lettres, Reconstruire l’École, le SLECC (Savoir Lire, Écrire, Compter, Calculer), le GRIP (Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes), Lire-Écrire, etc

Je compris que ma « résistance » était celle de nombreux autres enseignants, entrés dans ce métier par amour de leur matière et admiration ...

source : http://www.lire-ecrire.org/uploads/media/extrait_45.pdf