Où s'arrête la limite du CDE concernant nos évaluations ?

Bonsoir,

J'aurais besoin de savoir si le CDE a un droit de regard sur nos notations.
Je m'explique : est-ce qu'on peut nous reprocher de noter trop sévèrement ? de revoir notre façon d'évaluer ? ETC

Merci de m'éclairer (et bonne année à tous )

Sub Rosa a écrit:Bonsoir,

J'aurais besoin de savoir si le CDE a un droit de regard sur nos notations.
Je m'explique : est-ce qu'on peut nous reprocher de noter trop sévèrement ? de revoir notre façon d'évaluer ? ETC

Merci de m'éclairer (et bonne année à tous )

Rien à voir mais Sub Rosa c'est en hommage à Thomas Brinkmann? Si c'est le cas c'est un de mes artistes préférés de la scène électro-minimal...

Pas du tout.
J'ai pris ce pseudo au pifomètre

Hé bien il me semble qu'il peut râlouiller mais à part ça... S'il estime qu'il s'agit d'un problème majeur il peut demander une inspection pour mettre la pression...

J'aurai une question en rapport avec le sujet initial : un CDE a t-il le droit d'interdire aux professeurs de mettre zéro à ses élèves ?

jowie22 a écrit:J'aurai une question en rapport avec le sujet initial : un CDE a t-il le droit d'interdire aux professeurs de mettre zéro à ses élèves ?

LE texte à connaître : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]
Pour un devoir non rendu : tape w dans pronote

jowie22 a écrit:J'aurai une question en rapport avec le sujet initial : un CDE a t-il le droit d'interdire aux professeurs de mettre zéro à ses élèves ?

Mettre un 0 comme punition est interdit. Mais autorisé pour un devoir non rendu ou un travail dont les résultats sont nuls. Et bien sûr une copie blanche.

Sub Rosa a écrit:Bonsoir,

J'aurais besoin de savoir si le CDE a un droit de regard sur nos notations.
Je m'explique : est-ce qu'on peut nous reprocher de noter trop sévèrement ? de revoir notre façon d'évaluer ? ETC

Merci de m'éclairer (et bonne année à tous )

Il ne peut pas intervenir dans ta notation au nom de ta liberté pédagogique. S'il n'est pas content, il n'a qu'à demander une inspection...

Et puis quand bien même l'inspecteur ne serait pas content, si le niveau des élèves est vraiment bas, que peut-il lui dire? "Surnotez pour masquer les faiblesses des élèves"? C'est toujours très délicat car il peut y avoir dans certains collèges des politiques de surnotation, qui fait qu'un collègue qui veut donner, en son âme et conscience, une note mauvaise car le contenu de la copie est faible serait dans un collège perçu comme un professeur honnête , et dans un autre collège, comme un professeur malveillant (y compris de la part de certains collègues). Le TZR que je suis en sait quelque chose.

Sub Rosa a écrit:Bonsoir,

J'aurais besoin de savoir si le CDE a un droit de regard sur nos notations.

Uniquement s'il corrige lui même tes copies...

On ne surnote pas, on fait preuve de bienveillance, on n'utilise pas de note sanction ou de note humiliante enfin !

Le titre du fil me laisse un peu perplexe. Je ne vois pas bien de façon générale où une limite s'arrête, mais ça irait peut-être mieux si on m'explique d'abord où elle commence

gauvain31 a écrit:Et puis quand bien même l'inspecteur ne serait pas content, si le niveau des élèves est vraiment bas, que peut-il lui dire? "Surnotez pour masquer les faiblesses des élèves"? C'est toujours très délicat car il peut y avoir dans certains collèges des politiques de surnotation, qui fait qu'un collègue qui veut donner, en son âme et conscience, une note mauvaise car le contenu de la copie est faible serait dans un collège perçu comme un professeur honnête , et dans un autre collège, comme un professeur malveillant (y compris de la part de certains collègues). Le TZR que je suis en sait quelque chose.

Tout ce que l'IPR peut faire c'est vérifier que les contrôles sont en cohérence avec le cours, que les exigences ne vont pas au-delà de ce qui est demandé par les programmes et que le niveau moyen attendu est celui qu'on peut attendre raisonnablement d'un élève de cet âge.

Tiens, j'en profite pour me greffer sur le sujet : un CDE a-t-il le droit d'imposer aux professeurs, par le règlement intérieur, de faire rattraper systématiquement un contrôle aux élèves qui auraient été absents le jour de l'évaluation ? Peut-il nous interdire de taper "Z" (qui compte comme un zéro) dans Pronote, si l'élève n'a pas justifié son absence à un devoir ?

Une absence injustifiée est W. Le règlement intérieur ne peut empiéter sur ta liberté pédagogique.

PauvreYorick a écrit:Le titre du fil me laisse un peu perplexe. Je ne vois pas bien de façon générale où une limite s'arrête, mais ça irait peut-être mieux si on m'explique d'abord où elle commence

Tout pareil.


Sansara, le RI propose quoi comme conditions pour le rattrapage?

Je trouvais ses remarques sur ma notation vraiment déplacées (même si ça a été fait avec tact) : me demander d'arrêter les notes négatives, de faire davantage de différenciation, etc m'a tellement choquée que je n'ai pas su répondre correctement.

Je suis presque restée sans voix, je n'ai pas su réagir comme il fallait (je me suis confondue en justifications et j'ai l'impression après coup, que je n'aurais pas dû adopter ce comportement)

Sub Rosa a écrit:Je trouvais ses remarques sur ma notation vraiment déplacées (même si ça a été fait avec tact) : me demander d'arrêter les notes négatives, de faire davantage de différenciation, etc m'a tellement choquée que je n'ai pas su répondre correctement.

Je suis presque restée sans voix, je n'ai pas su réagir comme il fallait (je me suis confondue en justifications et j'ai l'impression après coup, que je n'aurais pas dû adopter ce comportement)

Elle n'a pas à te dire comment faire. Différencier ses pratiques, c'est en fait mettre une béquille en permanence auprès de l'élève en lui faisant croire qu'il sait marcher. La différenciation pédagogique telle que moi je l'ai déjà vu, c'est tout simplement une pédagogie du renoncement ou plutôt de l'évitement. On évite de confronter l'élève à ses problèmes réels , et souvent à l'effort. Et qu'est-ce qui arrive au bout de 4 ans de collège à ce régime? Ben des élèves de Seconde qui ne savent plus ce qui leur arrivent car on leur aura menti durant ces 4 années.

Après je ne sais pas trop ce qu'elle entend par "notes négatives?": tes notes sont au dessus de "0" non?

Il est prévu de continuer à leur mentir au lycée !

lisette83 a écrit:Il est prévu de continuer à leur mentir au lycée !

Oui, mais ne t'inquiète pas cela a déjà bien commencé dans certains établissements

gauvain31 a écrit:

Sub Rosa a écrit:Je trouvais ses remarques sur ma notation vraiment déplacées (même si ça a été fait avec tact) : me demander d'arrêter les notes négatives, de faire davantage de différenciation, etc m'a tellement choquée que je n'ai pas su répondre correctement.

Je suis presque restée sans voix, je n'ai pas su réagir comme il fallait (je me suis confondue en justifications et j'ai l'impression après coup, que je n'aurais pas dû adopter ce comportement)

Elle n'a pas à te dire comment faire. Différencier ses pratiques, c'est en fait mettre une béquille en permanence auprès de l'élève en lui faisant croire qu'il sait marcher. La différenciation pédagogique telle que moi je l'ai déjà vu, c'est tout simplement une pédagogie du renoncement ou plutôt de l'évitement. On évite de confronter l'élève à ses problèmes réels , et souvent à l'effort. Et qu'est-ce qui arrive au bout de 4 ans de collège à ce régime? Ben des élèves de Seconde qui ne savent plus ce qui leur arrivent car on leur aura menti durant ces 4 années.

Après je ne sais pas trop ce qu'elle entend par "notes négatives?": tes notes sont au dessus de "0" non?

Je suis complètement d'accord avec ce que tu dis !


En ce qui concerne les notes "négatives", elle faisait référence à des contrôles de conjugaison que je donne chaque semaine et qui sont donc exclusivement basés sur "du par cœur" (l'élève connaît par avance le verbe et les temps demandés ) : j'enlève 1 point par faute.
Et pour la CDE, c'est bien trop cruel car l'élève arrive très vite à zéro dès lors qu'il a fait 20 fautes.
Selon elle , je devrais valoriser les formes justes : donner 1 point par réponse correcte.

Si je fais ça, quel est l'intérêt ? Tout le monde aurait 20

Il suffit de mettre 20 formes dans le contrôle, un point par forme juste

Je crois que je vais continuer comme je faisais. Je n'aime pas qu'on remette en cause mon travail.
Rien à battre de son avis de non experte.

C'est choquant.

Le CDE n'a rien à dire sur le contenu du cours ou des évaluations.
Liberté pédagogique, il connaît?

Maintenant j'ai peur qu'avec la réforme du collège 2016 cette liberté soit limitée, entre les différents conseils, et le pluridisciplinaire tel qu'il est défini dans les circulaires.

Je ne reviendrais pas sur mon histoire de 3 points rajoutés à une classe entière suite à un DS de Philo qui avait eu 9,29 de moyenne, histoire d'égaliser prétendument avec les autres classes ( qui n'avaient pas 12,29, donc la classe la moins bonne était devant) . Le proviseur s'est vu juste rappelé à l'ordre par l'IA , moi j'ai été licencié par vengeance car le CDE n'avait pas digéré les pétitions, les rendez-vous avec les délégués syndicaux et le rendez-vous au rectorat, les plaintes des parents d'élèves des autres classes et les remarques en conseil de classe...

Sans oublier que le CDE, ancien prof de l'établissement prenait sa vengeance aussi contre les profs de philo du lycée dont il ne supportait pas la liberté pédagogique. Il voulait "entrer dans ma classe" en demandant à ce qu'un de mes collègues soit un tuteur et vienne voir mes cours ( j'étais contractuel) . Il a voulu organiser le bac blanc à la place du prof coordonnateur ( ce dernier a arrêté de jouer ce rôle et s'est retiré des autres projets) En somme, il devait pas avoir bien compris les limites de son rôle de CDE.