la pédagogie de la compétence ?

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Merci beaucoup pour ce partage. J'ai beau expliquer cela à certains de mes collègues adeptes des compétences, ils refusent de l'entendre.

Tu peux également conseiller à tes collègues, l'excellent livre d'Angélique Del Rey "A l'école des compétences"

Bonjour.

Peut-être faut-il simplement les encourager à lire et à se renseigner par eux-mêmes, sur la base des travaux de véritables chercheurs, au lieu de se contenter béatement de vérités toutes faites. N'ont-ils pas assez du "prêt à penser" ?

Bien à vous.

averoes a écrit:Bonjour.

Peut-être faut-il simplement les encourager à lire et à se renseigner par eux-mêmes, sur la base des travaux de véritables chercheurs, au lieu de se contenter béatement de vérités toutes faites. N'ont-ils pas assez du "prêt à penser" ?

Bien à vous.

Mais en ont-ils réellement envie?

Alors, il faut les laisser dans leur condition d'éternels "mineurs" intellectuellement, s'ils refusent de s'affranchir de la tutelle où on les a enfermés. Peut-on soigner un malade malgré lui ?

averoes a écrit:Bonjour.

Peut-être faut-il simplement les encourager à lire et à se renseigner par eux-mêmes, sur la base des travaux de véritables chercheurs, au lieu de se contenter béatement de vérités toutes faites. N'ont-ils pas assez du "prêt à penser" ?

Bien à vous.

D'où l'intérêt de sacrifier le raisonnement géométrique, sans doute.

averoes a écrit:Alors, il faut les laisser dans leur condition d'éternels "mineurs" intellectuellement, s'ils refusent de s'affranchir de la tutelle où on les a enfermés. Peut-on soigner un malade malgré lui ?

Non , mais au moins qu'on leur propose un remède, même sils ne voudront pas le prendre quand tu seras parti.

Tout à fait d'accord et ce concept faisait déjà parti des réformes des fascistes français ou italiens dans les années 30 et 40.

http://www.skolo.org/IMG/pdf/APC_Mystification.pdf

De plus la compétence est un concept du management, des jugements psychologiques de la personne remplaçant "métier" et "qualification". Ces derniers étant reliés à des grilles salariales les compétences non!

http://www.scoplepave.org/archives/ledico/frame_dico.htm

Merci de nous avoir fait profiter de ces réflexions en un temps où on est soumis à un véritable matraquage... et où il n’est pas toujours facile de résister !

Comme toutes les réformes: il faut en prendre et en laisser. Il y a quelques idées intéressantes, mais de là à en faire une règle absolue... je trouve que ce système fausse complètement les résultats et donne une fausse idée du niveau des élèves.

En anglais par exemple, si on veut respecter ce système, les compétences purement linguistiques ne représentent qu'une partie du résultat, elles valent autant que la forme, que le respect de la consigne... en gros, un élève peut se retrouver avec un 14 15 alors que c'est plein de fautes d'anglais.

Je suis assez d'accord pour valoriser l'élève qui réussit a bien se faire comprendre avec peu de bases, mais la note doit tout de même refléter d'un niveau dans la discipline, ici c'est complètement faussé.

L'élève va pouvoir se vanter d'un bon niveau d'anglais lors d'un entretien d'embauche, alors que ce n'est pas le cas...

le néant...

C'est une stratégie managériale où perce une forme de mépris pour le contenu disciplinaire.

La fin de l'idée que l'homme cultivé est meilleur.
La soumission des objectifs éducatifs à une stricte insertion professionnelle.
La fin du diplôme national.
La guerre aux formations universitaires.

Une peur bleue que les parents s'aperçoivent un jour du niveau réel de leurs enfants et demandent des comptes.

moonie a écrit:
C'est une stratégie managériale où perce une forme de mépris pour le contenu disciplinaire.

... ou, plus généralement, pour le savoir. Or il faut tout de même dire que si l'école ne remplit pas, ou plus, sa mission de transmission des connaissances, alors ça veut dire que notre société accepte ipso facto (désolé pour ce gros mot !) que le savoir soit réservé à quelques-uns. Ce qui est de tout de même un comble lorsqu'on se prétend de "gôche" !

Vinteuil: entendu chez une formatrice: "on ne doit pas prononcer le mot "exercice,analyse" ou autres "gros mots" jargonnants...

averoes a écrit:Bonjour.

Peut-être faut-il simplement les encourager à lire et à se renseigner par eux-mêmes, sur la base des travaux de véritables chercheurs, au lieu de se contenter béatement de vérités toutes faites. N'ont-ils pas assez du "prêt à penser" ?

Bien à vous.

C'est ce que j'ai fait. Cependant, il n'y a pas pire aveugle que celui qui ne veut pas voir.
Je me contente désormais de sauver les meubles et de me préserver.