Recteurs : des académies actuelles aux régions académiques ?

Kimberlite a écrit:Je ne comprends pas le "mettre en place des établissements publics du socle commun... ça signifie des "écoles-collèges"?

SNU PDEN a écrit:Pour le Ministre de l’Éducation Nationale, les établissements doivent être en mesure de s’adapter, de répondre beaucoup plus rapidement aux besoins du terrain, quitte à déroger aux calendrier habituels de certification des élèves.

Luigi_B a écrit:

Kimberlite a écrit:Je ne comprends pas le "mettre en place des établissements publics du socle commun... ça signifie des "écoles-collèges"?

J'avais consacré un article à ce sujet en avril : http://www.laviemoderne.net/mirabilia/162-vers-l-ecole-fondamentale

"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"
(F. Robine, dans son cours sur sa réforme, expliquant comment le piège s'est progressivement mis en place depuis 2013, avec ou sans NVB)

Pour Alain Boissinot, "ce large mouvement de recteurs obéit à deux nécessités". "La première est de remplacer des recteurs atteints par la limite d'âge, tels que Françoise Moulin Civil à Lyon. La deuxième est de consolider et d'entériner la réforme des grandes régions académiques avec des personnalités très expérimentées pour occuper des postes de recteurs académiques" qui "dans la configuration des réformes actuelles, prendront de plus en plus de poids", analyse l'ancien recteur. C'est le cas par exemple de Béatrice Gille à Montpellier, ou de Marie-Danièle Campion à Lyon.

Luigi_B a écrit:La suite : http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/valse-de-recteurs-en-conseil-des-ministres.html

Pour Alain Boissinot, "ce large mouvement de recteurs obéit à deux nécessités". "La première est de remplacer des recteurs atteints par la limite d'âge, tels que Françoise Moulin Civil à Lyon. La deuxième est de consolider et d'entériner la réforme des grandes régions académiques avec des personnalités très expérimentées pour occuper des postes de recteurs académiques" qui "dans la configuration des réformes actuelles, prendront de plus en plus de poids", analyse l'ancien recteur. C'est le cas par exemple de Béatrice Gille à Montpellier, ou de Marie-Danièle Campion à Lyon.

Luigi_B a écrit:Fusions des régions : on se demandait si le changement ne serait que cosmétique pour les rectorats.

Communiqué FSU du 6/11/15 : http://www.limoges.snes.edu/IMG/pdf/2015_6_11_maintien_de_lacade_mie_de_limoges.pdf

Ce projet remet en cause l’organisation en académie de l’Éducation nationale en instituant des régions académiques, ayant pour périmètre les nouvelles régions, et des circonscriptions académiques, ayant le périmètre des académies actuelles lorsqu’une région comporte plusieurs académies. Ainsi l’académie de Limoges (comme celle de Poitiers) deviendrait une circonscription académique de la région académique dont le Recteur serait celui de Bordeaux.

C'est confirmé ! Le Ministre de l'éducation Jean-Michel Blanquer a déclaré, lors de son déplacement en Creuse, que les rectorats de Limoges et de Poitiers disparaîtront.

Le ministre de l’éducation confirme la fin des rectorats de Limoges et Poitiers
En déplacement dans la Creuse pour l'inauguration d'une école à Saint-Sulpice-le-Dunois, Jean-Michel Blanquer confirme la disparition des rectorats de Limoges et Poitiers conformément au rapport de l'éducation nationale. Interview de Franck Petit et Nassuf Djailani

"Dans le futur, vous aurez peut être un recteur pour l'ensemble des trois académies, mais vous aurez aussi plus de cadres supérieurs autour de ce recteur pour aider à la gestion de l'Académie".

F. Vidal et J-M Blanquer annoncent une académie par région pour début 2020, sans modèle unique d’organisation

"Nous allons suivre pour l’essentiel les préconisations du rapport Weil pour avoir un nombre d’académies correspondant au nombre de régions"

Pour Alain Boissinot, ancien recteur, il va falloir adapter le découpage académique aux 13 nouvelles régions. Il faudra aussi tenir compte des nouvelles compétences régionales pour leur transférer le scolaire du primaire au lycée. C'est le passage à une véritable décentralisation de l'éducation, le ministère ne devant plus être qu'un régulateur. Un choix politique qu'appelle de ses voeux Alain Boissinot, y compris pour le recrutement des enseignants.

► responsabiliser davantage le niveau déconcentré. Le niveau déconcentré a vocation à devenir l’échelon le plus pertinent de pilotage opérationnel du système éducatif. Les différentes directions d’administration centrale seraient alors des directions de support pour les niveaux déconcentrés. Pour cela, nous proposons concrètement de :
- faire de l’académie l’échelon de décision stratégique pour la mise en œuvre de la politique éducative. Par ailleurs, le périmètre des académies serait revu pour se rapprocher de la carte des services de l’Etat sur le format des nouvelles régions ;
- renforcer le rôle de l’échelon départemental pour qu’il décline à son niveau les orientations régionales (stratégie d’animation pédagogique, accompagnement des établissements...) et mettre en place une gestion des carrières des enseignants ;
- développer une fonction ressources humaines, mise en œuvre jusqu’au niveau départemental, pour accompagner les personnels des établissements. Cela permettrait notamment d’accompagner les personnels avant que les difficultés ne surgissent mais également d’ouvrir les enseignants vers d’autres environnements professionnels, etc. ;

"Nous allons suivre pour l’essentiel les préconisations du rapport Weil pour avoir un nombre d’académies correspondant au nombre de régions", déclarent à AEF info la ministre de l’ESRI Frédérique Vidal et le ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer le 16 juillet 2018. La réorganisation, prévue pour début 2020, se fera par "étapes successives", "en accord avec les collectivités". Pour "être efficace", l’organisation de chaque territoire n’a "pas vocation à être strictement identique" : les recteurs de région académique feront des propositions pour janvier 2019. La réforme implique d'"accentuer" le rôle des Dasen, de "repenser" la mission des chanceliers d’université, de travailler sur le rôle du recteur dans le dialogue de gestion, de réfléchir au positionnement du DRRT. Les ministres s’expriment aussi sur la fonction de recteur, qui "exige une multitude de compétences".

Hirondelle a écrit:Ah. On risque de voir arriver pas mal de modifications du système de mutations là ...

Blanquer au conseil des ministres : La carte territoriale de l’éducation nationale évolue pour aboutir, au 1er janvier 2020, à 13 académies métropolitaines qui auront le même périmètre territorial que les régions. .

— Café pédagogique (@cafepedagogique) 24 octobre 2018

Le statut en ligne de mire
Ces mesures auraient pour conséquence une gestion locale des personnels au détriment des garanties collectives. Elles s’inscrivent dans une logique d’ensemble : c’est l’inversion de la hiérarchie des normes appliquée à l’Education nationale comme dans toute la Fonction publique et le privé. C’est dans ce cadre que l’évaluation et l’individualisation des carrières, comme des salaires, prennent toute leur signification. C’est dans ce cadre que s’appliquerait «le nouveau contrat social avec les agents publics », dont l’objectif est la suppression de 120 000 postes de fonctionnaires d’ici 2022 et la destruction du statut général.
Dans le même temps, le gouvernement présente un projet de révision constitutionnelle permettant aux collectivités territoriales de déroger aux lois et aux réglementations nationales : la fin de l’égalité républicaine est en marche !

Roumégueur Ier a écrit:Tout cela est prévu de longue date et mènera à la hausse d'embauche de contractuels, à la suppression de postes, à la multiplication des postes à profil et, in fine, à la destruction du statut général (les rdv de carrière du PPCR ne sont d'ailleurs faits que pour aller dans ce sens) :
http://snfolcaquitaine.fr/fusion-des-academies-dici-2021-vers-des-agences-regionales-de-leducation
http://snfolcaquitaine.fr/fusion-des-academies-non-a-la-regionalisation-de-leducation-nationale-maintien-de-toutes-nos-garanties-statutaires-nationales

Le statut en ligne de mire
Ces mesures auraient pour conséquence une gestion locale des personnels au détriment des garanties collectives. Elles s’inscrivent dans une logique d’ensemble : c’est l’inversion de la hiérarchie des normes appliquée à l’Education nationale comme dans toute la Fonction publique et le privé. C’est dans ce cadre que l’évaluation et l’individualisation des carrières, comme des salaires, prennent toute leur signification. C’est dans ce cadre que s’appliquerait «le nouveau contrat social avec les agents publics », dont l’objectif est la suppression de 120 000 postes de fonctionnaires d’ici 2022 et la destruction du statut général.
Dans le même temps, le gouvernement présente un projet de révision constitutionnelle permettant aux collectivités territoriales de déroger aux lois et aux réglementations nationales : la fin de l’égalité républicaine est en marche !

"Pour atteindre les objectifs fixés, le levier des ressources humaines est essentiel. Dans ce domaine, il s’agit de passer d’une gestion statutaire de masse à une logique de personnalisation, de responsabilisation et de valorisation des parcours des professeurs", précise le communiqué du conseil des ministres. "Cela se traduit par l’expérimentation d’une politique de ressources humaines de proximité dans la moitié des académies à la rentrée 2018. Cela se traduira aussi par l’augmentation significative des postes à profil, pour lesquels le recrutement est confié au chef d’établissement".
[...]
"L’expérimentation d’une politique de ressources humaines de proximité " devrait voir l'affectation des enseignants passer davantage dans la main des recteurs et des chefs d'établissement.