nouveau bulletin et nouveau brevet sur le site du ministère (avec des exemples)

http://www.education.gouv.fr/cid93640/evaluation-des-eleves-du-cp-a-la-3e-un-livret-scolaire-plus-simple-un-brevet-plus-complet.htmlÀ partir de 2016, à quoi ressemblera le livret scolaire ?

Désormais, les élèves n’auront qu’un seul document.

À la fin de chaque trimestre, un bulletin détaillant :

au recto, le niveau des élèves par matière [Annexe 3]
au verso, les appréciations générales et les projets menés [Annexe 4]
Ce modèle national est construit sur un format identique du CP à la 3e
À la fin de chaque cycle (CE2, 6e, 3e), une fiche dressant un bilan global sur les 8 champs d’apprentissage du socle (langue française à l’oral et à l’écrit ; langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; représentations du monde et activité humaine ; langues étrangères et régionales ; systèmes naturels et systèmes techniques ; formation de la personne et du citoyen ; langages des arts et du corps ; méthodes et outils pour apprendre) grâce à un indicateur simple : maîtrise insuffisante, fragile, satisfaisante ou très bonne. [Annexe 5]

À la fin de la scolarité obligatoire, les parents disposeront d’un dossier simple d’une trentaine de bulletins.

=> voir les documents en annexe !
(...)


Les principales nouveautés du brevet
La physique-chimie, les sciences de la vie et de la terre et la technologie sont désormais évaluées lors d’une épreuve terminale.
8 heures d’épreuves écrites contre 7 heures aujourd’hui.
Des épreuves écrites et orale rassemblées au cours de la dernière semaine du mois de juin.
Une cérémonie républicaine de remise des diplômes aux élèves le premier mercredi de l’année scolaire suivant l’obtention du brevet.
Trois jours d’épreuves

Deux jours d’épreuves écrites

Le premier jour : le français (3h) et l’histoire-géographie-enseignement moral et civique (2h)
Un thème en fil rouge
Des questions identifiées pour chaque discipline
Un travail de rédaction et d’argumentation
Une dictée

Le deuxième jour : une nouvelle épreuve écrite de 3 heures portant sur les programmes de mathématiques (2 heures) et de sciences expérimentales et de technologie (1 heure)
Un thème en fil rouge
Des questions identifiées pour chaque discipline
Un exercice de programmation informatique, en lien avec les nouveaux programmes de mathématiques et de technologie.
Une épreuve orale

Une nouvelle épreuve orale de 15 minutes (10 minutes d’exposé et 5 minutes d’entretien)
La maîtrise de la langue au coeur de cette nouvelle épreuve : la qualité de l’expression orale vaut pour la moitié des points.
Des collégiens impliqués : l’élève présente un projet interdisciplinaire qu’il a conduit dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires ou des parcours d’éducation artistique et culturelle, avenir et citoyen ; l’élève choisit le projet qu’il souhaite présenter ; l’évaluation du travail fait et des connaissances acquises dans le cadre du projet vaut pour la moitié des points.
De nouvelles compétences évaluées, adaptées aux exigences de la poursuite d’études et du monde actuel : expression orale, conduite de projet, travail en équipe, autonomie.

Merci Ilse, enfin un document officiel !
Je ne vais pas commenter ce soir, tout cela me fatigue   . Je dirai juste : tous à la manif le 10!

Merci beaucoup pour le lien.

Je suis dubitative sur la première colonne du bulletin : connaissances et compétences abordées. En HG cela risque de prendre beaucoup de place, et c'est redondant par rapport au cahier de texte.

Merci pour ce lien, je viens d'aller jeter un coup d'œil (rapide, cela me déprime trop!!!)

Je n'ai rien vu sur l'Histoire des Arts: l'épreuve disparaîtrait-elle du nouveau brevet?
"Le premier jour : le français (3h) et l’histoire-géographie-enseignement moral et civique (2h)
Un thème en fil rouge
Des questions identifiées pour chaque discipline"
Idem en maths/ sciences: cela signifie-t-il qu'ils n'ont qu'une seule épreuve avec des questions de français et HG mélangées?

Pour le bulletin, les connaissances abordées seront-elles pré remplies? Sinon, on en a pour des heures à tout remplir!!!!!!

"Un exercice de programmation informatique, en lien avec les nouveaux programmes de mathématiques et de technologie."

En un an, mon fils va programmer... :vvv:

"À la fin de la scolarité obligatoire, les parents disposeront d’un dossier simple d’une trentaine de bulletins." :chat:

Oui encore un écran de fumée. La seule bonne idée est de standardiser les bulletins d'un étab à un autre. Effectivement.

Le reste : --> poubelle.

On ne savait pas comment augmenter le taux de réussite au brevet...On savait bien que la réforme n'allait pas faire des miracles... Alors si on modifiait les modalités d'obtention? (Surtout qu'après on pourra dire que c'est grâce à la réforme et ses EPI) . Donc maintenant les écrits ne seront plus que sur 200points sur 700. Ensuite exit les moyennes pour le contrôle continu, on va chiffrer les compétences, au lieu de mettre des points verts à tout le monde on mettra 40 points à tous. Et hop le tour est joué, 100% des élèves auront leur brevet 2017! Trop forte la ministre

Vu le barème "j'ai le brevet" sera donc équivalent à "j'ai le niveau socle". Les bons élèves râlaient déjà l'année dernière en voyant les épreuves de maths (et HG un peu), qui les prenaient vraiment pour des imbéciles qui avaient bossé pour rien, là ça va devenir difficile de les motiver pour le brevet.

On ferait mieux de donner à tout le monde un certificat de fin d'étude du collège plutôt que de faire passer ce brevet qui ne sert déjà à rien et servira encore moins à l'avenir, on gagnerait du temps et de l'argent.

elisa18 a écrit:Je n'ai rien vu sur l'Histoire des Arts: l'épreuve disparaîtrait-elle du nouveau brevet?

Non, ils pourront choisir de passer leur oral sur leur travail fait en parcours artistique.

eduscol a écrit:Un exercice de programmation informatique, en lien avec les nouveaux programmes de mathématiques et de technologie.

Alors là

Si on regarde le nombre de points accordés pour les maîtrise du socle, les taux de réussite au brevet vont exploser....
L'épreuve d'oral sera comme celle d'HDA, très peu de mauvaises notes, évaluation de nos propres élèves.
Bref...
C'est pareil, çà va être sympa de s'accorder sur ce que représente un niveau de maîtrise.
Je vais commencer à faire des stocks d'efferalgan

Il y a quelques trucs légèrement moins graves que je ne pensais.
En revanche, une question bête : il est question d'une seule épreuve français-histoire-géo-EMC clairement étiquetée épreuve 1. On voit français 3h et le reste 2h. Je suppose bien entendu que les élèves ne vont pas avoir une épreuve de 5h d'affilée. Ce serait donc une même épreuve avec un fil rouge commun qui va être coupée entre matin et aprem : bizarre, non ??
Faire passer l'oral la même semaine que l'évaluation écrite de 6 matières, même si le niveau exigé pour tout s'avère faible, me semble abusé.

Je doute aussi que les élèves aient 5 heures à la suite, donc j'imagine 3h le matin et 2 l'après midi. Je vois mal comment tout peut être sur le même thème : oK on peut trouver un lien entre le texte d français et l'histoire par exemple, mais dans ce cas là, il n'y a rien en geo et en EC ? Ça me semble étrange.

elisa18 a écrit:Merci pour ce lien, je viens d'aller jeter un coup d'œil (rapide, cela me déprime trop!!!)

Je n'ai rien vu sur l'Histoire des Arts: l'épreuve disparaîtrait-elle du nouveau brevet?
"Le premier jour : le français (3h) et l’histoire-géographie-enseignement moral et civique (2h)
Un thème en fil rouge
Des questions identifiées pour chaque discipline"
Idem en maths/ sciences: cela signifie-t-il qu'ils n'ont qu'une seule épreuve avec des questions de français et HG mélangées?

Pour le bulletin, les connaissances abordées seront-elles pré remplies? Sinon, on en a pour des heures à tout remplir!!!!!!

Ce que je vois pour l'épreuve de français, c'est que les textes vont servir de prétexte dans l'épreuve pour de la moraline dégoulinante au service de l'EMC.

*Fifi* a écrit:Je doute aussi que les élèves aient 5 heures à la suite, donc j'imagine 3h le matin et 2 l'après midi. Je vois mal comment tout peut être sur le même thème : oK on peut trouver un lien entre le texte d français et l'histoire par exemple, mais dans ce cas là, il n'y a rien en geo et en EC ? Ça me semble étrange.

En EMC malheureuse !
Sinon + 1
On peut imaginer une lettre de poilus ou des textes en rapport avec la seconde guerre mais pas de quoi en faire 2 h.
Je vois bien la vaste fumisterie avec une épreuve de Français puis une épreuve "distincte" d'H/G/EMC avec un doc commun alibi.

Je vois que les bulletins vont être très chronophages!!!!
Hâte de voir les sujets zéro.

Moi c'est l'exercice de programmation que j'attends avec impatience....
Les profs de Maths seront tous au top grâce à une formation efficace et intéressante; du coup, les élèves de troisième seront archi prêts.

Je ne vois pas trop comment ils peuvent avoir un fil rouge sur l'ensemble de l'épreuve. Nous devrions bientôt avoir un magnifique sujet 0 pour nous donner un aperçu plus concret de ce nouveau brevet.

Flic-Flac a écrit:Je ne vois pas trop comment ils peuvent avoir un fil rouge sur l'ensemble de l'épreuve. Nous devrions bientôt avoir un magnifique sujet 0 pour nous donner un aperçu plus concret de ce nouveau brevet.

un fil rouge sur le français, l'histoire, la géo et l'EMC, ça va être dur... Je propose : les espaces productifs en fil rouge, histoire de se marrer !!

Isis39 a écrit:

Flic-Flac a écrit:Je ne vois pas trop comment ils peuvent avoir un fil rouge sur l'ensemble de l'épreuve. Nous devrions bientôt avoir un magnifique sujet 0 pour nous donner un aperçu plus concret de ce nouveau brevet.

un fil rouge sur le français, l'histoire, la géo et l'EMC, ça va être dur... Je propose : les espaces productifs en fil rouge, histoire de se marrer !!

Oh oui, les espaces productifs en fil rouge, chouette!
Ca promet de la grande littérature pour le choix du texte en français.

Superbe en effet

Ou la décentralisation ? Histoire de bien plomber l'ambiance...

Du coup, pourquoi continuer à mettre des notes? voire à s'imposer des corrections de copies? Observer les élèves, ramasser leurs cahiers de temps à autre, jeter un oeil sur quelques productions écrites... suffiront amplement à évaluer puis valider les compétences à la louche avec bienveillance, puisque c'est désormais cela que l'on attend de nous...

Pour ma part, je n'ai plus l'intention de m'imposer un travail devenu inutile et pour lequel mon employeur a si peu de considération.
A défaut de pouvoir quitter le navire, je compte bien passer le moins de temps possible à bord. Et pourtant, Dieu sait que je n'ai jamais compté mes heures, souvent au détriment de ma famille.

Jouons le jeu à fond, ne mettons plus de notes (tout en expliquant bien que telle est ainsi conçue la réforme), économisons notre temps... et peut-être les parents prendront-ils conscience de ce que leurs enfants auront perdu...

Isis39 a écrit:Je suis dubitative sur la première colonne du bulletin : connaissances et compétences abordées. En HG cela risque de prendre beaucoup de place, et c'est redondant par rapport au cahier de texte.

C'est pourquoi j'ai prévu de ne mettre qu'une seule entrée: "voir le cahier de texte".

kero a écrit:

Isis39 a écrit:Je suis dubitative sur la première colonne du bulletin : connaissances et compétences abordées. En HG cela risque de prendre beaucoup de place, et c'est redondant par rapport au cahier de texte.

C'est pourquoi j'ai prévu de ne mettre qu'une seule entrée: "voir le cahier de texte".

Apparemment cela serait des menus déroulants ?

Une nouvelle épreuve orale de 15 minutes (10 minutes d’exposé et 5 minutes d’entretien)
La maîtrise de la langue au coeur de cette nouvelle épreuve : la qualité de l’expression orale vaut pour la moitié des points.
Des collégiens impliqués : l’élève présente un projet interdisciplinaire qu’il a conduit dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires ou des parcours d’éducation artistique et culturelle, avenir et citoyen ; l’élève choisit le projet qu’il souhaite présenter ; l’évaluation du travail fait et des connaissances acquises dans le cadre du projet vaut pour la moitié des points.
De nouvelles compétences évaluées, adaptées aux exigences de la poursuite d’études et du monde actuel : expression orale, conduite de projet, travail en équipe, autonomie.[/quote]
Mais qui va faire passer l'épreuve? Sur quels critères?
L'évaluation des compétences citées en bas ma fait bien marrer. Je me vois bien évaluer le résultat d'un EPI histoire-arts plastiques par exemple

K