Un bien bel article d'Henri Pena-Ruiz sur l'école, l'effort, la fonction émancipatrice des enseignants...

Parlons programmes. Le latin et le grec ne sont pas plus faits pour les privilégiés que pour les démunis. Va-t-on abaisser le niveau d’exigence de l’école sous prétexte de l’adapter aux milieux populaires ? Quel mépris implicite ! Quelle honteuse conception en forme d’apartheid culturel ! Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !

Lisons Victor Hugo : « Nous voudrions voir dans les villages une chaire expliquant Homère aux paysans. » La révolution pédagogique… dérisoire substitut de révolution sociale. Pourquoi détruire les exigences de l’école et affaiblir le champ de son intervention sous prétexte d’ouverture à la société ? Cette privatisation inavouée renforce l’effet des inégalités. Et ce pour le malheur des plus démunis.

Seikilos a écrit:Merci pour le partage.

J'en fais profiter un peu

Parlons programmes. Le latin et le grec ne sont pas plus faits pour les privilégiés que pour les démunis. Va-t-on abaisser le niveau d’exigence de l’école sous prétexte de l’adapter aux milieux populaires ? Quel mépris implicite ! Quelle honteuse conception en forme d’apartheid culturel ! Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !

Lisons Victor Hugo : « Nous voudrions voir dans les villages une chaire expliquant Homère aux paysans. » La révolution pédagogique… dérisoire substitut de révolution sociale. Pourquoi détruire les exigences de l’école et affaiblir le champ de son intervention sous prétexte d’ouverture à la société ? Cette privatisation inavouée renforce l’effet des inégalités. Et ce pour le malheur des plus démunis.

C'est pas faux a écrit:

Seikilos a écrit:Merci pour le partage.

J'en fais profiter un peu

Parlons programmes. Le latin et le grec ne sont pas plus faits pour les privilégiés que pour les démunis. Va-t-on abaisser le niveau d’exigence de l’école sous prétexte de l’adapter aux milieux populaires ? Quel mépris implicite ! Quelle honteuse conception en forme d’apartheid culturel ! Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !

Lisons Victor Hugo : « Nous voudrions voir dans les villages une chaire expliquant Homère aux paysans. » La révolution pédagogique… dérisoire substitut de révolution sociale. Pourquoi détruire les exigences de l’école et affaiblir le champ de son intervention sous prétexte d’ouverture à la société ? Cette privatisation inavouée renforce l’effet des inégalités. Et ce pour le malheur des plus démunis.

Tout est dit ou presque. NVB est-elle capable, en conscience, d'entendre ça et de mesurer l'étendue de son erreur ? Personnellement, je la soupçonne d'être sincère dans ses intentions et de s'être laissée complètement duper par la clique des apparatchiks du ministère et de la nébuleuse toxique qui tourne autour.

Henri Pena-Ruiz a écrit:Dès lors, il est absurde de déclarer « élitistes » des disciplines dont la difficulté créerait une exclusion sélective. Va-t-il falloir simplifier le théorème de Pythagore ou la loi d’attraction universelle de Newton pour les rendre plus démocratiques ? C’est absurde. Ce n’est pas le savoir comme tel qu’il faut démocratiser, mais l’accès au savoir.