Avenir latin grec : dernières nouvelles !

On peut aussi appeler ça "antiquités-brocante", non ? (mode humour noir résigné on)

Le PS aux manettes aussi sera un souvenir. Ca ne nous rendra pas le latin, mais ce sera toujours un peu de justice.

Il manquait la Cour des comptes au beau tableau des fossoyeurs des langues anciennes. C'est désormais chose faite, et avec un cynisme rare : "Bouc émissaire".

Commentaire du "Café pédagogique", plein d'empathie : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/09/30092015Article635791951146074698.aspx

D'un coté, le rapport de la Cour des comptes montre la banalisation d'un discours très libéral sur l'Ecole.

De l'autre il pointe aussi des inégalités. Les options des filières privilégiées ne servent qu'à attribuer des mentions aux bacs généraux alors qu'on manque de moyens pour le primaire.

Luigi_B a écrit:Commentaire du "Café pédagogique", plein d'empathie : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/09/30092015Article635791951146074698.aspx

D'un coté, le rapport de la Cour des comptes montre la banalisation d'un discours très libéral sur l'Ecole.

De l'autre il pointe aussi des inégalités. Les options des filières privilégiées ne servent qu'à attribuer des mentions aux bacs généraux alors qu'on manque de moyens pour le primaire.

Langage de la désinformation bien rôdé : d'abord, les options ne sont pas attachées à telle ou telle série. Ensuite, le terme privilège doit est être systématiquement combattu : les options sont ouvertes à tous, et apprendre plus est un choix.
Ca ne leur vient pas à l'esprit que pour des raisons comptables, ça fera disparaître définitivement des enseignements certains savoirs, que leur transmission s'arrêtera à jamais ?
On peut aussi arrêter la recherche sur les maladies rares, puisque ça ne concerne pas tout le monde tout en coûtant cher, avec le même raisonnement.

Le terme même "inégalité" est suspect et utilisé en lieu et place de "différence de performance scolaire". Il est aussi systématiquement utilisé de façon culpabilisante et finalement en vient à s'opposer au terme "savoir" car au nom de la lutte contre les inégalités, on justifie médiocrité et ignorance.

Par exemple: "Les options des filières privilégiées ne servent qu'à attribuer des mentions aux bacs généraux alors qu'on manque de moyens pour le primaire."

=> Rien n'est prouvé là dedans. On est dans l'affirmation "de foi". Et surtout, on nie le rôle du savoir (on fait comme si le contenu de la matière n'avait pas d'importance, comme si étudier le latin, ça n'avait pas de valeur "en soi": c'est un point de vue obscurantiste).

Il faudra d'ailleurs un jour qu'on comprenne comment un idéal de justice sociale et de tolérance, basé sur la raison, a pu dégénérer en une forme de censure morale, d'intolérance et d'obscurantisme - pour moi, c'est malheureusement l'histoire de la gauche. Un tel  livre n'a pas été écrit, à ma connaissance.

thierryK a écrit:Le terme même "inégalité" est suspect et utilisé en lieu et place de "différence de performance scolaire". Il est aussi systématiquement utilisé de façon culpabilisante et finalement en vient à s'opposer au terme "savoir" car au nom de la lutte contre les inégalités, on justifie médiocrité et ignorance.

Exactement , le terme inégalité est utilisé dans des contextes où ils signifie "injustice", et c'est là que commence culpabilisation. Il est considéré comme "injuste" que que ceux qui travaillent aient des bonnes notes, il est "injuste" qu'un élève curieux puisse avoir accès à des savoirs supplémentaires
On remarquera, quand on suit un peu l'actualité, que le mot "inégalité" est utilisé pour diviser les salariés entre eux, les catégories issues des concours et de la méritocratie "neutre" et de l'égalité des chances d'accès aux emplois. Et ça marche à fond dans l'EN, avec les jalousies que l'on connaît. En revanche jamais un mot sur ces fonctionnaires nommés discrétionnairement , hors méritocratie, ou sur les politiciens.
Tout un état d' esprit...

=> Rien n'est prouvé là dedans. On est dans l'affirmation "de foi". Et surtout, on nie le rôle du savoir (on fait comme si le contenu de la matière n'avait pas d'importance, c'est un point de vue obscurantiste)Il faudra d'ailleurs un jour qu'on comprenne comment un idéal de justice sociale et de tolérance, basé sur la raison, a pu dégénérer en une forme de censure morale, d'intolérance et d'obscurantisme - pour moi, c'est malheureusement l'histoire de la gauche. Ce livre n'a pas été écrit, à ma connaissance..

On nie le rôle du savoir au nom de l'utilitarisme, mesquinerie que l'on prête d'ailleurs comme sentiment aux autres, à tout le monde. Et comme ces gens vont toujours plus loin dans le mépris et l'insulte, on nie même certains savoirs en tant que savoirs.
C'est ainsi que les langues anciennes sont ravalées au rang d'activités, d'enseignements "pratiques", au même niveau que moraline citoyenne et développement durable, matières universitaires éminemment reconnues.
Je ne vois franchement pas la différence entre les principes de nos intolérants moralisateurs professionnels avec les sorties virulentes contre le grec ou le roman du XVIIè d'un ancien distingué président, hormis le ton.

C'est ainsi que des gens qui voient des inégalités partout suppriment la culture générale de sciences Po sans doute pour rendre nos futures politicards pire que ceux d'aujourd'hui), comme le très regretté Descoing, qui ne voyait pas le problème de ses 24 000 € d'émoluments mensuels.

Lefteris a écrit:

thierryK a écrit:Le terme même "inégalité" est suspect et utilisé en lieu et place de "différence de performance scolaire". Il est aussi systématiquement utilisé de façon culpabilisante et finalement en vient à s'opposer au terme "savoir" car au nom de la lutte contre les inégalités, on justifie médiocrité et ignorance.

Exactement , le terme inégalité est utilisé dans des contextes où ils signifie "injustice", et c'est là que commence culpabilisation. Il est  considéré comme "injuste" que que ceux qui travaillent aient des bonnes notes, il est "injuste" qu'un élève curieux puisse avoir accès à des savoirs supplémentaires
On remarquera, quand on suit  un peu l'actualité, que le mot "inégalité" est utilisé pour diviser les salariés entre eux, les catégories issues des concours et de la méritocratie "neutre" et de l'égalité des chances d'accès aux emplois. Et ça marche à fond dans l'EN, avec les jalousies que l'on connaît. En revanche jamais un mot sur ces fonctionnaires nommés discrétionnairement , hors méritocratie,  ou sur les politiciens.
Tout un état d' esprit...

=> Rien n'est prouvé là dedans. On est dans l'affirmation "de foi". Et surtout, on nie le rôle du savoir (on fait comme si le contenu de la matière n'avait pas d'importance, c'est un point de vue obscurantiste)Il faudra d'ailleurs un jour qu'on comprenne comment un idéal de justice sociale et de tolérance, basé sur la raison, a pu dégénérer en une forme de censure morale, d'intolérance et d'obscurantisme - pour moi, c'est malheureusement l'histoire de la gauche. Ce livre n'a pas été écrit, à ma connaissance..

On nie le rôle du savoir au nom de l'utilitarisme, mesquinerie que l'on prête d'ailleurs comme sentiment aux autres, à tout le monde. Et comme ces gens  vont toujours plus loin dans le mépris et l'insulte, on nie même  certains savoirs en tant que savoirs.
C'est ainsi que les langues anciennes sont ravalées au rang d'activités, d'enseignements "pratiques", au même niveau que moraline citoyenne et développement durable, matières universitaires éminemment reconnues.
Je ne vois franchement pas la différence entre les principes de nos intolérants moralisateurs professionnels  avec les sorties  virulentes contre le grec  ou le roman du XVIIè d'un ancien  distingué président, hormis le ton.

C'est ainsi que des gens qui voient des inégalités partout  suppriment la culture générale de sciences Po sans doute pour rendre nos futures politicards pire que ceux d'aujourd'hui), comme le très regretté Descoing, qui ne voyait pas le problème de ses 24 000 € d'émoluments mensuels.  

Mille fois d'accord sur ce qui est dit supra sur le terrible glissement sémantique entre "inégalité" et "injustice". Il suffit de lire les élucubrations de l'UNSA, sur twitter et leur site, sur l'injustice terrible que constituerait la cérémonie solennelle de remise du brevet, qui exclurait très injustement les élèves qui ont décroché / n'ont pas obtenu ce diplôme.

(une parenthèse sur Descoings : évidemment ses émoluments étaient indéfendables. Mais ce qu'il a apporté à sciences Po est indéniable, et à mon sens certaines grandes écoles feraient bien de s'inspirer, si elles veulent survivre, de certains aspects de son bilan. Fin de la )

Dossier du jour, en ce qui me concerne:
https://www.neoprofs.org/t95324-pas-d-ec-de-grec-ancien-au-college-crainte-ou-realite#3296498

Vous avez besoin d'humour (noir, hélas) ? Relisez la courte nouvelle de Maupassant "La Question du latin" publiée en 1886.
http://athena.unige.ch/athena/selva/maupassant/textes/latin.html

Aurevilly a écrit:Vous avez besoin d'humour (noir, hélas) ? Relisez la courte nouvelle de Maupassant "La Question du latin" publiée en 1886.
http://athena.unige.ch/athena/selva/maupassant/textes/latin.html

Effectivement, de quoi (sou)rire jaune . Merci pour ce lien.

Petite histoire de la réforme du latin et de son improvisation au service de la communication ministérielle, par "Le Monde" admiratif de la ministre : http://avenirlatingrec.fr/463-le-monde-rendre-plus-difficile-l-argumentaire-des-defenseurs-du-latin

A lire : Une circulaire assez ahurissante de l'IGEN sur la mise en place des nouvelles modalités d'enseignement des langues anciennes.

Luigi_B a écrit:A lire : Une circulaire assez ahurissante de l'IGEN sur la lmise en place des nouvelles modalités d'enseignement des langues anciennes.

Effrayant ...

C'est ahurissant. Ces gens ne maîtrisent même pas les textes dont ils prétendent expliquer la mise en œuvre. On croit rêver.

Au fait, les fumeux fameux programmes de l'enseignement de complément, c'est bien demain qu'ils doivent être remis, non ?

J'ai hâte....

henriette a écrit:Au fait, les fumeux fameux programmes de l'enseignement de complément, c'est bien demain qu'ils doivent être remis, non ?

Oui, me semble-t-il : je suis curieux de lire des programmes correspondant à un horaire plafond et dépourvus de culture ou de civilisation.

Mais c'est hallucinant... j'attends aussi les "programmes" de l'EC pour voir quelles bêtises ils vont encore nous sortir... je ne savais pas que ça sortait avant les vacances.

Luigi_B a écrit:

henriette a écrit:Au fait, les fumeux fameux programmes de l'enseignement de complément, c'est bien demain qu'ils doivent être remis, non ?

Oui, me semble-t-il : je suis curieux de lire des programmes correspondant à un horaire plafond et dépourvus de culture ou de civilisation.

Ce n'est pas un "horaire plafond". C'est un "horaire limite". Pourquoi ne pas y voir un "horaire plancher" ? Ce serait plus raisonnable !

Pas de nouvelles de ces fameux programmes ? Il était prévu qu'ils sortent le 15, non ?

Reportés sine die ? Aux calendes grecques ?

En retard, nous dit Michel Lussault. En même temps conçus en un temps record à partir de rien puisque rien n'était prévu au départ et avec des contraintes inédites.

Luigi_B a écrit:Reportés sine die ? Aux calendes grecques ?

En retard, nous dit Michel Lussault. En même temps conçus en un temps record à partir de rien puisque rien n'était prévu au départ et avec des contraintes inédites.

Luigi, tu peux me donner le lien du tweet dans lequelM. Lussault annonce ce retard ? Je suis une vraie quiche en touiteur.

@QVBruni nous avons pris beaucoup de retard, donc encore un peu de patience. Désolé mais les programmes C2-3-4 nous ont un peu vampirisés.

— Michel Lussault(@MichelLussault) 15 Octobre 2015

Merci Luigi !

Luigi_B a écrit:

@QVBruni nous avons pris beaucoup de retard, donc encore un peu de patience. Désolé mais les programmes C2-3-4 nous ont un peu vampirisés.

— Michel Lussault(@MichelLussault) 15 Octobre 2015

S'ils prenaient une partie de l'équipe chargée de la com pour avancer sur les programmes, ils n'auraient pas de retard. Ils auraient même certainement beaucoup d'avance.

Et je vois aussi ça, je trouve ça incroyable sachant que justement, ce qui caractérise la communication du Ministère, c'est son côté Orwélien (http://www.speechi.net/fr/index.php/2015/05/18/reforme-du-college-pourquoi-les-declarations-de-la-ministre-sont-elles-en-opposition-avec-les-textes/)

EDIT: je voulais donner ce lien : http://www.speechi.net/fr/index.php/2015/05/11/sur-la-facon-dont-le-gouvernement-communique-a-propos-de-la-reforme-du-college/

Après l'affaire Volkswagen, je suis encore plus adepte de la Common Decency, chère à Georges Orwell (qui est une pratique, pas une essence).

— Michel Lussault (@MichelLussault) 25 Septembre 2015

On fait quoi dans ces cas là. On lui parle de la paille et de la poutre ?

Oui.
C'est fait :
"La paille, la poutre... (cf. les déclarations mensongères et répétées de Mmes Robine et Belkacem)"

Je n'ai plus qu'à cliquer sur "twetter". C'est bon ou pas ?