- NLM76Grand Maître
Une collègue de LC s'est vue obligée par son chef de sélectionner les élèves qu'elle prendrait en latin (5e) cette année,parce qu'il ne voulait pas ouvrir de deuxième classe alors qu'il y avait 53 demandes. Des parents dont les enfants ont été refusés voudraient agir. Savez-vous quels sont les textes sur lesquels ils peuvent s'appuyer pour attaquer la décision du collège d'écarter leur enfant ?
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Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- henrietteMédiateur
Vérifier le BO : voir comment est présenté le choix du latin, si quelque chose apparaît sur "dans la limite des places ouvertes". Si ce n'est pas le cas, alors tout élève volontaire doit être en droit de suivre cet enseignement.
Je me demande si ceux qui n'ont pas obtenu l'inscription en latin ne peuvent pas demander dans ce cas que le collège leur paie l'inscription aux cours du le CNED.
Leur conseiller en tout cas de faire une délégation auprès de CDE, et d'écrire au rectorat aussi : argumentaire "le latin pour tous voulu par NVB, et là, la moitié des élèves n'y a pas accès". Se rapprocher aussi de leurs fédérations de parents d'élèves pour appuyer tout ça. Et exiger de savoir sur quels critères le "choix" a été fait.
Je me demande si ceux qui n'ont pas obtenu l'inscription en latin ne peuvent pas demander dans ce cas que le collège leur paie l'inscription aux cours du le CNED.
Leur conseiller en tout cas de faire une délégation auprès de CDE, et d'écrire au rectorat aussi : argumentaire "le latin pour tous voulu par NVB, et là, la moitié des élèves n'y a pas accès". Se rapprocher aussi de leurs fédérations de parents d'élèves pour appuyer tout ça. Et exiger de savoir sur quels critères le "choix" a été fait.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- NLM76Grand Maître
Merci Henriette.
En outre j'ai trouvé un document qui me paraît bien fait sur le site de la CNARELA : http://www.cnarela.fr/Portals/0/Pdf/textes_officiels_AJ_site.pdf
En outre j'ai trouvé un document qui me paraît bien fait sur le site de la CNARELA : http://www.cnarela.fr/Portals/0/Pdf/textes_officiels_AJ_site.pdf
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Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- Programme latin 5e (pour un lettre moderne obligé de faire du latin)
- "Pour sa première application sur iPad, la société d’édition Les Belles Lettres fait le pari de faire lire Érasme, en français et en latin."
- Les classiques sont-ils trop difficiles pour les faire lire à nos élèves ?
- Quelle est la meilleure heure pour aller au Louvre sans trop faire la queue?
- Français - Dans mon collège, les cours durent 50 minutes : c'est trop court pour tout faire.
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