L’école française, démocratique ou élitiste ?

"La rentrée scolaire 2015 a fait l’objet de polémiques centrées sur l’inégalité de l’école française. Le débat est aussi présent parmi les chercheurs : l’école française se démocratise-t-elle ou les logiques de reproduction sont-elles dominantes ? L’une et l’autre se combinent-elles ? Un bilan est-il possible ? Pour répondre à ces interrogations, les sociologues ont décliné le concept de démocratisation de l’enseignement de différentes façons : démocratisation quantitative, qualitative, uniforme, ségrégative… Autant de notions essentielles à la compréhension des transformations actuelles de l’école française. Les données empiriques les plus récentes relatives à l’évolution de la scolarisation en France remettent cependant en cause le mouvement de démocratisation. Ne faut-il pas désormais donner un nom à ces nouvelles dynamiques ? N’assiste-t-on pas à une élitisation de l’enseignement ?"

http://www.laviedesidees.fr/L-ecole-francaise-democratique-ou-elitiste.html

La démocratie sert à élire.

Vous avez 4h.

Avec la réforme du collège, l'école deviendra élitiste. Car ceux qui en auront les moyens rattraperont la casse avec des cours particuliers.

Jézabel a écrit:Avec la réforme du collège, l'école deviendra élitiste. Car ceux qui en auront les moyens rattraperont la casse avec des cours particuliers.

La réforme des rythmes scolaires a déjà créé un bel exode dans le privé... Le collège suivra...

Je n'ai jamais vu en quoi l'école ne pouvait pas être "démocratique" et élitiste

Dorian Gray a écrit:Je n'ai jamais vu en quoi l'école ne pouvait pas être "démocratique" et élitiste

Pareil.. pour moi sans exiger le meilleur pour tous on ne peut être démocratique.

zélitiste va !

Effectivement, ce n'est pas parce que l'école est dédiée au peuple français qu'elle doit viser le bas. Il me semble démocratique de donner les meilleures chances de réussir à tous les enfants du peuple.

On n'assiste pas à une élitisation mais une fracture. Gauchet l'analyse bien dans son dernier bouquin.

L'écart se creuse entre ceux qui peuvent compenser les manques de l'école actuelle - en terme de lecture, écriture, entraînement (exercices de répétition et assimilation) et culture - dûs à divers facteurs, et ceux qui ne le peuvent pas et pour qui on ne le fait pas parce que cela serait avouer que les présupposés idéologiques sur lesquels on construit et impose (surtout dans le primaire, voir le livre Réapprendre à lire) les pratiques pédagogiques doivent être revus.

Donc, regardons tranquillement le bateau couler, envoyons sur les roses les nouveaux petits chefs pédagogiques qui vont se lâcher, soutenus par une hiérarchie dont la progéniture ne subit pas l'enseignement qu'ils préconisent pour les autres, et agissons là où nous le pouvons: dans nos classes.