Premières séances 4e : que faire ?

Bonjour à tous !

La pré-rentrée est demain et évidemment la rentrée va suivre. Je me retrouve avec des 4e cette année, avec qui je devrais avoir cours jeudi et vendredi. Comme c'est la grande reprise (adaptation, cerveau vide tout ça...) je voudrais faire un petit quelque chose pour les mettre gentiment dans le bain, avant d'attaquer ma première séquence sur la nouvelle réaliste dès le cours de la semaine suivante.
Problème, je sèche.... il faut trouver quelque chose qui tienne en 4h, qui puisse les réveiller et faire un genre d'évaluation diagnostique. J'ai potassé mon manuel, mais rien ne m'a semblé convenir.
Comment faites-vous ? Auriez-vous des idées ?

En vous remerciant mille fois par avance !

Bonsoir,

Personnellement, je pense que tu devrais commencer directement par la nouvelle réaliste ou alors par une petite nouvelle du XXe.. une petite compréhension de texte avec quelques questions de langue..Non ?

Pour mes 4ème, pas de repos: je les ( re)mets dans le bain avec une dictée ( sous forme de lettre, hein, faut pas déc. je travaille en séquence :lol: ) puis j'enchaîne sur les codes de la lettre privée grâce à cette petite évaluation diagnostique , c'est bien assez ludique, ça ne leur donnera pas mal au crâne et ...avantage= je commence le programme.
Deuxième heure= LA, troisième heure= grammaire sur les pronoms et determinants indefinis ( trop facile) et voilà...cette première semaine sera terminée, on pourra passeR aux choses sérieuses.
Allez, je te chambre! Ne perds pas de temps , ces 4 heures là, tu ne les récupéreras pas.
Pourquoi ne pas travailler sur des nouvelles à chute très courtes avant d'entamer le réalisme?

Anarore a écrit:Comme c'est la grande reprise (adaptation, cerveau vide tout ça...) je voudrais faire un petit quelque chose pour les mettre gentiment dans le bain

Commence le cours.

avant d'attaquer ma première séquence sur la nouvelle réaliste dès le cours de la semaine suivante.

Pourquoi traîner?

Problème, je sèche....

Raison de plus pour ne pas perdre de temps.

J'attaque directement avec la nouvelle réaliste.

Je fais l'appel, parle du programme et du matériel ( 10 mn).
Et j'attaque ma 1ère séquence (la lettre)

Merci, donc c'est unanime, on attaque !
C'est la première fois que j'ai des 4eme, j'ai l'habitude des 6e / 5e où on commence plus doux. Je vais essayer de rentrer dans ma première séance par un angle sympa : histoire des arts peut-être... ?

Ben, c'est sympa, les textes !

Anarore a écrit:Merci, donc c'est unanime, on attaque !
C'est la première fois que j'ai des 4eme, j'ai l'habitude des 6e / 5e où on commence plus doux.

Pas forcément, non.

Je vais essayer de rentrer dans ma première séance par un angle sympa : histoire des arts peut-être... ?

Tu n'aimes donc pas la discipline que tu enseignes?

Moi, je commence par une séquence sur la poésie, direct avec Villon (vive TDL!)!

Ilse a écrit:Je fais l'appel, parle du programme et du matériel ( 10 mn).
Et j'attaque ma 1ère séquence (la lettre)

Sauf pour les petits 6e qui ont besoin d'être dégrossis, je commence toujours par le cours. Littérature ou langue, peu importe.
Je dirais bien qu'il vaut mieux ne pas commencer par l'Histoire des Arts, sauf à considérer que la littérature est un art. (ie : pas d'étude d'image ou d'extrait de film)

Je commence par une lettre de Sévigné...

Après une petite présentation du programme, et de mes exigences, on attaque directement par une lettre de Colette à sa fille que j'aime beaucoup. Pas besoin de trainer plus que ça

Loop a écrit:Après une petite présentation du programme, et de mes exigences, on attaque directement par une lettre de Colette à sa fille que j'aime beaucoup. Pas besoin de trainer plus que ça

Quelle lettre étudies-tu ?

Provence a écrit:
Tu n'aimes donc pas la discipline que tu enseignes?

Bien sûr que si ! Seulement mes collègues m'ont bien fait comprendre que pour la fin de la semaine, rentrée de grandes vacances, et dans le contexte du collège, c'était impossible de les coller sur Maupassant. Donc je vais faire une introduction ludique qui va les amener aux textes. Une fois lancés j'en ai à la pelle des textes : pour lire, pour écrire, pour s'entraîner à l'oral, pour faire de la grammaire, de la lecture analytique...
En 5eme par exemple j'ai trouvé de quoi faire une activité qui porte à la fois sur l'histoire des arts et les chansons des troubadours, avec un peu de lexique. Pour les quatrièmes c'est plus difficile à faire c'est tout

Loop a écrit:Après une petite présentation du programme, et de mes exigences, on attaque directement par une lettre de Colette à sa fille que j'aime beaucoup. Pas besoin de trainer plus que ça

bonsoir
même question, quelle est cette lettre dont vous parlez car j'aime beaucoup Colette et j'avoue que je serais preneuse...

Je vous la publie demain, quand j'aurai accès à un PC

Loop a écrit:Je vous la publie demain, quand j'aurai accès à un PC

Merci !

Anarore a écrit:
Bien sûr que si ! Seulement mes collègues m'ont bien fait comprendre que pour la fin de la semaine, rentrée de grandes vacances, et dans le contexte du collège, c'était impossible de les coller sur Maupassant.

Tes collègues prennent leurs responsabilités et tu prends les tiennes. Je comprends assez mal ce qui empêcherait un enfant normalement constitué de lire du Maupassant au retour des vacances.

Donc je vais faire une introduction ludique qui va les amener aux textes.

Le ludique, ça n'amuse pas tout le monde; ça donne une image faussée du cours de français (est-ce bien judicieux au moment de poser les bases de l'année scolaire à venir?). Et puis, pour lire un texte, le plus simple reste tout de même de lire un texte.

Une fois lancés j'en ai à la pelle des textes : pour lire, pour écrire, pour s'entraîner à l'oral, pour faire de la grammaire, de la lecture analytique...

Est-ce à dire qu'on lit du Colette, du Molière, du Racine pour faire une lecture analytique ou pour faire de la grammaire?

Je suis d'accord avec Provence. Je ne comprends pas la remarque de tes collègues.

Rabelais a écrit:Pour mes 4ème, pas de repos: je les ( re)mets dans le bain avec une dictée ( sous forme de lettre, hein, faut pas déc. je travaille en séquence :lol: ) puis j'enchaîne sur les codes de la lettre privée grâce à cette petite évaluation diagnostique , c'est bien assez ludique, ça ne leur donnera pas mal au crâne et ...avantage= je commence le programme.
Deuxième heure= LA, troisième heure= grammaire sur les pronoms et determinants indefinis ( trop facile) et voilà...cette première semaine sera terminée, on pourra passeR aux choses sérieuses.
Allez, je te chambre!  Ne perds pas de temps , ces 4 heures là, tu ne les récupéreras pas.
Pourquoi ne pas travailler sur des nouvelles à chute très courtes avant d'entamer le réalisme?

Le texte de la dictée, tu l'inventes ou c'est une lettre d'auteur ? Si c'est une lettre connue, peux-tu me donner la référence ?
Merci.

Après un point sur le matériel et mes exigences, une fiche de présentation (sûrement à faire sous forme de lettre), je commence directement aussi. Le temps est précieux en 4ème !

Il est sans doute trop tard (mais qui sait) : je suis d'accord avec Provence et je ne comprends pas trop tes collègues non plus. Enfin, si eux se persuadent qu'on ne peut pas travailler en collège avec un cerveau reposé pendant deux mois, c'est leur problème. Mais si ce n'est pas ta façon habituelle de fonctionner, mieux vaut te lancer directement dans ce que tu as prévu.

Pour répondre à ta question, voici comment je commence l'année en 4e : puisqu'il faut bien se présenter, tout de même, et évoquer rapidement l'année qui s'annonce, et puisque je commence par la lettre, j'accueille les élèves en leur disant que le facteur est passé et je leur distribue les enveloppes dans lesquelles j'ai glissé ma "lettre de rentrée". Cela me permet de faire l'appel pour la première fois.
Ils prennent connaissance de la lettre, dans laquelle je me présente, je présente très rapidement le programme de l'année et mes exigences (dans un style non administratif) et, pour le côté ludique, je leur fais deviner sur quoi exactement portera notre premier chapitre : la lettre est un indice, l'auteur est une femme, le siècle n'est pas évoqué dans la lettre, etc.
Et une fois que c'est fait, c'est parti, on commence le chapitre.
Leur premier travail est une rédaction : répondre à ma lettre afin de se présenter de façon organisée, avec un peu de recul (donc d'humour) sur soi-même, en respectant la présentation de la lettre (puisque mon courrier en est un modèle parfait) (forcément parfait).
Un travail d'écriture est idéal pour mesurer où en est chaque élève à tous les niveaux (orthographe, grammaire, richesse du lexique, compréhension d'un sujet, organisation de la pensée...).

Loop a écrit:Je vous la publie demain, quand j'aurai accès à un PC

merci

Dalva a écrit:Il est sans doute trop tard (mais qui sait) : je suis d'accord avec Provence et je ne comprends pas trop tes collègues non plus. Enfin, si eux se persuadent qu'on ne peut pas travailler en collège avec un cerveau reposé pendant deux mois, c'est leur problème. Mais si ce n'est pas ta façon habituelle de fonctionner, mieux vaut te lancer directement dans ce que tu as prévu.

Pour répondre à ta question, voici comment je commence l'année en 4e : puisqu'il faut bien se présenter, tout de même, et évoquer rapidement l'année qui s'annonce, et puisque je commence par la lettre, j'accueille les élèves en leur disant que le facteur est passé et je leur distribue les enveloppes dans lesquelles j'ai glissé ma "lettre de rentrée". Cela me permet de faire l'appel pour la première fois.
Ils prennent connaissance de la lettre, dans laquelle je me présente, je présente très rapidement le programme de l'année et mes exigences (dans un style non administratif) et, pour le côté ludique, je leur fais deviner sur quoi exactement portera notre premier chapitre : la lettre est un indice, l'auteur est une femme, le siècle n'est pas évoqué dans la lettre, etc.
Et une fois que c'est fait, c'est parti, on commence le chapitre.
Leur premier travail est une rédaction : répondre à ma lettre afin de se présenter de façon organisée, avec un peu de recul (donc d'humour) sur soi-même, en respectant la présentation de la lettre (puisque mon courrier en est un modèle parfait) (forcément parfait).
Un travail d'écriture est idéal pour mesurer où en est chaque élève à tous les niveaux (orthographe, grammaire, richesse du lexique, compréhension d'un sujet, organisation de la pensée...).

j'aime beaucoup cette idée... je me demande si je ne vais donc pas revoir ma séance 1

Dalva j'adore ton idée
Je commence aussi par la séquence sur la lettre en 4e, et j'avais pensé leur faire écrire une lettre. Mais en écrire une moi-même, c'est une idée à laquelle je n'avais pas songé ! Merci beaucoup d'avoir partagé ! Je m'en inspirerai pour une évaluation, je pense !

Sinon comme vous je commence l'année par un travail d'écriture, dans toutes les classes, et comme je les fais écrire à partir d'un support j'utilise le manuel tout de suite. On commence les séquences le premier jour, comme ça le la est donné Et comme je suis nouvelle, je ne connais aucun élève. Donc pas facile pour moi de me faire une idée de leur niveau d'écriture autrement.