comment améliorer ma gestion du travail des élèves

Il y a des trucs qui me chiffonnent dans mon organisation et je sens que vous allez avoir de bonnes idées !

- Je demande aux élèves un classeur. J'interdis les trieurs.
Mais le hic est que je ne surveille pas... je râle quand j'en vois un mais bon...
Du coup, j'ai des élèves qui perdent leurs cours, qui n'ont jamais la bonne feuille...

- J'ai une collègue qui rélève et note quelques feuilles en fin d'heure pour les secondes pour qu'ils prennent le cours correctement. Vous en pensez quoi ? Je ne le fais pas mais je suis effarée par les différences entre les élèves. Comment leur mettre la pression ? (Pour les 1° tant pis pour eux, il y a le bac)

- que donnez-vous à faire en travail maison ? (je ne veux pas donner de commentaire à cause d'internet)
Donnez-vous une préparation pour les LA ?
Et surtout les notez-vous ? Comment gérez-vous ceux qui ne font rien ?

Les élèves découvrent le texte en classe mais je donne souvent à rédiger un paragraphe  à partir de la LA faite en classe. J'en ramasse quelques-uns que je note sur 10 mais bof quoi...

Vous faites comment ?

Mêmes pratiques et mêmes interrogations. Désolée de ne pas pouvoir y répondre !
Je déteste me donner du travail supplémentaire, ramasser les prises de note ça me gonfle et je ne vois pas quoi en faire.

En HG j'impose le cahier aux secondes et je le conseille vivement aux premières (aux terminales, je dis que je m'en fiche). Mais comme mon cours est très "au long cours" justement, il y a rarement besoin d'ajouter une page par ci ou par là.
Noter la tenue du cahier, je ne le fais pas. En revanche les heures d'ECJS me servent pour faire des mini-interros avec des questions précises qui incitent vivement à prendre (et apprendre) le cours de très près.
Je dicte en seconde et je fais prendre des notes aux premières.

Le travail à la maison est en général de faire des questions 'dune page du manuel sur documents. Quand je donne un commentaire, ils sont prévenus : si j'en chope un qui pompe sur internet, c'est zéro... En général la première fois j'en chope quelques-uns, ça dissuade les autres pour l'année.

Edlihtma a écrit:Mêmes pratiques et mêmes interrogations. Désolée de ne pas pouvoir y répondre !
Je déteste me donner du travail supplémentaire, ramasser les prises de note ça me gonfle et je ne vois pas quoi en faire.

Merci pour ta réponse déjà ! Cela me rassure de ne pas être la seule à m'interroger !

Elaïna a écrit:En HG j'impose le cahier aux secondes et je le conseille vivement aux premières (aux terminales, je dis que je m'en fiche). Mais comme mon cours est très "au long cours" justement, il y a rarement besoin d'ajouter une page par ci ou par là.
Noter la tenue du cahier, je ne le fais pas. En revanche les heures d'ECJS me servent pour faire des mini-interros avec des questions précises qui incitent vivement à prendre (et apprendre) le cours de très près.
Je dicte en seconde et je fais prendre des notes aux premières.

Le travail à la maison est en général de faire des questions 'dune page du manuel sur documents. Quand je donne un commentaire, ils sont prévenus : si j'en chope un qui pompe sur internet, c'est zéro... En général la première fois j'en chope quelques-uns, ça dissuade les autres pour l'année.

Merci pour ta réponse.

Le cahier en français au lycée ne me paraît pas très pratique...

C'est vrai que j'aurais dû préciser ma matière dans mon post.

Pour le zéro, ok, mais cela oblige à pister sur internet et cela rallonge le temps de correction...

D'accord avec toi. Je double mon temps de correction à vérifier si tel ou tel paragraphe n'a pas été pompé sur internet, et au fur et à mesure je deviens parano et j'en viens à tout vérifier par souci d'équité... C'est le serpent qui se mord la queue.
J'arrête les DM, sauf si je suis certaine qu'ils ne trouveront rien. J'en fais le plus possible sur table, tant pis si ça m'enlève des heures de cours, et j'y gagne car les copies sont souvent moins longues.

Vérifier le classeur en 2de ?! Je suis en collège et je ramasse le cahier des 6e et 5e, après vogue la galère ! Si en 4e et 3e, ils ne sont pas capables de gérer leurs affaires... Ils savent qu'effectivement, si je vois trop de bazar quand je passe vérifier leur travail, je peux arracher une page (ça fait toujours son effet ) ou leur demander de remettre leur cahier à jour, mais je refuse de vérifier leur cahier de façon systématique. Un jour, ils vont vraiment devoir être autonomes !

Edlihtma a écrit:D'accord avec toi. Je double mon temps de correction à vérifier si tel ou tel paragraphe n'a pas été pompé sur internet, et au fur et à mesure je deviens parano et j'en viens à tout vérifier par souci d'équité... C'est le serpent qui se mord la queue.
J'arrête les DM, sauf si je suis certaine qu'ils ne trouveront rien. J'en fais le plus possible sur table, tant pis si ça m'enlève des heures de cours, et j'y gagne car les copies sont souvent moins longues.

Disons qu'en général je fais un tour d'horizon avant de donner le devoir. Il est exceptionnel que les élèves aillent au-delà des cinq premiers résultats google de toute façon.
Ensuite, personnellement j'ai toujours identifié de façon très rapide les tricheurs (tournures de phrase, une phrase sans fautes dans une mer de défaillances, etc)