Séquence 1 ; un GT de romans de chevalerie 5ème : que faire en vocabulaire / grammaire ?

Bonjour à tous ! Je suis en train de travailler longuement sur un GT sur les chevaliers de C.D.Troyes. C'est ma première année et je veux que cela soit parfait !   Qu'est-ce qu'il est important de voir selon vous avec des élèves de 5ème en vocabulaire et en grammaire dans cette séquence ? (C'est en début d'année.) (Mes idées : voc du château et de l'armurerie + adoubement et fin'amor dans les extraits // En grammaire : révisions présent, imparfait et passé simple.)
Merci à tous pour vos propositions !

Je crois que tu aurais une vie professionnelle beaucoup plus simple en ne liant pas la grammaire aux séquences !  

En début d'année, de la conjugaison ne fait jamais de mal : profites-en pour leur rappeler qu'en sachant parfaitement conjuguer avoir et être aux temps simples (pourquoi ne pas avoir ajouté le futur ?) ils peuvent de facto conjuguer n'importe quel verbe aux temps composés (ah, et ne pas oublier de préciser qu'on parle de l'indicatif, là; et que quand le mode n'est pas dit, c'est l'indicatif par défaut...).

Spoiler:

Tu peux également travailler sur le vocabulaire du combat et leur faire rédiger justement un combat entre deux chevaliers.

Beckett80000 a écrit: C'est ma première année et je veux que cela soit parfait !

Qu'est-ce qu'un cours parfait?

Qu'est-ce qu'il est important de voir selon vous avec des élèves de 5ème en vocabulaire et en grammaire dans cette séquence ?

Je te conseille de mener une progression grammaticale rigoureuse sur toute l'année (sans la lier forcément aux textes).

Beckett80000 a écrit:C'est ma première année et je veux que cela soit parfait !

Ça ne le sera pas. Je ne suis pas certaine qu'un cours parfait existe et on ne le fait certainement pas la première année. Ça te ferait du bien de ne pas être trop exigeante avec toi-même car tu risques d'être déçue et de culpabiliser.

Ici plusieurs collègues travaillent en cloisonné : progression de littérature et progression de langue parallèles et distinctes. On ne choisit pas les points de langue par rapport au chapitre de littérature, on construit une progression de langue sur l'année, autonome. A toi de voir comment tu veux travailler (et là aussi il te faudra probablement quelques années d'expériences pour voir ce qui te convient).
Si tu veux lier langue et littérature, tu peux regarder ce qui est proposé dans les manuels. En général chaque séquence de littérature est reliée à des points de langue et du coup il y a des exercices de langue liés au chapitre de littérature.

Personnellement, je ne commence pas l'année par ce chapitre parce que je trouve cela difficile pour attaquer l'année de 5e. Je préfère débuter par le récit d'aventure.

Quand je travaille sur la chevalerie, je fais le vocabulaire de l'armement, du Moyen-Age. Il y a des idées intéressantes dans les manuels.

Je fais une progression grammaticale à part. En début d'année, "je" revois les classes grammaticales, et je travaille la conjugaison.

Tout comme Cox je ne commence pas l'année par le récit de chevalerie et pour les mêmes raisons ^^
Je commence par une micro séquence sur les textes résistants pour "tester" les capacités de lecture des élèves, l'année dernière j'ai fait "Coeur de lion" et "Safari". Ensuite j'embraye sur le récit d'aventure d'abord un GT pour brasser les caractéristiques du genre, puis une OI avec comme problématique "est-ce bien un récit d'aventure ?". Et seulement ensuite je fais le récit de chevalerie.

Pour la langue je tente un truc hybride cette année parce que lier litté et grammaire c'es pas hyper concluant et je trouve que ça ne permet pas de systématiser les apprentissages.
Du coup j'ai une progression grammaticale pour nature/fonction et ce qui touche à l'analyse de la phrase à raison d'une séance hebdo (à peu près) mais je fais quand même de la grammaire en lien avec la litté en "grammaire pour lire" ou "pour écrire" où je réinvestis et approfondis certaines notions. Par exemple, je revois les adjectifs avec le récit d'aventure, les temps du récit à partir d'un travail d'écriture tout en faisant régulièrement de la conjugaison en cloisonné.

Pour le récit d'aventure j'avais fait une séquence d'écriture où chaque texte vu en LA permettait (dans l'idéal) d'améliorer la production des élèves. On a écrit un roman (enfin ... 2 pages et 5 pages selon le niveau de mes classes en interligne 1.5)

Beckett80000 a écrit:Bonjour à tous ! Je suis en train de travailler longuement sur un GT sur les chevaliers de C.D.Troyes. C'est ma première année et je veux que cela soit parfait !   Qu'est-ce qu'il est important de voir selon vous avec des élèves de 5ème en vocabulaire et en grammaire dans cette séquence ? (C'est en début d'année.) (Mes idées : voc du château et de l'armurerie + adoubement et fin'amor dans les extraits // En grammaire : révisions présent, imparfait et passé simple.)
Merci à tous pour vos propositions !

Tes idées concernant le vocabulaire sont bonnes : les heaumes, et tout le tralala. Pour beaucoup, c'est la seule fois où ils seront confrontés à cela. Si tu axes sur le chevalier, pourquoi ne pas étudier le portrait et sa grammaire ?

Je ne peux que plussoyer ce qui a déjà été dit : fais avant tout une progression grammaticale cohérente en soi.
Il est par exemple contreproductif d'étudier la voix passive sans avoir déjà étudié le COD, et le COD sans avoir étudié les types de construction des verbes, et d'étudier ça sans s'être assuré que les élèves sont au point sur la notion de verbe et savent repérer les verbes conjugués dans une phrase, etc.
Si ta progression grammaticale est cohérente, elle sera logique pour tes élèves qui apprendront mieux et plus durablement.
Après, il y a toujours moyen de faire des passerelles entre ce que tu étudies en grammaire, l'expression écrite et ta séquence.