Najat Vallaud-Belkacem reçoit les félicitations de l'OCDE (Libération)

A ce constat de départ peu glorieux près, le secrétaire général de l’OCDE a adressé ses encouragements à l’élève Vallaud-Belkacem. «A eux seuls, ces chiffres justifient la refondation de l’école et la réforme du collège que vous avez entreprise.» Et d’énumérer : la volonté de réduire les disciplines profitant à une minorité (en référence à la suppression des classes bilangues), le souci d’encourager le travail en équipe (avec les enseignements interdisciplinaires) et le suivi personnalisé «dont tous les élèves ont besoin» : «Voilà des mesures indispensables pour la réussite de tous. Et j’insiste sur ce mot "tous". L’argument de nivellement par le bas que l’on entend n’est pas valable.» Le secrétaire général cite l’exemple de l’Allemagne et de la Pologne, où des réformes pour promouvoir l’égalité ont en même temps conduit à élever le niveau d’éducation moyenne.

The Goon a écrit:

A ce constat de départ peu glorieux près, le secrétaire général de l’OCDE a adressé ses encouragements à l’élève Vallaud-Belkacem. «A eux seuls, ces chiffres justifient la refondation de l’école et la réforme du collège que vous avez entreprise.» Et d’énumérer : la volonté de réduire les disciplines profitant à une minorité (en référence à la suppression des classes bilangues), le souci d’encourager le travail en équipe (avec les enseignements interdisciplinaires) et le suivi personnalisé «dont tous les élèves ont besoin» : «Voilà des mesures indispensables pour la réussite de tous. Et j’insiste sur ce mot "tous". L’argument de nivellement par le bas que l’on entend n’est pas valable.» Le secrétaire général cite l’exemple de l’Allemagne et de la Pologne, où des réformes pour promouvoir l’égalité ont en même temps conduit à élever le niveau d’éducation moyenne.

http://www.liberation.fr/societe/2015/07/10/najat-vallaud-belkacem-recoit-les-felicitations-de-l-ocde_1345887

Celadon a écrit:Il n'aurait plus manqué que l'OCDE ne la félicite pas !

administratophage a écrit:On sait pourquoi NVB est à ce poste: ouverture au marché de l'Education nationale qui représente des centaines de millions d'euros de bénéfices pour les entreprises! Vingt ans que ce manque à gagner excite la convoitise, on y est presque!

The Goon a écrit:

A ce constat de départ peu glorieux près, le secrétaire général de l’OCDE a adressé ses encouragements à l’élève Vallaud-Belkacem. «A eux seuls, ces chiffres justifient la refondation de l’école et la réforme du collège que vous avez entreprise.» Et d’énumérer : la volonté de réduire les disciplines profitant à une minorité (en référence à la suppression des classes bilangues), le souci d’encourager le travail en équipe (avec les enseignements interdisciplinaires) et le suivi personnalisé «dont tous les élèves ont besoin» : «Voilà des mesures indispensables pour la réussite de tous. Et j’insiste sur ce mot "tous". L’argument de nivellement par le bas que l’on entend n’est pas valable.» Le secrétaire général cite l’exemple de l’Allemagne et de la Pologne, où des réformes pour promouvoir l’égalité ont en même temps conduit à élever le niveau d’éducation moyenne.

http://www.liberation.fr/societe/2015/07/10/najat-vallaud-belkacem-recoit-les-felicitations-de-l-ocde_1345887

RAPPEL - OCDE, en 1996, a écrit:"Si l’on diminue les dépenses de fonctionnement, il faut veiller à ne pas diminuer la quantité de service, quitte à ce que la qualité baisse. On peut réduire, par exemple, les crédits de fonctionnement aux écoles ou aux universités, mais il serait dangereux de restreindre le nombre d’élèves ou d’étudiants. Les familles réagiront violemment à un refus d’inscription de leurs enfants, mais non à une baisse graduelle de la qualité de l’enseignement. "

Centre de développement de l’OCDE-cahier de politique économique n°13-1996

RAPPEL - OCDE, en 1996, a écrit:"Si l’on diminue les dépenses de fonctionnement, il faut veiller à ne pas diminuer la quantité de service, quitte à ce que la qualité baisse. On peut réduire, par exemple, les crédits de fonctionnement aux écoles ou aux universités, mais il serait dangereux de restreindre le nombre d’élèves ou d’étudiants. Les familles réagiront violemment à un refus d’inscription de leurs enfants, mais non à une baisse graduelle de la qualité de l’enseignement. "

Centre de développement de l’OCDE-cahier de politique économique n°13-1996

Les pouvoirs publics n’auront qu’à assurer l’accès à l’apprentissage de ceux qui ne constitueront jamais un marché rentable et dont l’exclusion de la société en général s’accentuera à mesure que d’autres vont continuer de progresser.

L’apprentissage à vie ne saurait se fonder sur la présence permanente d’enseignants mais doit être assuré par des prestataires de services éducatifs,[…]les enseignants qui subsisteront s’occuperont de la population non rentable.

JPhMM a écrit:

Les pouvoirs publics n’auront qu’à assurer l’accès à l’apprentissage de ceux qui ne constitueront jamais un marché rentable et dont l’exclusion de la société en général s’accentuera à mesure que d’autres vont continuer de progresser.

L’apprentissage à vie ne saurait se fonder sur la présence permanente d’enseignants mais doit être assuré par des prestataires de services éducatifs,[…]les enseignants qui subsisteront s’occuperont de la population non rentable.