Aide : Compétences socle commun / lettres : je suis perdue

Bonjour,

Je reprends en septembre prochain après un congé parental, et je me replonge dans mes cours. Je me rends compte qu'il faut absolument que j'intègre les compétences dans mes progressions annuelles....

Pouvez-vous me dire où je peux trouver les grilles de compétences (discipline : français) pour chaque niveau (6ème à la 3ème) ?

Et dans la pratique, comment faites-vous ? Vous donnez une grille avec les compétences, validées ou non, pour chaque séquence ? Merci de votre aide, je suis un peu perdue....
Marie

Il me semble qu'elles sont sur Eduscol. Sinon en tapant dans la barre de recherche "livret de compétences collège", tu les trouveras facilement.

Pourquoi "absolument" ?

Dans la pratique je crois que ça varie beaucoup selon l'établissement et l'équipe, tu devrais voir avec tes collègues comment ils font. A titre d'exemple, l'an dernier j'étais dans un collège avec classes sans notes, tout un dispositif avait été pensé et organisé avec les compétences, tandis que cette année personne ne les utilise dans le collège où je suis. Un inspecteur est venu (inspection d'une collègue + réunion d'équipe) et il n'en a même pas parlé.

"absolument" ce n'est pas sûr. Vois d'abord avec tes collègues comment ils font. Dans mon établissement, personne dans l'équipe ne les utilise et nos IPR ne nous y obligent pas (pour l'instant :lol: ). Nous avons toutes été inspectées cette année et franchement c'était le cadet de leur souci ! Même ma stagiaire n'a pas été embêtée avec les compétences. Mais cela doit dépendre des académies et des établissements.

Même chose pour moi : je ne m'occupe nullement des compétences. Je me " contente " de faire le programme, et c'est déjà beaucoup !

Merci... C'est juste que j'ai de grandes chances de me faire inspecter, et je veux être en règle avec ça (je m'en fiche aussi, c'est juste pour mettre dans ma progression annuelle !)


En revanche, j'ai regardé sur eduscol, mais je ne comprends rien aux différents paliers...

Marie56 a écrit:Bonjour,

Je reprends en septembre prochain après un congé parental, et je me replonge dans mes cours. Je me rends compte qu'il faut absolument que j'intègre les compétences dans mes progressions annuelles....

Mais non...

Et dans la pratique, comment faites-vous ?

Je ne m'en occupe pas.

Vous donnez une grille avec les compétences, validées ou non, pour chaque séquence ?

Je ne travaille pas en séquences...

Marie56 a écrit:Merci... C'est juste que j'ai de grandes chances de me faire inspecter, et je veux être en règle avec ça (je m'en fiche aussi, c'est juste pour mettre dans ma progression annuelle !)

L'inspecteur ne va pas te fesser dans la cour si ce n'est pas comme il veut. Consacre donc ton temps à quelque chose de plus intéressant.

En revanche, j'ai regardé sur eduscol, mais je ne comprends rien aux différents paliers...

Aux orties, hop!

Si tu ne comptes pas t'en servir et que c'est juste pour faire joli dans ta progression annuelle c'est un peu hypocrite non ?

J'ai été inspectée cette année et une copine m'a dit de rajouter les compétences dans mes descriptifs de séquence. Je l'ai fait, histoire que ça fasse joli, parce que je vis très bien sans!
L'inspecteur n'a fait aucune remarque dessus, je ne suis même pas sûre qu'il l'ait vu...

Il n'y a pas de "il faut", "absolument" ou autre. Tu fais comme tu le sens.

Compétence 1 : Lire
Compétence 2 : Ecrire
Compétence 3 : Dire

A partir de ça, tu attribues une compétence à chaque cours magnifiquement dispensé à tes ouailles. Hop, emballé c'est pesé !

lisontine a écrit:"absolument" ce n'est pas sûr. Vois d'abord avec tes collègues comment ils font. Dans mon établissement, personne dans l'équipe ne les utilise et nos IPR ne nous y obligent pas (pour l'instant :lol: ). Nous avons toutes été inspectées cette année et franchement c'était le cadet de leur souci ! Même ma stagiaire n'a pas été embêtée avec les compétences. Mais cela doit dépendre des académies et des établissements.

Han cet établissement est vraiment bâti sur un ancien cimetière indien , on prétend même qu'une doc complètement timbrée y officie. :lol:

)) OK, merci, vous me rassurez ! Je vais voir effectivement si les collègues le font...

C'est vrai que je redoute énormément les inspecteurs. J'ai été traumatisée par mon année de stage et par les formateurs idéologues et dogmatiques que j'ai eus. J'ai l'impression parfois de faire des cours "hétérodoxes". Par exemple quand j'étudie une œuvre intégrale (ex : les Misérables), je choisis des extraits en lecture suivie, et je n'ai pas forcément un objectif précis pour la séance de lecture analytique ; mon objectif c'est juste que les élèves comprennent le texte, l'analysent, l'apprécient et aiment les personnages (je n'ai pas souvent d'objectifs comme : étudier les retours en arrière ou je ne sais quoi de "technique"). Je sens que mes élèves apprécient les lectures suivies, mais je sens bien que je ne rentre pas dans "les cases" (par exemple, je déteste faire un groupement de textes sur un thème, avec des textes disparates. Je trouve que les élèves ne retiennent rien. )
Et aussi, dans mes séquences, je prévois souvent 2 ou 3 fiches avec des exercices de vocabulaire (les thèmes sont en lien avec le livre étudié), mais on va dire que c'est quand même "décroché", un peu comme les séances de langue...

Bref, je sens que ce que je fais n'est pas si mauvais pour les élèves, je prépare mes cours aussi bien que je peux, comme je le ferais si je faisais cours à mes enfants, mais je me sens "en faute vis à vis de l'institution", j'ai très très peur de me faire taper sur les doigts (je ne sais pas pourquoi, l'avis d'un inspecteur, même si je le sais de mauvaise foi ou dogmatique, peut me faire sombrer très très bas....)