Pour vous qu'est-ce qu'un modalisateur?

Dans certains manuels, sont considérés somme modalisateurs les marques du doute et de la certitude, d'autres y adjoignent toutes les marques révélant la présence de l'énonciateur (le voca évaluatif par ex.). Qu'en pensez-vous? Que dites-vous à vos élèves de 3ème?

Tout ce qui traduit la subjectivité du narrateur.

Pas seulement la présence de l'énonciateur : "je" n'est pas un modalisateur.
Par contre, je suis d'accord avec lilith, tout ce qui exprime sa subjectivité.

Mauvette a écrit:Pas seulement la présence de l'énonciateur : "je" n'est pas un modalisateur.
Par contre, je suis d'accord avec lilith, tout ce qui exprime sa subjectivité.

Voilà.

*Pour moi

Merci! Et après tout, pourquoi "je" n'en serait pas un?....

Je vais exhumer un peu ce topic : j'ai fait aujourd'hui un cours (niveau 3è, classes de rep rurale, a priori assez hétérogène) sur la modalisation et j'aimerais avoir d'autres avis ( des néos sur le topic flood m'en ont fait compliment) sur ce que j'ai crée, si cela était possible ! Merci !

N.B: j'ai corrigé la coquille de "bête comme ses pieds"

Fiche Modalisation Francais 3emes by axelle

Ton doc est très complet !
En revanche, j'aurais mis la phrase / l'exemple d'abord sans modalisation, pour que les élèves visualisent la différence avec ce qu'il y a ensuite. Qu'en penses tu ?

Après, si le but est de faire intégrer tout ça aux élèves (pas seulement de récapituler), tu peux aussi envisager de remplir avec eux la première colonne en analysant l'effet produit (et ils seront capables de dire que là il y a un doute ou autre, je pense)

Aaaah,  ça peut être sympa ça. Ca donnerait quoi pour les suffixes péjoratifs ? "une couleur jaune -> jaunasse, jaunâtre, criarde" ?

Je viens d'éditer mon msg précédent, j'ai rajouté une suggestion.

Hum, là en revanche, vu mes élèves, je ne suis pas sûre. Je peux toujours tester. Oui, le but est d'apprendre ce qu'est la modalisation, ses moyens, pour être capable ensuite de l'employer correctement

Oui après ça dépend de tes élèves mais puisque vous aurez fait toute une séance avant (car j'imagine que c'est la "trace éécrite", tu peux toujours tester. Quand je dis "que les élèves complètent" je ne dis pas qu'ils le fassent seuls hein, juste qu'il est possible de mettre des trous dans la première colonne pour vérifier ce qu'ils ont compris des exemples, et après évidemment tu leur dis les mots exacts à écrire, après avoir écouté et validé ou pas leurs propositions. Ca te permettrait de voir ce qui est compris et s'ils perçoivent les nuances même sans forcément les théoriser. Je sais pas si je suis claire là ^^ mais enfin tu vois l'idée. En plus ca permet de mobiliser un peu plus tout le monde ^^

Oui voilà ça donnerait ça pour l'exemple de la couleur jaune! Je pense que ça peut être pas mal.

Je trouve ton document très (trop) technique et long pour des collégiens. En ce qui me concerne, je ne fais pas de cours sur la modalisation (qu'en retiennent les élèves?) mais je travaille tout au long de l'année (en écriture ou en analyse) l'expression du doute, la présence d'un jugement de la part du narrateur...

Idem , je n'aime pas utiliser des termes techniques qui n'ont aucun sens pour les élèves !

Je trouve cela assez technique aussi… mes 3e n'arriveraient pas à se servir de cette fiche.

Pour ma part, voici le document avec lequel je travaille sur la modélisation en 3e

La modalisation et les modalisateurs

1) On peut voir jusqu’à la fin du mois une exposition de l’œuvre de ce peintre.
2) On peut admirer jusqu’à la fin du mois, une exposition exceptionnelle de l’ouvre de ce grand peintre.
Dans quelle phrase l’énonciateur émet-il une opinion personnelle ?
Souligne les mots qui portent sur son opinion.

A retenir : un énoncé est n______ quand il formule un fait sans laisser deviner l’opinion de celui qui l’exprime. On dit qu’il est o_______________. (ex : un accident a eu lieu sur la route)
Un énoncé est s__________________ quand il laisse deviner les sentiments ou l’opinion de l’énonciateur. (ex : un dramatique accident a eu lieu sur cette route que je trouve très dangeureuse)
On appelle modalisation les marques de cette subjectivité.

Ex 1 : Pour chaque énoncé, dites s’il est objectif ou subjectif
- Le chômage a baissé le trimestre dernier :
- Evidemment, tu as oublié d’arroser ce pauvre rosier ! :
- J’estime que nous n’avons pas de responsabilité dans cette affaire :
- Nous passerons à l’heure d’hiver fin octobre :
- Cette situation catastrophique pourrait être évitée :
-
A retenir : les mots qui traduisent les sentiments et l’opinion de l’énonciateur sont des modalisateurs. Ce sont :
- des verbes :
- des adverbes :
- des expressions qui marquent le point de vue :
- des adjectifs :

Ex 2 : Soulignez les modalisateurs
Il me semble que les cinémas étaient plus fréquentés autrefois.
Lola a bien sûr râté son train.
J’apprécie votre aide en ces moments difficiles.
Notre plan a malheureusement échoué, il était certainement irréalisable.
Ce local est, certes, exigu, mais, pour ma part, je le trouve suffisant pour mon activité.

Ex 3 : Réécrivez ces phrases en changeant les modalisateurs de façon à modifier l’opinion de l’énonciateur.
Hélas, notre voyage se termine et j’en suis désolé :

Vous avez peut-être raison, mais j’en doute :


A retenir : l’énonciateur peut prendre position sur l’e________________, la p__________________, la n_______________... du fait qu’il exprime (ex : Nous irons sans doute en vacances = ____________________)
Il peut aussi exprimer son sentiment (ex : j’espère que tu viendras = ________________)

Ex 4 : Ces phrases sont neutres. Reformulez-les de façon à exprimer la nuance indiquée entre parenthèses.

Vous séjour parmi nous a été bref (regret) :

La commune va agrandir le stade (possibilité) :

Nous passerons une semaine à la montagne (satisfaction) :

Chacun veille à protéger la nature (nécéssité) :

Réécriture : Introduisez des modalisateurs dans ce texte de façon à exprimer votre opinion et vos sentiments

Un incendie a détruit plusieurs hectares de forêt. Ce sont des campeurs qui ont provoqué ce sinistre en faisant du feu.

Provence a écrit: je ne fais pas de cours sur la modalisation (qu'en retiennent les élèves?) mais je travaille tout au long de l'année (en écriture ou en analyse) l'expression du doute, la présence d'un jugement de la part du narrateur...

Même chose pour moi.
J'ai abandonné mon cours sur la modalisation depuis plusieurs années, cours que je trouvais trop fourre-tout. Finalement, l'étude de l'expression de la subjectivité, on fait ça toute l'année, lors des productions d'écrit et des études de textes.