Quel gros projet éducatif aimeriez-vous voir PRIORITAIREMENT mener dans votre établissement?

Personnellement, j'ai toujours été écoeurée de voir, au lycée, que nos profs vidaient dans les paillasses les produits divers que nous avions utilisés en chimie. Et je crois que ça se fait toujours, alors même que nous avons, nous, adultes, à éduquer au respect de l'environnement.

Le CE de l'établissement de mon mari s'est donné pour projet de trier les déchets de l'établissement. Ca n'a l'air de rien, mais il y en a beaucoup, et pas seulement dans les poubelles.

Mais il n'y a pas que cette question. Au-delà de l'enseignement que nous dispensons, quels autres projets éducatifs vous tiennent assez à coeur pour que vous souhaitiez les voir PRIORITAIREMENT mener avec les élèves dans votre établissement?

Protection de l'environnement.
La prof de techno a monté un super projet avec les 3e cette année: toutes les classes disposent d'un gros carton dans lequel les élèves ou profs mettent les feuilles de papier qu'ils envisagent de jeter, non froissées.
Les 3e les collectent une fois par semaine, les découpent, les relient et en font des blocs-notes vendus 0.50 cts pour aider à payer les divers voyages.
Les élèves (et les profs) sont ainsi sensibilisés et ne jettent plus à tout va les photocop' en trop!

Dans le même genre, j'ai une copine, professeur des écoles, qui m'a raconté que dans son école, une fois par mois, on ramasse tous les vieux papiers que les parents et voisins rapportent (prospectus, journaux, and so on). Ceux-ci sont revendus et l'école se fait un bon petit pactole qui sert pour les projets pédagogiques.

Qu'on exige que les élèves fassent leur travail !

Rien d'autre.

Daphné a écrit:Qu'on exige que les élèves fassent leur travail !

Rien d'autre.

Ca ne se voit pas, mais j'applaudis des deux mains en ce moment.

Merci Dinaa :lol:

Instruire les élèves, sans perdre son temps! Car si ce n'est pas fait, les déchets triés, ce sera eux!

Plus d'heures de français : 8 heures par semaine.

Comme Daphné rien d'autre que faire travailler les élèves. Convenablement.

Même chose que les précédents : beaucoup d'heures de français en 6ème et 5ème. Et revaloriser le travail personnel à la maison.
Le reste ne (re)viendra que quand le collège aura retrouvé ses exigences et sa vraie mission. Ras-le-bol des demi-journées éducation à la pêche (comme les 6èmes ont eu la semaine dernière chez moi... Encore heureux que ce soit la fin de l'année !), prévention des risques de crues... Que ces heures-là aient lieu le soir, de façon obligatoire, mais en plus des cours, pas à la place.

autre: éducation à la santé et à la sexualité, pas les deux pauv'heures par ans qu'on distille.

Caro11 a écrit:Comme Daphné rien d'autre que faire travailler les élèves. Convenablement.

Idem.
D'ailleurs, dans mon collège (zep avec seulement 65% de réussite au brevet), le débat est en train de naître. Un certain nombre de collègues pensent que la priorité doit être donnée à l'enseignement de nos disciplines, et déplorent la multiplication de "projets", ateliers, sorties, qui se font sur les heures de cours.
Pour l'an prochain, nous avons obtenu que soit limité le nombre de sorties pour chaque classe, et que les animations santé, sécurité routière, vélo, SNCF, etc, se fassent prioritairement sur les heures de vie de classe, elles-mêmes placées systématiquement en fin de journée.

Anecdote: j'ai refusé cette semaine d'interrompre un cours de 3ème pour aller à un atelier SNCF dont je n'avais pas été prévenu. J'ai noté mon refus dans le cahier d'appel, d'autres collègues ont fait de même (info non diffusée, donc gros cafouillages, les surveillants venant à chaque heure chercher des classes après le début du cours, sans que le prof sache de quoi il s'agit).

les sont d'après moi une véritable mine d'or pédagogique, mais à condition qu'elles soient choisies avec soin et rigueur, qu'elles s'inscrivent dans un programme ou une progression précis, et que le ou les profs qui l'organisent ne négligent en aucun cas un retour approfondi et évalué.