Le silence de Peillon

A propos des enseignants innovants on a l'impression que l'encadrement administratif se renforce. Est ce une bonne chose ?



Ce qu’il faut, c’est mettre à profit de tous leurs compétences. Je veux que l'on repère les enseignants innovants et que l'on crée les conditions qui leur permettent d'aider leurs collègues. Je veux qu’ils puissent enseigner en ESPE, qu’ils y soient associés, qu’ils puissent faire de la formation continue et que cela soit pris en compte dans leur service. C'est typiquement un des sujets des discussions qui vont s'ouvrir et sur lequel je marquerai une volonté.

Il faut plus de temps pour le travail en équipe, donner la possibilité aux professeurs de s'investir dans la relation avec les parents, l'innovation pédagogique, la coordination, la formation de jeunes collègues. Il faut briser la solitude des enfants face à l'échec scolaire, mais il faut aussi briser celle des professeurs. L'entraide que l'on encourage entre enfants doit aussi exister entre professeurs – le plus de maître que de classe va d’ailleurs dans ce sens –. Ca rendra le métier plus heureux. Je veux qu'on ait des relations dans toute la chaine hiérarchique de considération, respect et confiance. La pédagogie, les professeurs doivent redevenir au cœur du système éducatif. Pas la gestion.


Un des grands chantiers de l'année c'est la réforme du collège. Votre position semble peu lisible puisque vous parlez de collège unique mais différencié.

V.P: Collège unique ça veut dire que je ne veux pas en rabattre sur l'exigence qu'on doit avoir pour tous les enfants.

Il ne doit pas y avoir d'enfants exclus de la scolarité obligatoire avant son terme. C'est le contraire de ce qu'il faut faire pour le pays. Ceux qui veulent remettre en cause le collège unique réclament en réalité des orientations précoces. Cela, je le refuse. Mais je constate aussi que certains élèves ont des difficultés à atteindre le niveau que l'on souhaite, à maîtriser le socle commun, parce qu'une certaine forme d'enseignement ne leur parle pas. Il faut donc faire évoluer notre façon d'enseigner pour les conduire à cette maîtrise.

Enseigner dans un collège de l'éducation prioritaire ce n'est pas la même chose que de faire cours dans un collège de centre ville. Il faut donc que les équipes, qui savent mieux que personne comment répondre aux besoins des élèves, aient la capacité de s'organiser pour le faire. C’est de la question de l’autonomie pédagogique, de l’autonomie des équipes, dont je parle ici, et non de l’autonomie « de l‘établissement » c'est à dire de la privatisation de la gestion telle que la concevait la droite. Nous allons réfléchir à ces moyens, et nous allons permettre ces pédagogies.



Seulement, et c'est ici que la discussion doit être sérieuse, il faut aussi faire attention aux effets pervers des bonnes intentions, car chaque fois qu'on introduit de la différenciation dans le système, il y a un risque qu'elle soit utilisée pour recréer des filières.- ce que l’on voit par exemple, avec l’usage parfois fait des options. L’autonomie pédagogique– souhaitable – ne doit jamais se traduire par un renforcement des inégalités. Voilà le cadre de nos discussions.


Par ailleurs, il va falloir convaincre nos concitoyens, au-delà des discours, que le pluralisme et la mixité sociale et scolaire, c'est bon pour tous les élèves, afin d’accompagner cette réforme du collège de celle de la carte scolaire.

kensington a écrit:
NVB l'a dit sur itélé, cette réforme s'inscrit dans le cadre de la loi de refondation de l'école. Tout était déjà prévu à l'époque dans les grandes lignes sans doute.

C'est au moment du vote cette loi qu'on a pas été assez vigilants finalement.